基于學生心理進行高三英語高效教學策略

劉珍

摘?要：在進行高中英語教學時，老師應該意識到，高三階段的學生，英語知識儲備已經大體結束，高考考察的更多的是學生的心態(tài)，所以在進行相關的英語教學時老師應該注意學生的心態(tài)變化，并及時幫助學生進行心理疏導，但是也并不是完全放棄教學，如何將心理疏導與高三英語教學相融合是老師必須解決的問題，本文便對這一問題進行了探討。

關鍵詞：高三英語;心理疏導;融合策略;相關探討

高三階段的學生可以說每天都在面對各種各樣的壓力，如何在教學時幫助學生正確看待這些問題，防止學生產生負面情緒，對學生進行高效的英語教學，是老師必須解決的難題。面對這種情況，筆者認為老師應該及時轉變教學理念，同時適當進行教學放松，還需要與學生進行交流，通過學生與老師共同努力提高學生的學習效率，本文便對此進行了討論。

一、提醒學生端正學習態(tài)度，及時改變教學理念

在高三英語復習教學過程中，學生的學習態(tài)度與學生的學習效率直接相關，所以若想提高學生的學習效率，首先就需要學生端正相關的學習態(tài)度，同時老師在以往的英語教學中，多采用一言堂的教學模式，這使得學生的問題得不到及時的改變，面對這種情況，老師應該根據學生的特點，及時改變教學理念，以學生為主體進行相應的教學，提高教學效率。

例如老師在講述《my new teacher》的相關內容時，老師應該告知學生：在高三無論大家之前的英語基礎如何，只要大家對本次的復習擁有一個正確的態(tài)度，那就是新的開始，就像這節(jié)課一樣，老師是大家的new teacher，而大家也是老師的new student，通過相關的講述使學生對高三階段的復習以及相關學習有一個清醒的認識，同時在教學時老師應該從基礎開始講起，講述相關的單詞，并對相關的學生進行課堂提問，在學生做出相關的回答之后，老師適當講解其中的知識點，讓學生加以記錄，同時還可以鼓勵學生在課堂上進行發(fā)言，適當進行知識遷移，幫助學生構成知識網絡，逐漸從老師教，學生聽的單一教學模式，形成師生共同交流，以學生為主的教學模式，充分調動學生的學習情緒，培養(yǎng)學生自信。

二、適當進行課堂游戲教學，幫助告別負面情緒

在進行高三教學的過程中，老師還應該注意高三階段的英語學生，時間緊，任務重需要在幾個月的時間里重新梳理數遍英語知識，這對于學生造成的心理壓力可想而知，以往提倡勞逸結合，一直高強度的學習往往學生的身體會出現(xiàn)問題，所以為防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在教學時可以適當采用游戲教學的方式，使學生的情緒高漲，幫助學生告別負面情緒。

例如老師在講述《our body and heathy hab》相關內容時，老師可以首先詢問學生對于健康的理解，并利用英語講解自己的生活方式，老師可以適當給予相關的評價，比如有的學生回答是父母幫助自己料理一切的時候，老師可以用英語告訴學生：I think you are a lazy boy。通過相關的解釋活躍課堂氛圍，其次在教學時，老師還可以基于學生的特點，設置相關的游戲，比如讓學生用英語進行報數，但是逢7或者其倍數，以拍手代表，對于出現(xiàn)錯誤的學生，老師可以提問他們一個與學生學習能力相關的英語知識點，通過這種寓教于樂的方式，使學生在緊張的英語學習過程中，得到片刻的放松，培養(yǎng)學生樂觀的情緒，為接下來的英語教學創(chuàng)造相關的便利條件，老師也可以積極參與其中，拉近師生之間的距離。

三、適當進行英語課堂交流，了解學生心態(tài)變化

在進行相關的英語教學時，我們還發(fā)現(xiàn)，英語教學效率以及復習效率低下的最重要原因是師生之間缺乏必要的課堂溝通，從而形成了教學壁壘，學生逐漸喪失學習興趣，老師被學生的情緒所影響，教學情緒不高，相互影響，陷入惡性循環(huán)，所以老師若想盡快解決這一教學難題，應該及時根據學生的特點適當進行英語課堂交流，了解學生心態(tài)變化。

例如老師在講述《war and peace》的相關內容時，老師可以詢問學生：對于這兩個單詞大家有什么理解？學生經過思考，進行回答，老師還可以詢問關于這兩個單詞的知識點，不斷向外進行知識遷移，使學生形成知識網絡，此外老師還可以與學生進行課堂交流，詢問學生對相關的知識存在的疑惑，老師及時予以解答，避免學生產生問題積累，同時老師在教學時還可以向學生傳遞相關的觀念，讓學生愛好和平，同時老師也可以讓學生推薦相關的英語書籍，幫助學生進行英語知識的拓展，此外老師在教學時還可以嘗試建立相關的學習小組，采用優(yōu)劣結合的形式，實行一對一精準幫扶教學，老師定期進行相關的考察，學生通過這種教學方式了解相應知識點，提高對英語知識的理解能力。

綜上所述，高中英語教學，尤其是高三階段的教學，老師應該意識到高考實際更多的是在考察學生的學習心態(tài)，所以在教學時老師應該注意學生的心態(tài)變化，在教學時老師應該及時轉變教學理念，同時適當進行教學放松，結合相關的教學游戲對學生進行心理情緒的釋放，同時在教學時還需要與學生進行交流，通過學生與老師共同努力提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]趙露.從高中英語教學現(xiàn)狀談高中英語有效教學策略[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018，（4）：376-377.

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