OBE教育理念下藝術設計專業(yè)教學改革分析

黃博陽 王嘉楠

摘要：藝術設計專業(yè)是一個特別講究藝術潛能和創(chuàng)意能力的專業(yè)，它要求我們在進行學科理論灌輸的同時，更要塑造學生個人的獨特的藝術風格和設計理念。OBE教育理念的應用，對促進藝術設計專業(yè)教學的改革有著重要的意義。本次研究對OBE教育理念下藝術設計專業(yè)教學改革的具體策略和方式方法進行分析，為全面提升藝術設計專業(yè)的教學成果進行了有益嘗試。

關鍵詞：OBE教育理念;藝術設計專業(yè);教學改革分析

OBE教育理念是一種以結果為導向的思維模式，它追求的是教學成果向著預期目標的轉化，并且會根據目標成果的需要去設定整個教學體系架構。從課程內容的編排到教學方式方法的優(yōu)化，再到師生之間的交流互動和學生管理策略;每一個環(huán)節(jié)都是為了服務于教學目標的達成。很顯然，這是一個有別于傳統(tǒng)教育模式的新嘗試，也需要做出較大的改革應對。

1.教師隊伍的改革創(chuàng)新，優(yōu)化教育目標和內容

教育理念的落地，需要教師隊伍的支持。因為教師在教育中的主導地位是無可動搖的。教師的教育理念，直接決定了其在教學中采取的方法策略，注重的教學內容。根據OBE教育理念的成果至上主張，我們在進行藝術設計專業(yè)教學的改革方面也要從教師隊伍的建設優(yōu)化做起，打造一支在設計領域具備實戰(zhàn)經驗，在藝術設計教育領域中擁有多年資歷的教師團隊。學校需要根據專業(yè)的需要去優(yōu)化教師隊伍的選拔任用和建設管理機制，建立常態(tài)化的教師評價與培訓管理機制，激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的內動力;要保證教師隊伍在OBE教育理念方面達成共鳴，逐步取消教師隊伍中存在的經驗主義，陳舊觀念。

我們要發(fā)揮教師隊伍的經驗、技能優(yōu)勢，根據OBE理論去制定藝術設計專業(yè)的教學目標，細化具體的教學任務。比如在涉及到藝術審美能力的培養(yǎng)方面，老師要明確的教育目標是：讓學生形成自由而多元化的藝術審美喜好。而在教學內容上，我們也要圍繞教育目標進行細化，以確保教育目標和教育內容有機統(tǒng)一，具備可操作性，真正將OBE教育理念落到實處。

2.創(chuàng)新教育教學方法，突出學生主體地位

事實證明，教育理論的創(chuàng)新是需要以教育方法的創(chuàng)新為必要條件來實現的。教育方法落后，不科學，教育成果的轉化也就面臨更多的困難。根據OBE理念，我們在教學方面需要更多的考慮學生的實際情況，突出學生的主體地位。而就實際經驗來看，藝術設計專業(yè)學生由于自身的經驗閱歷不足，在設計上有時候會與現實需求、行業(yè)潮流脫節(jié)，或者在設計理念上不能和客戶需求進行精準的對接。而且，學生個人的設計理念、設計思路往往比較狹窄，需要通過不斷的接觸新事物、新理念才能得到眼界思路的拓展。

基于這樣的考慮，我們在開展教育教學方面可以采取靈活的應對措施。比如案例教學法，老師會從網上下載一些來自于動畫、影視、廣告、服裝、會展等不同領域的藝術設計形象、角色給大家作為樣板，然后讓同學們去探討研究這種藝術設計作品的風格、特色、藝術創(chuàng)意的來源和流派;讓同學們嘗試對這種藝術設計風格進行創(chuàng)新優(yōu)化或者改編改造。圍繞實際案例，我們讓學生對各行業(yè)領域中藝術設計的風格、特色等有一個近距離的了解;同時鼓勵學生創(chuàng)新改編、優(yōu)化設計，啟發(fā)了學生的藝術設計思路，實現取長補短、相互借鑒。這樣對激發(fā)學生的藝術設計能力是有積極作用的。

3.構建完善的教學評價體系

教學改革是一個創(chuàng)新探索的過程，是從不成熟走向成熟的過程。這期間，出現一些漏洞、失誤或者意想不到的問題是很正常的。為了降低創(chuàng)新改革中的風險，及時調整教育改革措施，我們需要建立完善的教學評價體系。以OBE教育理念的結果導向為支持，我們也要圍繞提升學生的藝術設計素養(yǎng)去做好評價機制、評價標準的設定。在涉及到學生的藝術思維、藝術素養(yǎng)、文藝理論、課堂表現、作品質量等各個方面制定標準;對教育改革的成果成效進行量化。

另外，學校要做好與藝術設計專業(yè)學生的溝通對話，聽取學生的反饋意見，及時對教育教學的策略、方法等進行優(yōu)化調整。要利用班會、微信群、調查問卷、面對面談話等各種方式，了解學生的真實體驗、真實感受，為課程改革提供真實可參考的數據資料。為了方便，老師也可以和班委保持密切聯系，通過班委去觀察學生們在課堂、作業(yè)等各方面的表現，聽取大家的真實反饋。相比老師單方面去做工作，集合班委以及各種路徑去做教學的評價會更加簡單有效。隨著這種課程評價體系的逐漸建立完善，OBE理念引導下的藝術設計專業(yè)教學改革工作才能始終向著我們所希望的方向發(fā)展，有效提升專業(yè)學生的藝術設計素養(yǎng)。

結語：

OBE教育理念下的藝術設計專業(yè)教學改革工作，需要我們充分發(fā)揮自身的實踐教學經驗，同時結合藝術設計專業(yè)本身的學科特點和教育目標去落實改革舉措。相信隨著專業(yè)教師和教育管理人員的不斷創(chuàng)新嘗試，終將帶動藝術設計專業(yè)學生的設計素養(yǎng)、藝術水平迎來一個新的進步，造就符合國家社會需要的優(yōu)秀人才群體。

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