教育信息化對小學(xué)語文教學(xué)的影響分析

王晶

摘要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)也必須緊跟時代發(fā)展特點，從信息化角度入手，提升小學(xué)語文教學(xué)信息化水平，使得小學(xué)生能夠在日常語文學(xué)習(xí)過程中接觸新時代發(fā)展的技術(shù)，以提升小學(xué)生信息意識和信息素養(yǎng).因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，需要小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)化教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容，通過教育信息化引入來改善傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，增強學(xué)生與教師在課堂之中的良好互動，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念下對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新的要求。

關(guān)鍵詞：信息化;語文教學(xué);影響

在教育信息化發(fā)展與應(yīng)用之中，需要我國教育體系適應(yīng)信息化發(fā)展特點，改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，對信息化內(nèi)容產(chǎn)生一個比較重視的態(tài)度，以接納信息化技術(shù)融入到傳統(tǒng)課堂之中。小學(xué)語文學(xué)科作為一個小學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科之一，具有較為重要的素質(zhì)理念培養(yǎng)作用，以此在小學(xué)語文教學(xué)改革和創(chuàng)新之中應(yīng)巧妙的融入信息技術(shù)，以提升小學(xué)語文教育信息化水平，發(fā)揮教育信息化潛在價值。通過借助信息化技術(shù)，來豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，刺激學(xué)生在課堂之中產(chǎn)生學(xué)習(xí)注意力，增強學(xué)習(xí)有效性，并能夠?qū)⑿W(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中過于專業(yè)化和抽象化知識融入到信息化內(nèi)容之中，增強小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的多樣性與多元化，更好的提升教學(xué)效果與教學(xué)效率。

一、借助教育信息化，開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生思維

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)往往以教材內(nèi)容為主，并通過黑板方式為學(xué)生展開具有理論性知識的教育體系，使得學(xué)生在課堂之中產(chǎn)生不了直觀性的理解，更難以對語文知識內(nèi)容進行深度挖掘和分析，形成不了具有個性化體系的語文知識結(jié)構(gòu)。所以在教育信息化引入之中，教育信息化技術(shù)能夠有效展現(xiàn)信息化技術(shù)的多元化特點，通過視頻、圖片、音頻等方式，為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)帶來圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，在最大化程度上挖掘符合主題教學(xué)內(nèi)容的信息資源，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)過程中不單單依靠想象力來理解教學(xué)內(nèi)容，更能通過感官方式去體會和理解語文專業(yè)化知識點，懂得如何在課堂之中借助信息技術(shù)豐富自身學(xué)習(xí)意識，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

比如，在小學(xué)語文教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時，學(xué)生很難光靠想象來描繪出西沙群島的色彩美，也在理解海水顏色不同的原因上有一定的難度。但是有了圖片和視頻的播放以后，這些都不是問題。讓學(xué)生真切地欣賞到了美景之后再讓學(xué)生賞析課文，不僅能讓學(xué)生更深刻地理解課文，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的描寫手法的同時學(xué)會這樣的寫作手法，用來提升自己的寫作能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教育信息化發(fā)展之中，為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，完善教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法。小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中，通過具有引導(dǎo)性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中，并開發(fā)學(xué)生自主性與積極性，通過主觀能動性的調(diào)控來完善學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究，并且引導(dǎo)學(xué)生懂得如何借助教育信息技術(shù)對所學(xué)內(nèi)容開展具有層次性的分析與挖掘，讓學(xué)生在感官支配之中更好的理解語文中所包含的內(nèi)容對，能夠在思想上與作者進行碰撞和交談。借此借助教育信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)具有多樣化和多元化條件的情境內(nèi)容，讓小學(xué)語文教師能夠?qū)⒄n堂中無聲的文字和內(nèi)容滲透到情境之中，展現(xiàn)真實的教學(xué)環(huán)境，以此突破教學(xué)重難點內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的個性化理解，完善學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、化難為簡，輕松學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動之中，往往以教師的思維為主去進行相關(guān)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)任務(wù)的設(shè)定，通過教師的口頭表達和板書展示，很難讓學(xué)生產(chǎn)生直觀性理解，更限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生在一個枯燥無味的教學(xué)環(huán)境之中逐漸抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，為了有效提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，便需要借助教育信息化手段豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，并且在信息化技術(shù)之中，能夠有效將小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)化知識和復(fù)雜性內(nèi)容，更好的通過直觀性手段讓學(xué)生產(chǎn)生一個較為簡單的理解，在這種化難為簡的教學(xué)之下，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)過程中難以理解的問題，使得學(xué)生體會到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，提升自身學(xué)習(xí)自信心和成就感，滿足學(xué)生對語文學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

比如，小學(xué)語文課堂教學(xué)《小池》《池上》等古詩之時，若是教師及時配上帶動畫的朗讀，不僅會立刻吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是學(xué)生在觀看了動畫之后對于古詩的理解也會變得淺顯易懂，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更難得的是課堂效率也提高了。

總之，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)之中，通過滲透教育信息化技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)信息化水平，能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，并滿足學(xué)生對語文知識內(nèi)容的個性化理解需求，進而增強學(xué)生與教師的內(nèi)在交流和感知，提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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