淺析高中體育教學(xué)中如何滲透德育教育

摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國教育工作提出了更高的要求，在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，德育教育的合理滲透具有極其重要的價(jià)值，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，本文綜合探究體育教學(xué)過程中德育教育滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中階段;體育教學(xué);德育教育

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，德育教育對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展具有極其重要的影響，在高中階段具體開展體育教學(xué)時(shí)，合理滲透德育教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)其提出的最新要求，為了進(jìn)一步明確在高中體育教學(xué)過程中如何作為科學(xué)的滲透德育教育，特此展開本次研究。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在高中階段具體開展體育課程教學(xué)時(shí)，相對(duì)于以往教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定程度的改變，教育人員需要對(duì)學(xué)生德育教育加強(qiáng)重視。在具體進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，教師不僅需要確保完成相關(guān)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的品質(zhì)教育。在具體開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)，具有極為豐富的教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生成長具有極為緊密的聯(lián)系。高中體育教學(xué)會(huì)在一定程度內(nèi)影響學(xué)生意志力，忍耐力和修為操行[1]。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，體育教學(xué)也具有一定的優(yōu)勢(shì)，教育人員需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步感受德育，相對(duì)于其他文化課程而言，體育課程側(cè)重于實(shí)踐課和活動(dòng)課，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有更高的興趣，在進(jìn)行德育教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。通常情況下，體育活動(dòng)要求學(xué)生和同學(xué)進(jìn)行有效合作，在具體合作過程中，學(xué)生之間需要進(jìn)行有效的溝通和交流，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓和尊重。為了實(shí)現(xiàn)德育效果的有效提升，體育教師還需要對(duì)齊教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改善，合理應(yīng)用體育游戲小組游戲體育比賽等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生主體地位，高度尊重學(xué)生個(gè)性想法，思想，特長和愛好，確保能夠進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)和德育效果。

二、提升學(xué)生心理素質(zhì)

在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，不僅需要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)。通常情況下，高中階段學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。體育教師在具體開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值具有明確的認(rèn)識(shí)[2]。在開展具體課堂活動(dòng)之前，引導(dǎo)學(xué)生做簡單的熱身運(yùn)動(dòng)和放松運(yùn)動(dòng)，呼吸新鮮空氣，使其暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)壓力，在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師還需要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生行為，態(tài)度和情感，在發(fā)現(xiàn)異常時(shí)，必須對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的放松運(yùn)動(dòng)，組織開展體育活動(dòng)，確保學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中能夠強(qiáng)化身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成健康積極的良好心態(tài)。

三、科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法

通常情況下，高中體育教學(xué)具有較強(qiáng)的開放性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目具有一定程度的可變性。換言之，體育課程教學(xué)能夠在一定程度內(nèi)呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，教育人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的有效提升，通常情況下，每個(gè)學(xué)生都具有一定程度的獨(dú)特性和個(gè)性需求，因此，教師在具體開展體育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行正面引導(dǎo)，對(duì)其學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中敢于表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要基于課程具體內(nèi)容和學(xué)生身體活動(dòng)意識(shí)以及心理需求科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。教師還需要確保因材施教，在具體進(jìn)行具有較大運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目時(shí)，需要控制體質(zhì)單薄的學(xué)生個(gè)體不能過度訓(xùn)練。在此過程中，如果學(xué)生體質(zhì)較好，則需要嚴(yán)格基于標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)[3]。總而言之，在具體進(jìn)行課堂教學(xué)，教育人員需要科學(xué)選擇教學(xué)方式，這么能夠有效結(jié)合學(xué)生身體活動(dòng)，心理活動(dòng)和意志力，經(jīng)營部提升課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，還需要與學(xué)生心理狀況有效結(jié)合，例如在具體進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)其課堂教學(xué)內(nèi)容具有較高的興趣，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)薄弱，預(yù)約教育人員需要針對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

通常情況下，在開展體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)培養(yǎng)也是極其重要的一項(xiàng)工作，在此過程中，學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定程度決定性影響，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，通常情況下，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性具有一定程度的獨(dú)特性，對(duì)不同問題具有不同的看法，教師在開展具體教育教學(xué)活動(dòng)，需要對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行深入挖掘，通過適當(dāng)評(píng)價(jià)和積極鼓勵(lì)對(duì)其創(chuàng)新性思維進(jìn)行有效激發(fā)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，保障學(xué)生主體地位，進(jìn)行良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建，確保學(xué)生學(xué)習(xí)需求好奇心能夠得到更高程度的滿足，使其求索精神得到更為充分的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，使其課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高程度的個(gè)性化，教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)中，必須高度尊重學(xué)生想的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新[4]。在此過程中，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)其個(gè)性發(fā)也具有極其重要的影響，教師在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲或?qū)ζ溆螒蚍椒ㄟM(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保學(xué)生在具體課堂學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行加工處理與合理應(yīng)用。

五、結(jié)語

總而言之，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生心理素質(zhì)，科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠確保在高中體育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育教育的合理滲透，強(qiáng)化德育教育效果，確保能夠進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有效推進(jìn)我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育工作提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉瑛.高中體育教學(xué)中的德育滲透分析[J].名師在線，2019，78（05）：87-88.

[3]張迎新.試析如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育[J].學(xué)周刊：上旬，2018，0（17）：67-68.

[4]趙海紅.淺析在高中德育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義與途徑[J].學(xué)周刊，2018，No.359（11）：60-61.

作者簡介：

張財(cái)祥（1985年-），男，土族，青?；ブ耍究?，中學(xué)二級(jí)，互助縣第一中學(xué)，研究方向：體育教學(xué)