小學(xué)體育課堂教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)探究

朱黎潔　屠小亞

【摘 要】游戲教學(xué)方法是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，而合作性學(xué)習(xí)則是體育游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的主要表現(xiàn)形式，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生之間、師生之間的相互配合才能使體育教學(xué)活動(dòng)順利的開(kāi)展下去，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的體育教學(xué)中，才能夠掌握基本的體育教學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也可以提高學(xué)生的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及平等意識(shí)，同時(shí)也可以發(fā)揚(yáng)體育精神，促進(jìn)形成積極向上的生活態(tài)度。本文就如何采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)展開(kāi)了探討與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);游戲教學(xué)方法;合作性學(xué)習(xí)

合作性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生為了某一共同目標(biāo)的完成，進(jìn)行分工明確的互助性學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體利益的完美融合，從而在完成共同目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

一、采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)活動(dòng)中采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，主要是為了學(xué)生在有組織、有紀(jì)律、有趣味以及有競(jìng)爭(zhēng)的體育課堂教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行相互合作，在彼此的交流與肢體配合中完成游戲教學(xué)的目標(biāo)。所以為了游戲教學(xué)方法中合作性教學(xué)的順利實(shí)行，作為一名體育教師，我需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）明確體育課堂的準(zhǔn)備工作，確保分工合理，科學(xué)分組

在進(jìn)行體育課堂游戲教學(xué)時(shí)，首先就是學(xué)生的分工分組問(wèn)題，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的特性，從而在公平競(jìng)爭(zhēng)的條件下，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及經(jīng)驗(yàn)等方面的不同進(jìn)行科學(xué)分組，在具體實(shí)施分組時(shí)可以采用隨機(jī)性的分組方法，比如抽簽選擇，從而使具有差異性的學(xué)生在小組游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極提出不同的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，雖然這種分組方式在一定程度上增加了矛盾性，但是在學(xué)生們的配合與交流中也使他們獲得了更多的信息資源，比如在進(jìn)行“連續(xù)前滾翻”的體育教學(xué)中，我們教師可以設(shè)計(jì)“小刺猬采果子”的教學(xué)游戲，以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”、“小刺猬自衛(wèi)”以及“小刺猬逃跑”等情境展開(kāi)體育教學(xué)，從而在“藏頭、提臀、蹬地、團(tuán)身”的翻滾動(dòng)作中提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，經(jīng)過(guò)教師的基本動(dòng)作指導(dǎo)之后，我們將迅速進(jìn)行分組，然后以“哪個(gè)組采的果子比較多”為游戲決勝點(diǎn)，在游戲中設(shè)置“發(fā)現(xiàn)果子”、“安全上島”以及“采集果子”等情節(jié)，使學(xué)生在積極參與和默契配合中保證動(dòng)作的規(guī)范性以及游戲的是趣味性，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作共同促進(jìn)游戲的進(jìn)行。

（二）充分發(fā)揮體育課堂中時(shí)間調(diào)配的合理性

在體育教學(xué)中學(xué)生需要完成一定的課堂教學(xué)目標(biāo)，掌握基本體育教學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，此時(shí)游戲的教學(xué)運(yùn)用就需要充分合理的時(shí)間調(diào)配，一般的體育教學(xué)時(shí)間為50分鐘，而此時(shí)的熱身環(huán)節(jié)是教學(xué)必備的，避免運(yùn)動(dòng)損傷。因此，在完成常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)后，我們?cè)谟螒蚍潘森h(huán)節(jié)也可以進(jìn)行一些游戲設(shè)定，同時(shí)在進(jìn)行游戲安排時(shí)要充分考慮時(shí)間的合理性運(yùn)用，比如緊抓課堂休息時(shí)間，設(shè)計(jì)一些有助于緩解疲勞的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生做好放松運(yùn)動(dòng)，例如：轉(zhuǎn)手腕、轉(zhuǎn)腳踝、拍拍小腿等放松形式，另外也可以讓學(xué)生面對(duì)面做，在相互督促中增加游戲的趣味性，從而使學(xué)生在體育教學(xué)中體現(xiàn)自己的參與性、自主性與合作性，并顯著提升體育教學(xué)效率。

（三）教師開(kāi)展游戲引導(dǎo)，把控具體細(xì)節(jié)

在進(jìn)行體育課堂游戲教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不可避免狀況，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展脫離教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，合作性學(xué)習(xí)也會(huì)變成不可控的混亂場(chǎng)面，從而降低了體育教學(xué)效率，所以教師在游戲進(jìn)行過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)不可控因素，就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)性，正確引導(dǎo)學(xué)生，把控游戲活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)。在完成科學(xué)分工、角色分配的條件下對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督工作，并詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)狀況，同時(shí)在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)介入小組游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擺正游戲教學(xué)目標(biāo)。比如在“小刺猬”游戲比賽結(jié)束之后，因?yàn)椤安晒印笔Ю?，而?dǎo)致小組成員之間出現(xiàn)互相指責(zé)、相互推諉的現(xiàn)象，此時(shí)我們教師就可以出面進(jìn)行引導(dǎo)工作，通過(guò)游戲過(guò)程中的詳細(xì)記錄，指出該小組失敗的原因，比如果子數(shù)量不多，是由于“夾物翻滾”動(dòng)作不規(guī)范造成的，此時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)失誤與失敗，引導(dǎo)他們找出失敗的具體原因，并開(kāi)動(dòng)腦筋找出有效的解決辦法，比如在“夾物翻滾”前，同學(xué)之間可以多加練習(xí)并在相互監(jiān)督中完成規(guī)范性動(dòng)作，那么下一次的成功一定屬于你們。

（四）積極評(píng)價(jià)，提高參與度

在合作性學(xué)習(xí)的體育游戲課堂教學(xué)完成之后，我們教師要以小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)組內(nèi)成員也可以進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，自己在這次的游戲合作中有那些收獲得失，教師在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該在小組內(nèi)部的自評(píng)條件之前，我們要根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)情況，對(duì)出色的、進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而哪方面還需要改進(jìn)與努力，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)能力較差的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，不要一味的進(jìn)行批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的形成，從而降低參與體育游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，降低體育教學(xué)效率。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)具有重要意義。這不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、自主獨(dú)立思考能力以及弘揚(yáng)體育精神等。所以在以后的體育教學(xué)中，我要更加注重合作性體育游戲與課程的融合工作，從而實(shí)現(xiàn)合理性體育游戲教學(xué)，提高體育教學(xué)速率。

參考文獻(xiàn)：

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