影視音樂融入小學(xué)音樂教學(xué)探析

李磊

【摘 要】傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響始終制約著現(xiàn)代教育，尤其是小學(xué)音樂教學(xué)大多還是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。突破教學(xué)瓶頸，拓寬教學(xué)渠道，提升教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)所面臨的重要話題。鑒于此，筆者從影視音樂的融入談一談小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升策略，以期成為“引玉之磚”去啟發(fā)廣大音樂教師挖掘更多豐富多元的音樂教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué);影視音樂;滲透策略

音樂是生活的產(chǎn)物，生活中的音樂無處不在。如果生活中沒有音樂，人們的生活可能會(huì)像一口枯井般，了無生趣。生活離不開音樂，同樣電影也離不開音樂，試想一下如果影視中沒有音樂的貫穿，那么電影的發(fā)展、矛盾的沖突、高潮的布局如何進(jìn)行彰顯呢？試想一下，過影視中沒有音樂的輔助，人物的心理活動(dòng)、思想感情又該如何鮮明生動(dòng)呢？可見，音樂對(duì)于影視作品的重要性毋庸累贅，同時(shí)影視音樂滲透進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也具有不可忽視的重要作用。本文從三個(gè)方面談一談?dòng)耙曇魳啡谌胄W(xué)音樂課堂中的策略，具體如下：

一、轉(zhuǎn)變影視音樂的教學(xué)思路

首先，我們必須要知道音樂是一門綜合性的藝術(shù)，它不僅僅包含了教材中給出的音樂種類，還涵蓋了影視、文學(xué)作品中的多種音樂素材。但是，大多數(shù)的音樂教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在音樂的實(shí)踐教學(xué)中只局限于教材的內(nèi)容，而對(duì)影視音樂的運(yùn)用非常少。所以，為了有效提高小學(xué)音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量，音樂教師必須要轉(zhuǎn)變思路，充分認(rèn)識(shí)到影視音樂對(duì)課堂教學(xué)的重要性。影視文化對(duì)人民的精神產(chǎn)生了濃厚的影響，同時(shí)也對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生了不容忽視的重要作用。首先，我們都知道影視是來源于生活的，那么影視音樂相比于傳統(tǒng)古典音樂而言更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這樣便有利于學(xué)生與音樂節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透影視音樂有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受更加多元的音樂表現(xiàn)形式。此外，我們都知道音樂是一種比較抽象的藝術(shù)，而在影視中的音樂則是基于一定的劇情而創(chuàng)造的，在影視的觀看中去特別注意音樂我們會(huì)更加直觀的感受音樂，進(jìn)而將音樂形象化、擬人化，進(jìn)而去幫助學(xué)生更好地形成賞析音樂思想感情的能力，也更容易引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)影視音樂中，去領(lǐng)悟音樂之美。

二、多元選擇影視音樂作品

隨著影視作品的增加，影視音樂也取之不盡，用之不竭。雖然大部分的音樂教師認(rèn)識(shí)到將影視音樂滲透進(jìn)小學(xué)音樂課堂中的重要性，但是他們卻很難對(duì)這浩如煙海的影視音樂進(jìn)行篩選和加工。所以，即使我們已經(jīng)擁有了充足的影視音樂資源，但是如果音樂教師不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去對(duì)影視音樂進(jìn)行合理的探索，那么影視音樂在課堂教學(xué)中滲透的效果并不卓然。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行影視音樂的選擇，在契合學(xué)生審美能力的同時(shí)進(jìn)行音樂教學(xué)的輔助教學(xué)。比如，《西游記》可以說是每個(gè)小學(xué)生都看過的電視作品，甚至說無論是《西游記》電視作品還是動(dòng)畫作品絕不會(huì)缺席學(xué)生的暑假熒屏。所以，為了契合學(xué)生的認(rèn)知需求，教師可以為學(xué)生篩選《西游記》中的相關(guān)音樂作品，如電視作品的主題曲《敢問路在何方》、動(dòng)畫作品的主題曲《猴哥》以及《唐僧騎馬蹬哩個(gè)蹬》。這些作品的畫面感很強(qiáng)，學(xué)生聽到歌曲就會(huì)聯(lián)想到畫面，有時(shí)候看到畫面也會(huì)哼唱出歌曲，很容易讓學(xué)生感受到音樂的熏陶。其次，音樂教師還可以根據(jù)音樂學(xué)科的內(nèi)容去選擇影視音樂資源。比如，在教學(xué)具有代表性的民族樂器時(shí)，教師可以選擇《驕傲的將軍》這部作品，讓學(xué)生在異常濃厚的民族風(fēng)味中去感受古典樂器的發(fā)音特點(diǎn)，進(jìn)一步為民族樂器的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、多樣方法教學(xué)影視音樂

選擇合適的影視音樂不是結(jié)束，而是音樂教學(xué)的開端。教師在合理選擇影視音樂后必須要選擇多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和滲透，否則前期的選擇與準(zhǔn)備就毫無意義了。首先，利用影視音樂制作懸念。我們都知道影視音樂是跟隨者影視作品進(jìn)展的，時(shí)而歡快、時(shí)而緊張、時(shí)而驚悚、時(shí)而難過。音樂教師可以將影視音樂從影視作品中分離出來，先為學(xué)生播放一段音樂片段讓他們從“聽”中感受音樂想要營造的氛圍或者是表達(dá)的人物情感。接著，教師再播放原版的視頻，讓學(xué)生在“看”中認(rèn)證自己的感受。其次，音樂教師還可以設(shè)計(jì)對(duì)比教學(xué)法。同一段視頻資料，教師首先靜音為學(xué)生播放一遍，接著再放出音樂聲讓學(xué)生二次觀看。通過兩種播放方式的對(duì)比，學(xué)生可以直觀感受到音樂對(duì)于影視作品的重要性。其次，一些鼓點(diǎn)節(jié)奏很強(qiáng)的純音樂往往會(huì)讓人莫名地緊張，一般武打片段中常見密集的鼓點(diǎn)節(jié)奏。音樂教師首先可以為學(xué)生播放一段伴有鼓點(diǎn)節(jié)奏的武打視頻，接著為了凸顯對(duì)比教學(xué)的作用。教師可以再靜音為學(xué)生播放同一段視頻，由此讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏的重要意義。另外，教師再用琵琶聲、鋼琴聲去替代鼓點(diǎn)聲為學(xué)生播放一段特意加工的視頻，讓學(xué)生去感受到準(zhǔn)確且恰到好處的音樂節(jié)奏對(duì)于烘托視頻氣氛，帶動(dòng)故事情節(jié)，吸引觀者注意力的重要作用。

總而言之，將影視音樂滲透進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中來是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要舉措之一。作為小學(xué)音樂教師的我們，應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，盡可能為學(xué)生去搜集和篩選有利于他們身心發(fā)展的音樂素材，廣拓渠道，滲透諸如影視音樂等多樣的音樂素材去引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、品味音樂、欣賞音樂，走進(jìn)音樂世界。

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