新高考改革下的藝術(shù)高中課程研究

高雪梅

【摘 要】在新高考改革背景下，藝術(shù)高中學生所面臨的高考形式產(chǎn)生了明顯的變化，其中，河北省“3+1+2模式”促使藝術(shù)高中學生在考試內(nèi)容方面具有了更大的選擇空間，這對于推動學生特長發(fā)展、深化素質(zhì)教育改革以及強化高考公平公正具有重要意義。本文在分析與論述新高考改革對藝術(shù)高中育人工作的影響的基礎(chǔ)上，對新高考改革下的藝術(shù)高中課程設(shè)置優(yōu)化策略進行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】新高考;藝術(shù)高中;影響;課程設(shè)置

一、新高考改革下高考形式的變化

一方面，新高考改革下的高考形式通過給予學生兩次考試機會并對學生成績進行綜合評定，能夠有效去除高考“一考定終身”的缺陷;另一方面，新高考改革下的高考形式呈現(xiàn)出評價方式多元化的特征。雖然新高考改革背景下的考試形式依舊是以考試成績作為考核標準，但是相對于傳統(tǒng)的應試化考試而言，這種考試形式取得了明顯的進步，而“不分文理”等特點也促使評價工作呈現(xiàn)出了更為靈活的特征。

二、新高考改革對藝術(shù)高中育人工作帶來的影響

雖然新高考改革為普通高中學生帶來的影響更為明顯，但是為藝術(shù)高中學生帶來的影響也同樣不容忽視。具體而言，藝術(shù)高中課程設(shè)置具有明顯的特點，即專業(yè)課程的地位較為突顯，而文化課程要求則相對寬泛，也正因為如此，藝術(shù)高中往往會對學生的專業(yè)課程成績提出較高要求，而文化課則要求合格即可。在新高考改革之前，雖然藝術(shù)高中學生存在文化課基礎(chǔ)較差的問題，但是這并不會影響學生參加高考的資格。然而，在新高考改革之后，如果學生的文化課沒有能夠通過合格考，則學生將不能選擇該科目，甚至不能參加高考以及取得畢業(yè)資格。由此可見，新高考改革提升了藝術(shù)高中學生的文化課知識下限門檻，這無疑是為藝術(shù)高中學生所面臨的高考難度帶來了更大的挑戰(zhàn)。在此背景下，藝術(shù)考試不再是基礎(chǔ)素養(yǎng)不高的學生進入優(yōu)質(zhì)大學的捷徑。也正因為如此，藝術(shù)高中需要對課程設(shè)置進行進一步的優(yōu)化，而藝術(shù)高中學生也需要做好選擇學科以及選擇專業(yè)等準備工作。

三、新高考改革下的藝術(shù)高中課程設(shè)置優(yōu)化策略

（一）體現(xiàn)學校辦學特色

在藝術(shù)高中課程設(shè)置工作中，教育工作者需要對學校辦學特色、發(fā)展方向等做出考慮，并發(fā)揮出學校辦學特色、發(fā)展方向?qū)φn程設(shè)置的指導作用，從而更好的延續(xù)課程體系所具有的品牌效應、進一步強化課題體系所具有的優(yōu)勢。具體而言，一方面，藝術(shù)高中需要重視專業(yè)課設(shè)置工作，這是對藝術(shù)高中課程體系進行優(yōu)化的根本，在此方面，藝術(shù)高中所設(shè)置的課程不僅需要確保引導學生對特定藝術(shù)專業(yè)中的理論內(nèi)容、藝術(shù)風格做出了解，而且需要確保學生能夠通過藝術(shù)體驗、藝術(shù)實踐等對藝術(shù)進行感受，進而認識到藝術(shù)所具有的魅力并提升自身的藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新能力;另一方面，藝術(shù)高中需要在專業(yè)課設(shè)置中突出重點，這是彰顯學校辦學特色的必要路徑。如藝術(shù)高中美術(shù)專業(yè)具有較高的育人水平和良好的社會評價，那么藝術(shù)高中有必要將自身育人資源適當向美術(shù)專業(yè)進行傾斜，從而在優(yōu)化資源配置的基礎(chǔ)上進一步為專業(yè)品牌的打造創(chuàng)造良好條件。

（二）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

在藝術(shù)高中課程設(shè)置工作中，教育工作者有必要推動課程類別的多元化發(fā)展，如藝術(shù)高中可以將課程劃分為選修課程、必修課程以及選擇性必修課程，其中，必修課程一般為專業(yè)課與語數(shù)外課程，這些課程需要全修全考，選擇性必修課程則包括理化生、史地政等課程，這些課程需要選修選考，而選修課程則體現(xiàn)為能夠促進學生全面發(fā)展的其他課程，這些課程的設(shè)置主要以滿足學生參加自主招生的需求以及學生的興趣需求。在此基礎(chǔ)上，學生能夠在課程選擇方面具有更大的自主權(quán)，也能夠根據(jù)自身目標院校、發(fā)展需求等有針對性的開展課程選擇工作。當然，為了確保學生能夠更為合理的開展選課工作，藝術(shù)高中還有必要開設(shè)選課指導課程，從而引導學生明確不同課程所具有的功能以及定位，確保學生所選擇的課程能夠與自身需求實現(xiàn)良好對接。

四、結(jié)語

在新高考背景下，教育部對藝術(shù)類院校招生工作提出了更高的要求，而提升藝術(shù)生文化課錄取標準，則是這些要求中重要的組成部分之一，也正因為如此，許多藝術(shù)高中以及藝術(shù)類院校都對文化課給予了較高的重視，如在中國傳媒大學初試階段，文化課筆試就呈現(xiàn)出了較高難度。與此同時，不同院校中的藝術(shù)類專業(yè)對學生在高中階段所選擇的科目具有特殊的要求，如清華美院中的藝術(shù)史論專業(yè)就要求學生選擇歷史學科，而四川美術(shù)學院的美術(shù)學專業(yè)、藝術(shù)學理論類專業(yè)等，都要求學生能夠至少選擇政史地中的任意一門，因此，學生希望考取某一藝術(shù)類院校，就有必要對藝術(shù)類院校所提出的特殊要求做出提前了解，并以此為依據(jù)做好選科工作，從而確保自身選科規(guī)劃與目標院校要求呈現(xiàn)出一致性。

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