初中語文的閱讀能力提升策略

杜嫻靜

【摘 要】 初中語文的教學(xué)中有個非常重要的版塊就是閱讀知識的教學(xué)，閱讀教學(xué)是學(xué)生拓展知識、豐富內(nèi)在、提升語文學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要步驟，因此教師在教學(xué)的過程中，要在閱讀教學(xué)方面多做探索，要幫助學(xué)生積累閱讀數(shù)量，培養(yǎng)閱讀愛好，實現(xiàn)閱讀質(zhì)的改變。鑒于此，本文就語文閱讀教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展做基礎(chǔ)，對初中語文教師在學(xué)生閱讀教導(dǎo)中所作的閱讀教學(xué)創(chuàng)新做簡單分析，以供相關(guān)人士參考交流。

【關(guān)鍵詞】 初中語文;閱讀能力;教學(xué)策略

引言：

閱讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，閱讀的過程，其實就是學(xué)生儲存知識，豐富自我的過程，學(xué)生通過閱讀增強(qiáng)自己的理解和感悟能力，通過閱讀實現(xiàn)和作者的情感交流，讓閱讀內(nèi)容變得更具藝術(shù)性，讓語文閱讀教學(xué)變得更加有意義。閱讀教學(xué)這么重要，它的教學(xué)方式肯定也不能枯燥單一，閱讀教學(xué)如何培養(yǎng)出合格的閱讀者，這是初中語文閱讀教學(xué)發(fā)展的新課題。那么，教師應(yīng)該怎樣創(chuàng)造合適的閱讀教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意，來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)呢？我們從以下幾個方面展開：

一、興趣至上，各取所需

閱讀和任何知識的學(xué)習(xí)一樣，都需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡。因此，在這個過程中，教師要對學(xué)生的喜好做一定的分析，然后根據(jù)學(xué)生的需求給予學(xué)生趣味性的閱讀選擇。這樣的話，學(xué)生才能對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深刻的感受和消化，才能更加理解文章的表達(dá)方向。所以說，在真正的語文教學(xué)的戰(zhàn)場上，教師首先要做好的就是打好學(xué)生興趣培養(yǎng)這一仗，要依靠不斷改進(jìn)的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造適合閱讀的專業(yè)和氛圍，要學(xué)生在真正的閱讀環(huán)境中全身心的感受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，這樣學(xué)生理解和感受文章內(nèi)容就會更加容易，與此同時，這種日積月累的閱讀教學(xué)，還能對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起到很好的提升作用。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)準(zhǔn)備的時候，教師還要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)氛圍的渲染，讓學(xué)生既能在嚴(yán)肅的閱讀教學(xué)中陶冶自己，又能在活潑的藝術(shù)情節(jié)中抒發(fā)自己，這樣才會充分調(diào)動學(xué)生的興趣。比如學(xué)到《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，教師就要先渲染紫藤蘿景色本身的環(huán)境藝術(shù)氛圍，然后再通過其中悲傷難過的重點語句來感受作者憂弟深切，感受繁花衰盛的短暫，這樣學(xué)生對于作者的情緒方向就能理解的非常到位。

二、方法靈活，指導(dǎo)及時

初中生的閱讀指導(dǎo)，需要一個長遠(yuǎn)又縝密的思考，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，要有嚴(yán)密的教學(xué)步驟和教學(xué)計劃，要切切實實把握閱讀的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，做出有效的閱讀創(chuàng)新。應(yīng)用到實際的教學(xué)中，教師要深入到課文內(nèi)容的方方面面，要對每個閱讀的流程進(jìn)行一一設(shè)計與核對，要本著以學(xué)生理解為基礎(chǔ)的原則，給予學(xué)生合適的閱讀內(nèi)容和方法，并在必要的時候運(yùn)用自己的專業(yè)知識對學(xué)生的閱讀取向和閱讀習(xí)慣進(jìn)行干預(yù)。教師先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層次化的閱讀訓(xùn)練，要學(xué)生通過廣泛的、大量的瀏覽，對課文的內(nèi)容和大主題進(jìn)行一個初步的了解，然后教師再實行深化閱讀，對閱讀中的點題詞匯和重要表達(dá)進(jìn)行搜尋，學(xué)生通過深入閱讀尋找信息，也可以提高自己的理解層次，而簡單的筆記摘錄和抄錄，都會對學(xué)生后續(xù)寫出優(yōu)質(zhì)、深切的閱讀感悟非常有利，教師通過這樣的教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解水平，還可以保證學(xué)生的閱讀效率。在這點上，《背影》一文堪稱是典型的范例，教師可以先讓學(xué)生瀏覽全文，然后再讓學(xué)生關(guān)注和找出重點的動詞，去細(xì)細(xì)品味父親這個人物形象的狀態(tài)，然后再摘錄出其中的名言名句，感受作者在表達(dá)情緒上面的細(xì)膩和用詞的恰當(dāng)，這對學(xué)生后續(xù)的寫作手法和寫作語言都是一個很好的榜樣示范作用。

三、資源累積，剔除局限

在初中語文教學(xué)閱讀的時候，教師都會有同樣的局限，他們將閱讀的內(nèi)容關(guān)注點僅僅放在課本知識上，完全忽略了課外閱讀的力量。這樣閱讀本身就會失去靈魂。所以教師的教學(xué)點集中在學(xué)生閱讀的廣度，要盡可能的拓展一切可以閱讀的資源給學(xué)生，在豐富學(xué)生視野的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀水平的進(jìn)步。在互聯(lián)網(wǎng)不斷延伸的今天，教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加互通便捷，教與學(xué)的素材獲得也變得更加廣泛，更加多元化。在初中閱讀的教學(xué)中，閱讀素材的匯集不光是來自于教師，來自于課本，很可能是來自學(xué)生以及學(xué)校以外的地方。教師要注重科技帶來的教學(xué)角度的轉(zhuǎn)變，將閱讀教學(xué)的主要力量放在學(xué)生身上，讓學(xué)生自發(fā)尋找和閱讀素材有關(guān)的各種知識。要學(xué)生利用教學(xué)的延伸點，對課外素材進(jìn)行一個總體全面的拓展，為提高自己理解和閱讀的速度增磚添瓦。就拿《斑羚飛度》來說，學(xué)生在課文中學(xué)到了自然生物的神奇奧秘，肯定會充滿強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，這時候教師可以啟發(fā)學(xué)生思考和此類閱讀方向相似的文學(xué)作品，比如蒲松齡的《狼》，這樣學(xué)生對自然生物就會產(chǎn)生想法，也會自發(fā)尋找和課文相關(guān)的動物文學(xué)去豐富自己的動物知識，甚至好奇心更強(qiáng)的學(xué)生還會有探索自然的雄心壯志，這對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展選擇至關(guān)重要。

四、結(jié)束語

就現(xiàn)狀而言，語文閱讀所包含的教學(xué)內(nèi)容在初中學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展中作用巨大。所以說，初中的語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，在新的前瞻性的閱讀方法和閱讀設(shè)計上多作研究，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)家閱讀教學(xué)形式，以豐富的閱讀措施和大量的閱讀作品帶給學(xué)生無限的閱讀動力和閱讀激情，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)。

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