如何在閱讀教學(xué)中滲透德育

苗歡

【摘要】語文教學(xué)可以通過有效的閱讀指導(dǎo)學(xué)生更好地獲取有用知識，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以建立并不斷完善。同時在閱讀教學(xué)中也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘德育教育元素，對學(xué)生進(jìn)行啟迪、熏陶，促使學(xué)生心智更加健全發(fā)展，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識人生，更加熱愛生活。

【關(guān)鍵詞】閱讀? 德育? 引導(dǎo)? 人格

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0073-02

文學(xué)作品源于生活，通過描寫事物、表達(dá)思想情感，讓讀者能夠從中有所感悟，正確認(rèn)識真善美、假惡丑，使情操得到陶冶，心靈得到凈化，潛移默化中對人的思想產(chǎn)生積極正面的影響。開展德育教育是目前對中小學(xué)教育的一項重要要求，而要想在教學(xué)中滲透德育，閱讀教學(xué)是一個重要途徑，讓學(xué)生通過閱讀與作者產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)心靈溝通。語文教學(xué)可以通過有效的閱讀幫助學(xué)生獲取知識，發(fā)展個性，認(rèn)識人生的真諦，建立積極樂觀的生活態(tài)度以及高尚的道德情操。

那么在閱讀教學(xué)中應(yīng)如何保證教學(xué)的有效性，并對學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？本文對此進(jìn)行分析總結(jié)如下：

一、加強課內(nèi)閱讀，奠定學(xué)生的文化基礎(chǔ)

語文教材中的文學(xué)作品都是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，其中有很多中華民族傳統(tǒng)美德，如誠實守信、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、自強不息等。并且其中美麗的傳說、發(fā)人深省的歷史小故事、對祖國壯麗河山等美好景象的描寫等等，無一不透露這中華歷史源遠(yuǎn)流長，文化博大精深，處處能夠體現(xiàn)出濃厚的愛國主義色彩。教師應(yīng)當(dāng)對語文教材中的德育教育因素進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心進(jìn)行備課，課堂上給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解，并自然而然地進(jìn)行德育滲透，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛中華民族的思想感情，為更好的實現(xiàn)語文課堂的德育目標(biāo)。

二、拓展課外閱讀，使學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)

語文教材內(nèi)容畢竟有限，要想更好地在閱讀教學(xué)中滲透德育，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課外閱讀拓展，不但可以增加學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，同時也能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)展良好的意志品質(zhì)，建立高尚的道德情操。

“傳統(tǒng)文化”在德育教育中起到了重要作用。中國傳統(tǒng)文化是古人智慧的結(jié)晶，是一部豐富的中華文明發(fā)展史。本校通過在傳統(tǒng)文化經(jīng)典中深入進(jìn)行德育因素的挖掘，并將誦讀經(jīng)典與德育進(jìn)行有機結(jié)合，為學(xué)生繼承和弘揚傳統(tǒng)美德，培育愛國主義精神，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀發(fā)揮了積極作用。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)生的思想比較簡單，如果閱讀中缺乏教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生只能了解文學(xué)作品字面描寫的意思，卻難以深入體會其中的藝術(shù)性，所蘊含的德育因素。因此，閱讀教學(xué)一方面要注重引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過深入閱讀理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。另外，閱讀教學(xué)中，教師可以通過閱讀課、實踐活動課等，讓學(xué)生談?wù)剬χ白x過的作品中的感悟。通過這樣指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生動筆的好習(xí)慣。在學(xué)生閱讀之前，教師可以讓學(xué)生有意識的去進(jìn)行閱讀，將其中好的句子、段落進(jìn)行深入品味，做好批注，寫下自己的感悟、想法?？刹灰∏七@些小筆墨，它往往是探尋某個關(guān)鍵問題的鑰匙，并可能通過閱讀過程中的思考大徹大悟。另外，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個閱讀記錄本，用于摘抄經(jīng)典的句子、段落，隨著閱讀量的增加，閱讀記錄本上的內(nèi)容也會越來越多。教師可以定期對學(xué)生的閱讀記錄本進(jìn)行檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀記錄習(xí)慣。同時教師可以給學(xué)生推薦一些好的課外讀物，讓學(xué)生在讀完一本書之后可以寫一寫讀后感，將自己的想法記錄下來，這樣可以讓學(xué)生與文本內(nèi)容進(jìn)行更加深入的對話，更深刻的理解其中蘊含的思想情感。在各種類型的寫作中，學(xué)生加深了對作品的理解，潛移默化中掌握作品的真諦，使其綜合素養(yǎng)得到提升。

四、開展多元化評價，綻放德育之花

要想讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力不斷提升，教師除了指導(dǎo)有效的閱讀方法之外，還應(yīng)當(dāng)合理使用評價，通過評優(yōu)獎勵激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。例如進(jìn)行課外閱讀，可以教師指導(dǎo)，也可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)組，選擇一名組長，在組長的組織帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，教師可以組織開展組間評比、組內(nèi)評比等，讓學(xué)生具有更高的閱讀積極性。通過小競賽的形式，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及集體榮譽感，使學(xué)生的課外閱讀興趣得以長久維持。另外可以組織古詩朗誦賽、手抄報比賽、讀書征文比賽等多種活動，使學(xué)生充分展示自己，并在其中獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的自信心和閱讀興趣。

實踐證明，通過開展有效的閱讀活動，可以提升教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)德育教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

此外，教師是學(xué)生的一面鏡子，一言一行都可成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象。教師應(yīng)該用自己的實際行動來感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

總之，在閱讀這塊園地里，只要本著“育人第一”的原則，善于捕捉最佳教育時機，辛勤地播撒德育的種子，而不是為教學(xué)而教學(xué)，就一定能夠使德育之花在閱讀中自然盛開，處處綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明艷.讓閱讀凈化心靈——小學(xué)生課外閱讀的德育滲透[J].遼寧教育，2018（8）：73-74.

[2]布姆德嘎.如何在閱讀教學(xué)中滲透德育教育[J].知識文庫，2016（14）：97.