中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略

賀九思

【摘要】教師在中職教學(xué)中注重提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在此背景下對(duì)人才的要求也不斷提高。中職院校是培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，更應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，保證發(fā)展方向與時(shí)代的精神相符合。實(shí)踐活動(dòng)的出現(xiàn)無(wú)疑是中職語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)，其不僅突破了傳統(tǒng)教育的局限，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生有效應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，接下來(lái)本文從開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用進(jìn)行分析，之后深入探討了中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文? 實(shí)踐活動(dòng)? 作用? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0053-01

近年來(lái)新課程改革不斷深化推進(jìn)，這一背景下對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)也提出了更高的要求。語(yǔ)文屬于一門實(shí)踐性以及人文性很強(qiáng)的科目，這有利于學(xué)生形成良好的思維，還對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響[1]。中職階段的語(yǔ)文教育期間教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科時(shí)對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生的影響。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課無(wú)疑是給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，因而接下來(lái)本文就中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略進(jìn)行深入分析。

一、開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用

1.鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

從目前我國(guó)中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都比較薄弱，且學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科興趣，因此學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力仍然處于有待提升的情況。教師在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)也能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、收集資料以及交流展示的過(guò)程中意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的意義，最終對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，如此學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，以此吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[2]。比如說(shuō)筆者讓同學(xué)們觀看電影并寫讀后感，在同學(xué)們觀看了電影之后以小組合作的方式寫讀后感。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就需要結(jié)合故事的特征、人物的特征等鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，以此豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè)趣，這也是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課有序開(kāi)展的關(guān)鍵。

2.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，凸顯職業(yè)教育特點(diǎn)

中職主要是培養(yǎng)應(yīng)用型以及技能型的人才，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)都有很高的要求。教師在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡可能突出職業(yè)教育的特征，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生接觸職業(yè)環(huán)境，以此了解在職業(yè)場(chǎng)合中可能要注意的事項(xiàng)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中融合學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。比如說(shuō)筆者讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考，讓學(xué)生試著分析實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮其才能。教師要給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。同時(shí)，還在實(shí)踐活動(dòng)中融入語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，讓其體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，之后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)科用詞、用句的考究性特征，最終也能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的必要性，讓其主動(dòng)參與到語(yǔ)文活動(dòng)中。

二、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略

1.融入學(xué)生生活實(shí)際，豐富活動(dòng)內(nèi)容

教師在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入生活元素也能給學(xué)生產(chǎn)生“眼前一亮”之感，讓其體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科與生活的密切聯(lián)系。教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)可以聯(lián)系生活密切觀察學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)。比如說(shuō)筆者給同學(xué)們布置人物要求其自主查找生活中常見(jiàn)的復(fù)雜字體，報(bào)紙中用詞不當(dāng)、書本上的錯(cuò)別字等行為。這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們可以自由搜集材料，仔細(xì)觀察生活中的生活細(xì)節(jié)，最后整理出自己認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤的字詞，并標(biāo)明錯(cuò)誤的原因，改正的方法等等[3]。此外，筆者還以“形容校園美景”作為主題讓學(xué)生自主搜集各種俗語(yǔ)與成語(yǔ)等等。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中也能有效拓展其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸成為“找錯(cuò)達(dá)人”，避免其在日后的用句與用詞的過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.立足教材輻射課外，拓展教學(xué)思路

實(shí)際上，教材就是個(gè)例子，學(xué)習(xí)的目的是為了舉一反三。教師開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課必須要立足教材并輻射課外，如此才能有效拓展教學(xué)思路。

2.1以傳統(tǒng)節(jié)日為載體精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

中華傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)民族文化的寶貴財(cái)富，每個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日肉涵蓋了我國(guó)民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀。教師可以結(jié)合節(jié)日特有的民俗活動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這也是十分有效的一種方式。比如說(shuō)在重陽(yáng)佳節(jié)來(lái)臨之際筆者組織同學(xué)們開(kāi)展了攝影、敬老以及征文活動(dòng);在張貼春聯(lián)的活動(dòng)中筆者組織同學(xué)們開(kāi)展了書寫春聯(lián)以及義賣春聯(lián)的活動(dòng)。通過(guò)以傳統(tǒng)節(jié)日為載體科學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生從綜合實(shí)踐活動(dòng)課中也收獲頗多。

2.2利用地方自由開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課校本課程

教材上的資源是比較有限的，為了能豐富課堂活動(dòng)有效拓寬活動(dòng)的空間，筆者借助地方資源開(kāi)展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。地方資源無(wú)論是歷史還是教材內(nèi)容都比較豐富，且一年一度的菊花展也屬于百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)。因此在學(xué)校語(yǔ)文組教師的共同努力下開(kāi)發(fā)了一套綜合實(shí)踐活動(dòng)課的校本課程，活動(dòng)的內(nèi)容包含朗誦與菊花有關(guān)的詩(shī)歌、菊花知識(shí)競(jìng)賽、菊花主題的手抄報(bào)、繪畫比賽、廣告詞等等。從內(nèi)容上來(lái)看校本課程的內(nèi)容是比較豐富的，且學(xué)生發(fā)揮了自身的特長(zhǎng)，這也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.合理應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

教師在中職教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)產(chǎn)生重要的影響[4]。因此教師要積極借助信息技術(shù)有效豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，積極整合教學(xué)資源，有效突破傳統(tǒng)教育模式的局限。以教學(xué)《茶館》為例，筆者在課堂上給學(xué)生播放了與之相關(guān)的話劇，在此之后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中很多小組都制作了圖文并茂的演講稿表達(dá)自己觀看了話劇之后的感受。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，同學(xué)們以小組為單位做成了PPT進(jìn)行演講或展示?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谥v臺(tái)上大膽的表達(dá)自己的想法，在中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中融入了“百家講壇”的風(fēng)格，中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也更具有趣味性。

結(jié)束語(yǔ)

目前，創(chuàng)新中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課也已經(jīng)成為中職階段語(yǔ)文學(xué)科的亮點(diǎn)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，最終也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘巧玲.基于人文素養(yǎng)培育的中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展探究[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊， 2016（8）：112-113.

[2]戴林東， 王棟棟. 中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程類型解析[J]. 職教通訊， 2018（2）.

[3]陳詩(shī)怡. 中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的定位與實(shí)施[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（18）：50-51.

[4]鄧紅金.新課改下中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)踐探析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（15）：288-289.