民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用

張燕

【摘要】在幼兒教育教學(xué)中，游戲是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)采取的教學(xué)模式，是在幼兒教學(xué)中一種高效的教學(xué)模式。而游戲教學(xué)中民間游戲是其中的重要組成部分，對(duì)幼兒的文化素養(yǎng)和思想品德培養(yǎng)都有著積極的作用，是其他游戲所無(wú)法替代的一種游戲類型。在游戲教學(xué)中將民間游戲中的精華部分充分挖掘用于幼兒教育，使幼兒在民間游戲中學(xué)知識(shí)懂道理。本文從民間游戲在幼兒教育教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用策略角度展開論述。

【關(guān)鍵詞】民間游戲? 幼兒教育? 價(jià)值與運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0006-02

在民間流傳著很多富有生活氣息，風(fēng)格各異的游戲，這就是通常我們說(shuō)的民間游戲，具有濃厚的區(qū)域文化氣息，玩法簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，大多不受人數(shù)、場(chǎng)地的限制。因此在幼兒教育階段引入民間游戲，為幼兒的身心發(fā)展和各項(xiàng)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、在幼兒園教育中運(yùn)用民間游戲的價(jià)值

1.用民間游戲的趣味性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂趣

幼兒階段普遍好奇心強(qiáng)，貪玩，所以在幼兒園教育中引入民間游戲，充分利用民間游戲的趣味性來(lái)激發(fā)起幼兒的參與興趣和互動(dòng)興趣。民間游戲除了充滿趣味性還有部分游戲具有角色扮演特性，使幼兒在調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣后在游戲中獲得不一樣的感官體驗(yàn)。在民間游戲中，幼兒需要發(fā)揮想象力來(lái)對(duì)自己要扮演的形象從抽象的概念變?yōu)樯鷦?dòng)的形象，從而提升了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛、和諧等社會(huì)性發(fā)展

民間游戲大多是2-3人或者多人游戲，通常需要幼兒間相互配合共同參與完成。民間游戲中幼兒需要相互協(xié)調(diào)、互相模仿他人長(zhǎng)處，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與他人友愛相處，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系中的小矛盾和控制自己的情緒以及行為。比如兩個(gè)人的“拍手游戲”，三個(gè)人以上的“丟手絹”“捉迷藏”，多人參與的“老鷹捉小雞”等等，這些游戲都需要幼兒團(tuán)結(jié)友愛相互配合才能更好的完成。

3.民間游戲是增強(qiáng)幼兒體魄，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑

幼兒園教育最根本的目標(biāo)是促使幼兒身心得到全面健康的發(fā)展。在民間游戲中不乏需要幼兒通過跑、跳、蹦來(lái)完成的游戲，比如“老鷹捉小雞”“跳房子”“丟沙包”，這些游戲中蘊(yùn)含著一定的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)也充滿趣味性，使幼兒在玩民間游戲的過程中得到基礎(chǔ)的動(dòng)作練習(xí)，也增強(qiáng)了幼兒的協(xié)調(diào)性，游戲中蘊(yùn)藏的道理也間接提升了幼兒的思想品質(zhì)。

4.民間游戲培養(yǎng)了幼兒間的合作意識(shí)，深化了合作認(rèn)識(shí)

在幼兒園教育中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，民間游戲就成為了培養(yǎng)學(xué)生合作能力的主要陣地。比如“老鷹捉小雞”游戲就需要幼兒間相互合作和配合，才能保證小雞不被老鷹抓到，幼兒在趣味游戲中培養(yǎng)了合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。

二、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.根據(jù)幼兒特征和喜好，選擇適合幼兒身心發(fā)展的民間游戲

民間游戲多種多樣，為了能夠貼合幼兒的學(xué)習(xí)需求，幼兒園在開展游戲教學(xué)時(shí)要選取符合幼兒年齡、心理、喜好的游戲類型，從而提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。幼兒的身心發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒的接受能力。不同年齡、不同性別、不同喜好的幼兒喜歡的游戲類型各不相同，只有找到幼兒感興趣的游戲類型才能真正提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。比如女孩傾向于角色扮演游戲或者情境類游戲，而男孩則更傾向于運(yùn)動(dòng)類的游戲。在幼兒園教育中選取符合幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的游戲才能最大化的調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幼兒寓教于樂的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)具有民間特色的游戲環(huán)境

民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中起著積極的作用，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。要想民間游戲充分發(fā)揮作用，就需要幼兒老師在教學(xué)中突出游戲環(huán)境中具有的民間特色，強(qiáng)化民間游戲在幼兒教育中的作用。比如老師可以將民間元素融合進(jìn)幼兒園的環(huán)境中，用風(fēng)箏、臉譜這類具有民間特色的物品來(lái)裝飾幼兒園，又或者在幼兒園中擺放一些民間玩具或民間游戲的照片，來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)起幼兒的參與興趣。

3.將民間游戲融入幼兒集體教學(xué)

民間游戲通常是多人游戲，在幼兒園教育中引入民間游戲使幼兒都可以參與進(jìn)來(lái)，集體完成民間游戲可以提高學(xué)生的互動(dòng)興趣。民間游戲在開展時(shí)要根據(jù)學(xué)生所在班級(jí)的具體情況來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行組織。對(duì)于年齡小的小班幼兒來(lái)說(shuō)，老師可以組織一些簡(jiǎn)單的民間游戲， 比如“唱童謠”，或者“123木頭人”等游戲;對(duì)于大班的幼兒則可以組織跑跳更多的游戲，比如“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”“斗雞”等游戲。組織幼兒參加集體游戲，能最大化的提升幼兒的游戲體驗(yàn)。

4.用游戲規(guī)則來(lái)幫助學(xué)生擺脫自我為中心的思想

沒有規(guī)矩不成方圓，游戲規(guī)則亦是如此，游戲規(guī)則是保證幼兒游戲中安全的重要指標(biāo)。為了保證幼兒在游戲中玩的開心的同時(shí)都能學(xué)到東西，幼兒老師要在游戲開始前提出游戲的具體規(guī)則，用游戲規(guī)則來(lái)促使幼兒控制自己的情緒和行為，從而保障游戲的順利進(jìn)行。由于大多數(shù)家庭對(duì)幼兒溺愛，造成幼兒習(xí)慣了以自我為中心，不顧及他人的感受。在游戲中，老師強(qiáng)化了游戲規(guī)則的重要性，讓幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)、合作的意義，扭轉(zhuǎn)了幼兒以自我為中心的思想，促使幼兒身心得到健康的成長(zhǎng)。

總結(jié)

綜上所述，在幼兒園教育中引入民間游戲，既能利用民間游戲的趣味性提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂趣，給幼兒帶來(lái)不一樣的感官體驗(yàn)，同時(shí)也能對(duì)幼兒的思想品質(zhì)得以糾正和培養(yǎng)，使幼兒擁有強(qiáng)健的體魄和優(yōu)良的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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