核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文作文生活化教學(xué)對策

郭麗

【摘 要】 由于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維不夠完善，而作文和閱讀又是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的重要問題，所以教師在教學(xué)時(shí)要注重利用生活化的教學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力。教師也要了解小學(xué)生的生活習(xí)慣，并且將學(xué)生的生活環(huán)境通過生活化的素材整理和運(yùn)用，提高作文教學(xué)的效率。本文就以核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文作文生活化教學(xué)對策來進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);小學(xué);語文作文;生活化;教學(xué)對策

引言：

小學(xué)語文教學(xué)是以小學(xué)生的思想作為教學(xué)的主導(dǎo)，拓展小學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念。教師在開展教學(xué)引導(dǎo)工作時(shí)要不斷地探究教學(xué)策略，提升小學(xué)生的語言邏輯思維意識，引導(dǎo)小學(xué)生借助生活化的內(nèi)容理解作文寫作的意義，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要在核心素養(yǎng)背景下指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)作文寫作，提高小學(xué)生對于情感的表達(dá)和運(yùn)用，有效地完善學(xué)生的作文學(xué)習(xí)思想。

1. 核心作用下培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力的重要性

1.1 有助于拓展學(xué)生的思維

由于小學(xué)生正處在思維發(fā)展的高速時(shí)期，所以小學(xué)語文教師要想通過核心素養(yǎng)開展語文寫作教學(xué)的培養(yǎng)，就要抓住學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)新性的開展教學(xué)工作。教師要在教學(xué)中保持熱情和信心，以學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也要利用精準(zhǔn)科學(xué)的教學(xué)語言拓展學(xué)生的語文寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周圍的生活事物，從而記錄和思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，使學(xué)生利用創(chuàng)造性的思維，增強(qiáng)自身的寫作能力。

1.2 有助于提高學(xué)生的人文積累

語文核心素養(yǎng)是一個(gè)漫長積累的過程，所以小學(xué)語文教師在開展語文作文教學(xué)時(shí)要注重耐心和細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀和學(xué)習(xí)中積累詩詞句，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)語文教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷地深化自身的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3 有助于完善學(xué)生的健康生活

核心素養(yǎng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生注重綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)健學(xué)生的身心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于觀察和思考。教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，保持正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生的心理壓力，為小學(xué)生的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

2.1作文教學(xué)課程生活化

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，不僅要重視理論知識的引導(dǎo)和教學(xué)，還要注重將生活化的案例，滲透到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于小學(xué)生的興趣愛好較為廣泛，對所有事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要運(yùn)用生活化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活，了解生活，真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的文學(xué)思維，使學(xué)生在寫作中善于總結(jié)和抒發(fā)，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，敢于聯(lián)想和描寫，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這節(jié)課時(shí)，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀此篇教學(xué)內(nèi)容。并且結(jié)合小女孩悲慘的經(jīng)歷聯(lián)想如果小女孩生活在現(xiàn)代社會(huì)中，會(huì)發(fā)生怎么樣的事情。引導(dǎo)小學(xué)生借助現(xiàn)代生活描寫賣火柴小女孩怎樣在現(xiàn)代生活中得到他人的幫助，使學(xué)生能夠通過生活化的思維提高聯(lián)想能力，拓展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中提高作文寫作技巧。

2.2作文教學(xué)過程生活化

小學(xué)語文教師要在教學(xué)中做到作文教學(xué)過程生活化，引導(dǎo)學(xué)生熟悉寫作的基本思路，根據(jù)學(xué)生的寫作能力以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主地寫作和思考。教師也要在教學(xué)中善于觀察學(xué)生的生活場景，借助生活中學(xué)生常見的事物，融合寫作教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)工作。教師必要時(shí)可以將現(xiàn)實(shí)中的事物帶入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，有效地幫助學(xué)生了解生活化寫作的含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要積極地運(yùn)用教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生開展描寫自己的父母的寫作時(shí)，教師就可以帶著問題引導(dǎo)學(xué)生了解自己的父母。并且在生活中體會(huì)到父母的艱辛，將父母在生活中的形象準(zhǔn)確地刻畫出來，并且運(yùn)用合理的寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

2.3作文教學(xué)素材生活化

核心素養(yǎng)視角下在小學(xué)語語文寫作教學(xué)中，教師要為學(xué)生整理多元化的生活素材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探索。教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)不斷地完善自身的教學(xué)理念，推薦具有趣味性的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活與文學(xué)的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟人生和思考人生。教師要將教學(xué)拓展到課外中，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中觀察花草樹木以及小動(dòng)物。并且運(yùn)用記錄的手法，將所見所聞?dòng)懈星榈孛枋龅轿恼轮刑岣邔懽鞯纳鷦?dòng)性和活潑型，提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的作文寫作能力。

3. 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，有效地培養(yǎng)學(xué)生生活化的寫作能力。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)。教師也要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段語文寫作能力開展科學(xué)性的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到自身寫作的不足，使學(xué)生能夠在寫作中有針對性地提升和完善。

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