淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論研究

沈桑桑

【摘 要】 在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，老師在教學(xué)過程中，采用了生活化教學(xué)的方式，這樣的教學(xué)方式富有生活氣息，能夠使得學(xué)生更容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得到有效開展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);理論研究

隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在創(chuàng)新，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師采用了生活化教學(xué)的方式來促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱愛和興趣，生活化教學(xué)模式能夠使得學(xué)生處于一種生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗。這樣的教學(xué)方式一方面使得學(xué)生能夠深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活的深刻內(nèi)涵;一方面使得學(xué)生用貼近生活的事物來感知數(shù)學(xué)的存在，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他們就會從身邊的數(shù)學(xué)著手，開始熱愛數(shù)學(xué)，從此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就會相應(yīng)地得到提高，教學(xué)質(zhì)量就會得到有效提升。

一、在實際教學(xué)過程當(dāng)中，采用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，尤其是小學(xué)低年級階段的學(xué)生具有年齡特征的局限性，他們的抽象思維還沒有成熟，他們理解數(shù)學(xué)的能力相對較差。同時，他們的形象思維相對較好，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師就要結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)需要，采用生活化教學(xué)的方式來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)方式在實際教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用起來就會顯得具體化、形象化，便于學(xué)生理解和接受。

縱觀實際教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就在于通過數(shù)學(xué)實踐活動，使得學(xué)生擁有對數(shù)學(xué)概念的感知，他們在自覺或者不自覺中就會培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維能力，形成敏銳的數(shù)學(xué)眼光。這樣就會為他們以后的數(shù)學(xué)教學(xué)和在之后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠運用數(shù)學(xué)解決一些實際生活當(dāng)中遇到的問題奠定了基礎(chǔ)。

二、在實際教學(xué)過程當(dāng)中，運用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論實踐

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，可以得知，小學(xué)數(shù)學(xué)的素材取源于實際生活當(dāng)中，在教學(xué)實施過程當(dāng)中，具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容終歸還是要落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

第一，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師要有敏銳的洞察力，能夠從實際生活當(dāng)中搜集一些學(xué)生能夠理解的、貼近學(xué)生年齡特征的數(shù)學(xué)問題，來幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容過程當(dāng)中，老師在教學(xué)過程當(dāng)中就把生活素材與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了有效結(jié)合。老師在講授本節(jié)知識點的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生觀察教室的四個角落屬于什么圖形構(gòu)成，還可以讓學(xué)生觀察自己的課桌四條腿的每個角是什么圖形，還可以讓學(xué)生到操場觀察籃球架下邊的三腳架，等等。這樣貼近學(xué)生生活當(dāng)中具體圖形，讓學(xué)生不但能夠加深印象，還能夠順利對角的認(rèn)識有個初步的掌握。這對于以后學(xué)習(xí)角的計算方面的知識能夠起到基礎(chǔ)性的作用。這樣的生活化教學(xué)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)順利有序開展。

第二，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要充分利用情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)本身就有抽象的特點。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣尤為關(guān)鍵，它能夠在學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中起到?jīng)Q定性的作用。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師要充分利用好身邊的生活情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣就能夠有利于學(xué)生了解身邊更多的數(shù)學(xué)知識，使得他們能夠更快地融入到生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)中來，這樣就可以使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣倍增，同時有助于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)除法”這部分知識過程當(dāng)中，老師可以順勢利用教室內(nèi)的生活情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，老師在授課過程當(dāng)中，讓學(xué)生們把鉛筆統(tǒng)一交上來，接下來讓學(xué)生到講臺中來把這些鉛筆進(jìn)行平均分類，將這些鉛筆平均分到了5個不同的筆筒當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式能夠使得課堂教學(xué)更為生動、靈活，為學(xué)生親自動手操作提供了良好的契機，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心和自信心，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師可充分利用日常生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生布置具有生活氣息的作業(yè)來讓學(xué)生加強訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以根據(jù)自己平時觀察到的生活當(dāng)中的有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，給學(xué)生們設(shè)計一些貼近他們身邊生活氣息濃厚的家庭作業(yè)讓學(xué)生們來完成，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生們的知識面，還可以幫助學(xué)生更加深刻地鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識。這樣具有充分生活氣息的作業(yè)，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使得他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)明顯有所提升。老師在講授完一節(jié)課后，要高度重視作業(yè)的布置，合理及時地布置作業(yè)能夠使得學(xué)生深化對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，是其他學(xué)科所不能替代的。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在新課程理念的推動下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中引入了生活化的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)能夠使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)心生熱愛，有利于提高他們的數(shù)學(xué)成績，同時有利于數(shù)學(xué)教學(xué)有效、有序地開展。

參考文獻(xiàn)

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