淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的音樂基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂建設(shè)

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化的浪潮給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，對各行各業(yè)也起到了深遠(yuǎn)的影響，教育行業(yè)也不能脫離于時(shí)代浪潮之外，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)過程中去，充分發(fā)揮信息技術(shù)帶給我們的發(fā)展紅利，現(xiàn)階段，大大小小的線上教育平臺如雨后春筍般興起，方興未艾，傳統(tǒng)的教育也不能放棄這寶貴的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)積極開拓線上教育平臺，本文筆者將根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息化背景，切實(shí)分析音樂基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂建設(shè)過程中存在的問題以及應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+;音樂基礎(chǔ)教育;虛擬課堂建設(shè)

引言

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的建設(shè)雖然方興未艾，憑借其跨越時(shí)空的優(yōu)越性，成為未來教育發(fā)展的一個(gè)大方向，然而就目前我國的教育現(xiàn)狀來看，我國現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂并不能直接替代線下的學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂由于沒有教師與學(xué)生直接接觸，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多靠自覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率難以有效保證，且學(xué)生有疑問無法直接與教師進(jìn)行溝通，雖然網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的建設(shè)存在著諸多問題尚待解決，但是這并不能妨礙其優(yōu)越性的發(fā)揮，筆者認(rèn)為，結(jié)合現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以微課教學(xué)為主要手段，通過教學(xué)短視頻幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等等，輔助學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)。本文筆者將主要從以微課為例，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的音樂基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂建設(shè)。

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂教學(xué)模式在音樂基礎(chǔ)教育課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂這一新興的信息化教學(xué)模式雖然已經(jīng)被大多數(shù)歷史老師所認(rèn)可，但就筆者的調(diào)查情況來看，目前網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂在音樂基礎(chǔ)教育課堂上的應(yīng)用程度并不高，筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂無法普遍應(yīng)用的問題可以從學(xué)生、教師兩方面入手進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生能力制約網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的廣泛應(yīng)用

結(jié)合人的發(fā)展階段性特點(diǎn)可知，初中生活潑好動(dòng)，注意力相對較差，自控力較差，網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中生教學(xué)的運(yùn)用中，往往會(huì)出現(xiàn)效率低下的問題;其次，網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂這一教學(xué)模式，其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生根據(jù)老師發(fā)布的視頻進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在看視頻的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，然而由于長期處于被動(dòng)接受的教學(xué)模式，現(xiàn)階段的初中生在自主合作學(xué)習(xí)方面的能力普遍較差，影響網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師能力制約網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的廣泛應(yīng)用

由于長期處于被動(dòng)接受知識狀態(tài)的初中生自學(xué)能力較差，所以大部分老師多采取“一言堂”的教學(xué)模式以確保教學(xué)目標(biāo)的完成，然而微課要求老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，許多老師為了教學(xué)目標(biāo)的按時(shí)完成，教學(xué)質(zhì)量的保證，往往“不放心”學(xué)生，便將所有課程內(nèi)容在視頻中呈現(xiàn)，往往將幾分鐘的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂視頻變成幾十分鐘的教學(xué)視頻，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂難以發(fā)揮提升學(xué)生自主探究能力的作用，導(dǎo)致大多數(shù)老師對網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂并不感冒。

二、網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂教學(xué)模式在音樂基礎(chǔ)教育課堂上的設(shè)計(jì)原則

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)，以下筆者將從網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂設(shè)計(jì)所遵循的原則來對網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂這一教學(xué)模式進(jìn)行探討。

結(jié)合初中生的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的設(shè)計(jì)要把握三個(gè)原則，即精簡原則、生本原則、實(shí)用原則。

（一）精簡原則

由基礎(chǔ)學(xué)段的學(xué)生的注意力分析可知，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力不會(huì)集中時(shí)間太久，大概在十分鐘左右，而音樂基礎(chǔ)教育課的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)時(shí)間。故在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂時(shí)把握精簡原則，即時(shí)間簡短，內(nèi)容精要。以課程“音樂的符號與標(biāo)記”教學(xué)為例，這一章節(jié)的內(nèi)容較為散亂且知識點(diǎn)較多，學(xué)生一般不易掌握。所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要將主要重難點(diǎn)細(xì)分出來制作網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂進(jìn)行重點(diǎn)突破，且時(shí)間不易過長，倘若時(shí)間過長，知識點(diǎn)講授過多，學(xué)生對這一章節(jié)的內(nèi)容易產(chǎn)生混淆。因此可以將這一章節(jié)劃分為“簡譜”、“五線譜”、“六線譜”等方面層層遞進(jìn)，逐一擊破，最后在進(jìn)行匯總梳理。

（二）生本原則

其次，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂提升學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非單純的講授知識。以音樂基礎(chǔ)教育“地域風(fēng)格”部分課程教學(xué)為例，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂時(shí)，要注重學(xué)生之間的交流合作，在課程視頻中加入提問環(huán)節(jié)，設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生親自實(shí)踐，思考自己的家鄉(xiāng)有哪些具有特色的地域風(fēng)格，達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的目的。

（三）實(shí)用原則

最后，要把握實(shí)用原則，知識源于生活，教學(xué)應(yīng)當(dāng)在生活中提取靈感，也應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性的同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“流行音樂”這一章節(jié)中，教師可在網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂視頻加入實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生親自了解流行音樂與通俗歌曲、搖滾樂的差異，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，注重知識與生活相結(jié)合，提升思維能力。

三、音樂基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂教學(xué)實(shí)踐

由于網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂可以突破時(shí)間、空間的限制，因此可以讓學(xué)生走出教室，隨時(shí)隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂學(xué)習(xí)。在具體的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂實(shí)踐中，教師可在一堂課中運(yùn)用到三個(gè)微課視頻，課前預(yù)習(xí)、課中環(huán)節(jié)以及課后鞏固。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂作為信息化教學(xué)模式的產(chǎn)物，是教學(xué)改革的重要組成部分，其信息化手段的優(yōu)勢是我們在日常教學(xué)中不可忽視的，教師在教學(xué)過程中要不斷提升自身素質(zhì)，適應(yīng)新型教學(xué)方法，主動(dòng)應(yīng)用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂自身優(yōu)勢，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力，促進(jìn)教學(xué)改革。

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作者簡介：梁茉，女，1980.04，黑龍江哈爾濱人，學(xué)士，中學(xué)一級教師，研究方向：高中音樂教學(xué)。