“一帶一路”視野下高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才培育模式探究

摘?要：“一帶一路”背景下，衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)需要具備大量的英語(yǔ)人才同時(shí)還要具備專(zhuān)業(yè)技能，高職院校在教學(xué)過(guò)程中需要掌握教育的發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的需求制定教學(xué)目標(biāo)，為衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)輸送更多的兼具語(yǔ)言功能與實(shí)用性能的人才。另外，為英語(yǔ)才人才就業(yè)問(wèn)題得到改變?，F(xiàn)時(shí)代下，高職院校的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)當(dāng)代教育的要求，改變教學(xué)模式，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：一帶一路?高職英語(yǔ)?應(yīng)用型人才培養(yǎng)?策略研究

高職教育是我國(guó)教育中的重要組成部分，能夠?yàn)閲?guó)家衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)輸送較多的技能人才。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是我國(guó)衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)發(fā)展中需要大量具備的人才。另外，衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)需要的英語(yǔ)人才不只具備英語(yǔ)運(yùn)用能力，還要具備專(zhuān)業(yè)的技能，從而推動(dòng)衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的快速發(fā)展。本文是對(duì)一帶一路環(huán)境下高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略研究，具體內(nèi)容如下：

一、“一帶一路”背景下英語(yǔ)的重要地位探討

我國(guó)推行“一帶一路”模式是為了推動(dòng)全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而實(shí)施全球化發(fā)展的過(guò)程中需要進(jìn)行交流，語(yǔ)言交流成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)合作的重要工具。英語(yǔ)在“一帶一路”的發(fā)展要求下具有重要的作用，原因是英語(yǔ)屬于全球化通用語(yǔ)言。與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，無(wú)法先進(jìn)行當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，各個(gè)國(guó)家都存在英語(yǔ)類(lèi)人才，在經(jīng)濟(jì)交流時(shí)非常方便。從而英語(yǔ)在我國(guó)“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下具有重要作用。

二、“一帶一路”背景下衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)對(duì)高職英語(yǔ)人才的需求

1.具備英語(yǔ)使用能力與綜合能力

在我國(guó)“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的發(fā)展需要與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相同。語(yǔ)言是國(guó)家發(fā)展“一帶一路”的重要橋梁，因此，衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)為了滿(mǎn)足自身的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言類(lèi)人才的需求量呈現(xiàn)不斷加大的趨勢(shì)。另外，由于衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，要配備各個(gè)環(huán)節(jié)的人才，所以對(duì)各環(huán)節(jié)的人才要求要具備英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力。從此可以看出，衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，不只是要求具備良好的英語(yǔ)能力還要具備專(zhuān)業(yè)技能。

2.了解文化差異

國(guó)際上參與“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的國(guó)家較多，呈現(xiàn)語(yǔ)種較多，文化較復(fù)雜的特點(diǎn)。我國(guó)衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)要走出國(guó)門(mén)，就要與多個(gè)國(guó)家進(jìn)行交流。在語(yǔ)種較多、文化復(fù)雜的特點(diǎn)下，衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)具有較大的發(fā)展困難。而英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，改善我國(guó)衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)走出國(guó)門(mén)困境的措施之一是招攬大量的英語(yǔ)語(yǔ)言人才，只有通過(guò)英語(yǔ)人才才能了解當(dāng)?shù)氐奈幕剐l(wèi)生類(lèi)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)順利開(kāi)展。

三、高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校的教學(xué)模式仍然運(yùn)用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)是以應(yīng)試教育為主。未掌握國(guó)家的發(fā)展方向、衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的發(fā)展方向。在此模式下，人才的培養(yǎng)未達(dá)到綜合性要求，只具備專(zhuān)一的技能，未具備英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力，使學(xué)生的發(fā)展受到阻滯，也影響了學(xué)生的最基本的就業(yè)環(huán)節(jié)。

四、高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

1.高職院校的教學(xué)目標(biāo)以衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的需求為核心

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)了衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)向國(guó)門(mén)外發(fā)展的趨勢(shì)。而走出國(guó)門(mén)的第一需求，是要有精通語(yǔ)言的人才，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)發(fā)展第一注重的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。在招攬人才時(shí)，要求人才具備英語(yǔ)使用能力。高職院校要掌握衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)對(duì)人才需求的方向，以衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的需求為自身教學(xué)目標(biāo)的核心。高職院校需要了解衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)不只是單一地對(duì)英語(yǔ)人才的需求，而是需要技術(shù)型人才同時(shí)擁有英語(yǔ)使用能力。高職院校要根據(jù)這一特點(diǎn)，在技術(shù)人才的課程設(shè)置上必須配備英語(yǔ)的教學(xué)，滿(mǎn)足衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的需求。

2.改變教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

學(xué)生具備英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力是衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的需求，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，把衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)發(fā)展需求的英語(yǔ)課程加入必修課程中。另外，需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)校與衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的合作模式，使學(xué)校與衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)進(jìn)行有效的合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)際操作，從而磨煉學(xué)生，并通過(guò)實(shí)踐工作找出自身的不足、改善自身存在的不足，使自己成為衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)需要的人才。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)揮出自身價(jià)值，成功在衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)直接就業(yè)。

3.把文化教育融入英語(yǔ)教學(xué)中

由于“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)模式，需要英語(yǔ)人才掌握經(jīng)濟(jì)往來(lái)地區(qū)的風(fēng)土人情。高職院校在教學(xué)過(guò)程中，需要在英語(yǔ)課程中加入文化教育，把各地的風(fēng)土人情融入英語(yǔ)教學(xué)中，從而滿(mǎn)足衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成功就業(yè)。另外，文化教育中要以我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，在深入各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流時(shí)，要讓世界了解中國(guó)文化，使我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)中不斷發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家快速發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的迅猛發(fā)展。

4.創(chuàng)建國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不再局限于國(guó)內(nèi)，而是與國(guó)際進(jìn)行了實(shí)際性的接軌，使我國(guó)與全球經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展的趨勢(shì)。這就要求人才培養(yǎng)要具備國(guó)際化的特點(diǎn)，對(duì)高職院校的教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求。如果有條件的高職院校可以采取國(guó)內(nèi)與辦外聯(lián)合辦學(xué)的方式，目的是使教學(xué)內(nèi)容、方式與國(guó)際化接軌，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠掌握國(guó)際法則、貿(mào)易規(guī)則，在衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，為衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的發(fā)展提供有效的助力。

5.多語(yǔ)種學(xué)習(xí)模式

由于“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)需要與不同地區(qū)的各個(gè)國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流，雖然英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，占有不可替代的作用，但是如果能夠運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言與當(dāng)?shù)剡M(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流，會(huì)讓當(dāng)?shù)貒?guó)家信賴(lài)我國(guó)以至于信賴(lài)衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)，使兩國(guó)的信息交流更加通達(dá)，能夠有效降低兩國(guó)之間擁有的文化差異，避免不必要的誤解產(chǎn)生。通過(guò)對(duì)與我國(guó)成功實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)往來(lái)的國(guó)家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，官方語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到了上百種。我國(guó)針對(duì)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言種類(lèi)只有五十多種，此五十多種只是大語(yǔ)種，教學(xué)中嚴(yán)重缺乏小語(yǔ)種教學(xué)，對(duì)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略有著較大的影響。所以，高職院校要掌握國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略和缺失的環(huán)節(jié)，以高職教育中引進(jìn)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)，對(duì)技能人才進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“一帶一路”背景下，高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培育模式要根據(jù)國(guó)家的發(fā)展方向與衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)的發(fā)展方向一致，使技術(shù)型人才不只擁有專(zhuān)業(yè)化的技能，還要擁有英語(yǔ)使用能力，從而促進(jìn)衛(wèi)生類(lèi)行業(yè)與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介

張麗（1972.9—）女，遼寧撫順，回族，大學(xué)本科，惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，英語(yǔ)講師。