職業(yè)能力視角下的語文教學改革

于汶生

摘?要：隨著教育事業(yè)的改革不斷推進，國家對于職業(yè)教育的重視度壓在不斷提高。在如今中職院校逐年擴招的大環(huán)境下，也暴露出了生源質(zhì)量普遍降低的現(xiàn)狀，其中語文學科作為基礎(chǔ)科目，需要高度重視其在培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面的作用?；诖?，文章將結(jié)合筆者教學工作實踐，立足職業(yè)能力視角對中職語文教學改革展開深入分析。

關(guān)鍵詞：中職?語文教學?職業(yè)能力?改革

中職院校作為我國職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵組成，其教學目標在于將中職學生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)、技術(shù)型、應(yīng)用型人才，可見其教育主要以就業(yè)為目的。而隨著社會時代的發(fā)展，用人單位在招聘過程中也對人才的職業(yè)能力提出了更高要求，因此中職學校也需要順應(yīng)時代與市場的需求，積極推動教育教學改革，同時結(jié)合自身教學特色對所有課程進行明確定位與改革。其中，中職語文教學占據(jù)著重要地位，作為中職教育工作者，需要在語文教學中滲透對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以此去推動中職語文教學改革才更符合時代發(fā)展要求。

一、準確把握中職語文教學改革方向

從中職學校所招生源質(zhì)量來看，我們不得不承認學生的學習基礎(chǔ)和學習能力普遍偏低，同時綜合素質(zhì)表現(xiàn)也參差不齊，加之不同地區(qū)在教學質(zhì)量方面的把控存在差異，所以很多進入中職學校學生的語文知識水平極為有限。此外，在中職學校的教育教學中，語文學科屬于基礎(chǔ)型的公共課程，并無太大的應(yīng)試壓力，也就導致許多學生對語文學習毫不關(guān)心，從而主動去展開學習。同時，部分中職學校更看重對學生專業(yè)知識的教育，所以或多或少會對語文課時進行壓縮，再加上語文教學檢驗標準的匱乏，也就導致目前中職學校的語文教學水平難有提高。

總結(jié)種種影響因素來看，筆者認為現(xiàn)階段中職語文教學改革應(yīng)當準確把握好方向，具體來講要重視以下幾個方面：1.積極轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，從過去的課堂教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，尊重學生在語文學習中的主體地位，力求發(fā)揮學生的主觀能動性與學習積極性，對學生的自主學習行為予以良好指導;2.重視培養(yǎng)學生的自主認知能力，促使其文化素養(yǎng)不斷提高，掌握如何利用語言去良好地表達出自己的想法，并且也能掌握社會交往的禮儀知識，確保今后能夠更好地與他人相處與交流;3.引導學生掌握如何利用網(wǎng)絡(luò)去展開資料查閱，提升學生對文學作品賞析能力，并且要為學生提供更多動手機會，掌握不同題材文章的寫作技巧。

二、針對不同專業(yè)學生培養(yǎng)職業(yè)能力

中職學校有著諸多專業(yè)，每個專業(yè)特色不同也會帶來學習要求方面的差異，而語文學科是所有專業(yè)學生都需要學習的基礎(chǔ)型科目，身為語文教師則需要找準語文與學生專業(yè)之間的聯(lián)系，通過將語文教學與各個專業(yè)特色的有機融合，充分滲透對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而促進學生職業(yè)能力的提高。

學生在學習專業(yè)知識的過程中，需要具備一定的語文知識水平才能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容有深刻理解，所以語文知識可視作為一項工具，在學生的學習與工作中都是不可或缺的手段。當然，各個專業(yè)都有著其本身特點，所以對學生語文知識的掌握程度和理解內(nèi)容也會有不同要求，所以中職學校的語文教師一定要對不同專業(yè)特色有一定的了解和把握，唯有充分吸收學生專業(yè)的新知識與新動態(tài)，才能助力語文教學與專業(yè)的完美結(jié)合。比如，針對電子商務(wù)專業(yè)的學生，語文教師便可在教學中滲透管理、財務(wù)、物流等方面的知識;針對酒店管理專業(yè)的學生，語文教師則要結(jié)合旅游、酒店、各國簽證等方面的知識。同時，語文教學還需要結(jié)合專業(yè)特點及其對語文知識的不同要求，有目的性的將語文知識與專業(yè)技能的學習整合，不僅能夠助力學生專業(yè)知識的提高，更符合用人單位的需求，同時也能讓他們感受到語文知識的重要性，認識到對自己職業(yè)生涯的重要影響，從而主動進行語文學習。

三、以教學實踐培訓提高學生職業(yè)能力

中職教育屬于職業(yè)教育體系的重要組成，其教學任務(wù)目標在于向各種社會崗位輸送定向型人才，所以既要保證學生的良好文化素質(zhì)，也要重視其專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。因此，即便是在語文教學活動中，也需要對實踐培訓予以重視，確保學生能夠通過實踐將語文知識與專業(yè)技術(shù)有機融合，從而體現(xiàn)出中職語文教學改革實效性。

具體來講，中職學校的語文教師需要結(jié)合專業(yè)、崗位的不同，從而對語文教學提出相應(yīng)要求，更具針對性地對學生的聽說讀寫能力予以培養(yǎng)，保證學生所養(yǎng)成的職業(yè)能力更具有實用性與綜合性。一方面，要在語文閱讀教學中滲透對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。引導學生結(jié)合自身情況去擴大閱讀量，提升自己的文學品位與審美能力，同時達到陶冶情操以及促進人文素養(yǎng)的目的。唯有學生的人文素養(yǎng)全面提升，在其今后的實習與工作中便會更懂得為人處世之道，專業(yè)素養(yǎng)在人文素養(yǎng)的輔助下得以更快養(yǎng)成;另一方面，要在語文寫作教學中滲透對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學生寫作所用素材基本上源自生活，教師應(yīng)引導學生去觀察生活中的人和事，在自己的寫作中去總結(jié)與反思，更加懂得何為職業(yè)素養(yǎng)，何為愛崗敬業(yè)。同時，寫作教學也是對學生表達能力的培養(yǎng)，在學生的求職過程中，能夠?qū)懗鲛o藻華麗的求職信以及大方得體且流利的自我介紹，都會為其職業(yè)發(fā)展道路帶來便利。

結(jié)語

綜上所述，中職院校需要明確認識到語文教學對學生職業(yè)能力養(yǎng)成的重要影響，因此需要提高重視程度。對于中職語文教師而言，在語文教學活動中不僅要完成該學科的教學要求，還需要積極探尋語文學科與學生專業(yè)學科的契合點，進而基于職業(yè)能力視角去推進語文教學改革，制定更符合專業(yè)內(nèi)容的語文教育。通過語文教學與職業(yè)能力培養(yǎng)的相互滲透，能夠充分凸顯出語文學科教育的實用性，更有助于學生今后踏足工作崗位后表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德、職業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)，這才是中職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的終極目標，從而進一步推動我國職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻

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