研究藝術(shù)院?！罢n程思政”建設(shè)存在的問題及對策

烏仁塔娜

摘要：基于對藝術(shù)院校“課程思政”建設(shè)中存在問題及對策的研究，首先要明確藝術(shù)院?！罢n程思政”建設(shè)中的主要問題，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對處理藝術(shù)院校“課程思政”建設(shè)中問題的策略進行分析。得出教育工作者需從細節(jié)中建設(shè)“課程思政”、確保教學(xué)效果考核評價的合理性以及促進教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新這三點對策，同時本文還在此基礎(chǔ)上對藝術(shù)院?！罢n程思政”建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展進行了簡要探討，希望能夠為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;課程思政

中圖分類號：J12;G641

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0225-01

一、引言

隨著新課程理念在我國教育領(lǐng)域的不斷深入，“課程思政”也逐漸進入藝術(shù)院校的視野，多數(shù)藝術(shù)院校的教育目標已不只局限于成績，更希望能夠達成“立德樹人”的目的，在有機融合各類課程與思想政治理論課的基礎(chǔ)上形成協(xié)同效應(yīng)。另外，現(xiàn)如今多數(shù)藝術(shù)院校在建設(shè)“課程思政”的過程中，也均明確辦學(xué)特色的重要性，在教學(xué)中貫徹思想政治教育理念的同時，構(gòu)建具備自身特色的思政教育大格局。

二、藝術(shù)院?！罢n程思政”建設(shè)中的主要問題

（一）對課程思政建設(shè)的了解不足

站在我國藝術(shù)院校教育理念發(fā)展的角度上來看，“課程思政”概念出現(xiàn)并應(yīng)用的時間并不長，在仍處于探索與嘗試階段的現(xiàn)如今，還有部分藝術(shù)院校對課程育人理念的重視程度遠遠不足，一些教師在教學(xué)過程中也并未明確價值觀教育對于專業(yè)知識的重要意義，這對價值觀教育及專業(yè)知識傳授間的聯(lián)系是非常不利的。實際上，我們可以將導(dǎo)致上述問題的原因分成兩方而，首先是院校內(nèi)專業(yè)課教師思想政治教育觀念不強，在教育思維未及時更新的情況下，德育意識也難以融入到教學(xué)中;其次，部分教師受到教學(xué)與科研任務(wù)繁重的影響，能投入到研究德育元素中的時間與精力并不多，難以確保思政課與專業(yè)課長效且協(xié)同的發(fā)展。

（二）評價體系的系統(tǒng)性較差

考核評價體系的系統(tǒng)性較差，也是導(dǎo)致部分藝術(shù)院?！罢n程思政”建設(shè)受阻的主要原因。首先，考核評價標準與評價方法都不夠統(tǒng)一與規(guī)范，部分專業(yè)甚至并未設(shè)立考核評價機制，進而致使“課程思政”建設(shè)沒有明確的目標，教學(xué)效果自然也難以提升。其次，考核管理工作也不夠嚴格細致，在監(jiān)督力度相對較小的情況下，考核過程能明顯觀察到漏洞。如此一來，教師很難接收到來自于學(xué)生的反饋，對“課程思政”育人效果的消極影響不容忽視①。

三、處理藝術(shù)院?！罢n程思政”建設(shè)中問題的策略

（一）從細節(jié)中建設(shè)“課程思政”

藝術(shù)院校若想確?！罢n程思政”建設(shè)的全而性，與自身發(fā)展特色及藝術(shù)專業(yè)特征相結(jié)合非常關(guān)鍵，教師需在專業(yè)課教學(xué)過程中不斷發(fā)掘并融入德育元素，選擇新時期學(xué)生感興趣的方法展開教育教學(xué)工作。首先，教師可以將紅色藝術(shù)作品作為基點進行德育教育，通過對作品創(chuàng)作歷史背景、涵義以及對以往現(xiàn)今重大影響等因素的系統(tǒng)分析，深刻挖掘其中的德育元素，使藝術(shù)生能夠在欣賞作品的同時，潛移默化的接受思想政治教育②。

其次，在藝術(shù)院校專業(yè)課教學(xué)過程中，教師可以采取音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、影視等多種形式進行德育教育，在將教學(xué)放在思想政治教育高度的基礎(chǔ)上，生動、形象的向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化、愛國主義以及時代精神等，經(jīng)實踐證明，如此能使學(xué)生德育教育的接受過程更加全而且直觀。

四、藝術(shù)院校“課程思政”建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展

第一，藝術(shù)院校在“課程思政”建設(shè)中的思想認識必須強化，幫助思政課與專業(yè)課教師樹立對學(xué)生進行思政教育的緊迫意識，再在此基礎(chǔ)上加強師資建設(shè)，重視師德師風(fēng)教育。與此同時，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的融合滲透也不可忽略，結(jié)合十九大精神及習(xí)近平總書記高校思想政治工作系列講話精神。

第二，總體設(shè)計的科學(xué)合理需得到保證。藝術(shù)學(xué)院需根據(jù)新時期社會發(fā)展特點，創(chuàng)建科學(xué)完善的大學(xué)生思政教育師資體系，同時通過對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，為思政課與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員以及教輔人員提供定期分享交流的平臺。另外，藝術(shù)院校也應(yīng)定期組織專業(yè)教師與輔導(dǎo)員展開交流活動，營造共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好氛圍。

第三，相關(guān)制度與教學(xué)模式等，需確保落實的嚴格性與全而性，這是相關(guān)人員進行課程思政教育研究的重要基礎(chǔ)，也是探索思政課程創(chuàng)新舉措的必要途徑。藝術(shù)院?？梢远ㄆ谡归_校內(nèi)外培訓(xùn)交流，也可以向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，在樹立典型后再逐步推開。

五、結(jié)語

綜上所述，新時期下的“課程思政”建設(shè)對藝術(shù)院校來講意義非凡，同時受到教育特色與人才培養(yǎng)模式的影響，藝術(shù)院校在推進“課程思政”的過程中，也必然會存在一定程度的特殊性。教育工作者只有結(jié)合實際情況，不斷查找問題并制定合理有效的解決策略，才能探索出更適合藝術(shù)院校“課程思政”建設(shè)發(fā)展的模式，進而確保教學(xué)的高效性與針對性，為社會輸送更多高質(zhì)量的人才。

注釋：

①馬欣，“課程思政”與藝術(shù)院校公共教育學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（04）：107-110.

②郭瑤月.思政課程與藝術(shù)形式融合機制的探索研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019（06）：185-186.