創(chuàng)辦設(shè)計(jì)專業(yè)第二課堂研究

摘要：創(chuàng)辦第二課堂是對(duì)技工學(xué)校已創(chuàng)建專業(yè)活力和特色的一項(xiàng)工作體現(xiàn)，并且可以較好的幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)和多方位技術(shù)能力的有效途徑之一。根據(jù)在技工學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展第二課堂素質(zhì)及技能培養(yǎng)教育活動(dòng)的研究，結(jié)果顯示技工學(xué)校開(kāi)展第二課堂不但大幅度的提高學(xué)生的技能水平和組織管理能力，而且能利于學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)提前了解。提倡學(xué)生們不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技巧，特別是提高了學(xué)生們的工作實(shí)操能力，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多方面的道德思想教育，使學(xué)生們有愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和愛(ài)國(guó)情懷。本文前面部分介紹了該研究的基本概述，以及第二課堂對(duì)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，并且研究出創(chuàng)設(shè)過(guò)程及存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)專業(yè);實(shí)行第二課堂;創(chuàng)辦;提高技能

中圖分類號(hào)：G642. 4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0214-02

一、基本概述

在技工學(xué)校設(shè)計(jì)類專業(yè)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式突出，體現(xiàn)在“一個(gè)知識(shí)點(diǎn)+細(xì)分任務(wù)+下發(fā)任務(wù)+實(shí)際操作訓(xùn)練+強(qiáng)化知識(shí)+結(jié)果呈現(xiàn)+教學(xué)反思”，教學(xué)手段是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的設(shè)計(jì)理念，為同學(xué)們提供大量的實(shí)操機(jī)會(huì)，教師針對(duì)操作做出建設(shè)性的指導(dǎo)并突出知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)。教師根據(jù)本校設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材在課程課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這樣的教學(xué)形式稱之為第一課堂。而第二課堂將是在完成第一課堂的基礎(chǔ)上利用課后時(shí)間開(kāi)展，內(nèi)容與第一課堂專業(yè)知識(shí)有關(guān)聯(lián)或是它的延展，我們將組織的這種教學(xué)模式命名為工作室或大師工作室，如我校由本人組織的創(chuàng)意視覺(jué)工作室。

第二課堂的優(yōu)勢(shì)，將比第一課堂較靈活，學(xué)生通過(guò)與教師或工作室成員交流發(fā)掘自身特長(zhǎng)或興趣，從而可進(jìn)行相關(guān)性的作品設(shè)計(jì)，這中模式可以呈現(xiàn)很多意想不到的優(yōu)秀成品。在主管教師的指導(dǎo)下，工作室的學(xué)生們可以在校園內(nèi)舉行本專業(yè)的活動(dòng)項(xiàng)目，也可以為其他專業(yè)提供美的視覺(jué)享受。通過(guò)實(shí)際教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生們的文化課成績(jī)和其他重點(diǎn)院校的學(xué)生有較大的差距，不過(guò)其中也不乏有一些成績(jī)較好的，也有不少學(xué)生的動(dòng)手能力方而占優(yōu)勢(shì)。他們的性格比較開(kāi)朗，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，思維較活躍。所以，通過(guò)對(duì)第二課堂的創(chuàng)辦研究及對(duì)我校學(xué)生的了解，把對(duì)專業(yè)感興趣的和專業(yè)能力較突出的學(xué)生組建成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

二、創(chuàng)辦工作室的過(guò)程

作為提倡者、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師、創(chuàng)辦者身份來(lái)看待問(wèn)題，創(chuàng)辦共知識(shí)團(tuán)隊(duì)必須思考培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，為誰(shuí)培養(yǎng)人？

依據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程對(duì)開(kāi)展學(xué)生第二課堂相關(guān)活動(dòng)制定以下計(jì)劃：

活動(dòng)的目標(biāo)：（1）培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才。（2）創(chuàng)建以學(xué)生為主的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)。（3）為學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)溝通、交流、學(xué)習(xí)的環(huán)境。（4）建設(shè)工作室公眾號(hào)交流平臺(tái)。（5）夯實(shí)基礎(chǔ)課，提高專業(yè)課的同時(shí)擴(kuò)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能實(shí)踐。（6）聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，組織學(xué)生參觀企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)人才進(jìn)校園講授知識(shí)。

活動(dòng)的內(nèi)容：（1）每個(gè)月由教師或?qū)I(yè)較強(qiáng)學(xué)生組織專業(yè)各類技能培訓(xùn)和思想道德素質(zhì)教育。（2）邀請(qǐng)同專業(yè)校友或校企合作企業(yè)設(shè)計(jì)工作者分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、技巧等。（3）工作室成員每周至少組織一次內(nèi)部活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，每個(gè)學(xué)期完成一次系級(jí)或校級(jí)大型設(shè)計(jì)活動(dòng)。（4）外接設(shè)計(jì)單，由簡(jiǎn)及繁，逐漸與社會(huì)接軌。

通過(guò)豐富內(nèi)容、制定計(jì)劃、有效組織地開(kāi)展第二課堂教育對(duì)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育理念、模式、手段等都起到了史無(wú)前例的進(jìn)步。指導(dǎo)教師正確定引導(dǎo)+學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的“教與學(xué)”模式將會(huì)提高我校學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)建和管理工作室這一過(guò)程，使教師取長(zhǎng)補(bǔ)短努力提高教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的幫助學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。

從學(xué)生角度出發(fā)，思考為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣點(diǎn)在哪里？積極主動(dòng)的參與創(chuàng)建工作室的計(jì)劃中，具體過(guò)程如下：

（一）提出申請(qǐng)

如需組建工作室，要同我校主管教師呈報(bào)組建申請(qǐng)書(shū)。這份申請(qǐng)書(shū)內(nèi)容應(yīng)該包含組建工作室簡(jiǎn)述、成立初衷、精神理念、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、承辦活動(dòng)的預(yù)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展、申請(qǐng)用具等越詳盡越好。

正如我校創(chuàng)意視覺(jué)工作室的申請(qǐng)書(shū)包含了前言、工作室簡(jiǎn)介、工作室性質(zhì)、精神理念、工作室架構(gòu)、崗位職責(zé)（部門(mén)分工）、管理機(jī)制、業(yè)務(wù)范圍、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、品牌活動(dòng)及活動(dòng)策劃細(xì)則、其他附件。

（二）資格審查

在我校主管教師收到學(xué)生的申請(qǐng)資料后認(rèn)真審閱申請(qǐng)資料，并觀察及與組織者或帶頭人相關(guān)教師和身邊同學(xué)了解其思想道德、專業(yè)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)組織等能力，要進(jìn)行多方而的考核，從而得出該工作室方案的可操作性。負(fù)責(zé)審閱、考核的主管教師將申請(qǐng)資料和審批結(jié)果呈上給學(xué)校負(fù)責(zé)部門(mén)批示并存檔。

（三）批示及成立

經(jīng)得學(xué)校負(fù)責(zé)部門(mén)批示、公示無(wú)異議并備案后，正式公布工作室的成立。

就創(chuàng)辦設(shè)計(jì)專業(yè)第二課堂（工作室）做如下研究：

1.準(zhǔn)備階段

（1）準(zhǔn)備工作室場(chǎng)地，添加相關(guān)設(shè)備，設(shè)計(jì)工作場(chǎng)地的環(huán)境，合理利用空間。

（2）制定工作室規(guī)章制度，招聘人才要求。

（3）制定工作室明確的研究方向和辦法，計(jì)劃好每學(xué)期的具體工作及具體活動(dòng)時(shí)間，在設(shè)計(jì)專業(yè)中發(fā)掘有一技之長(zhǎng)和對(duì)設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極加入工作室，聘請(qǐng)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)教師。

為創(chuàng)意視覺(jué)工作室創(chuàng)辦做的準(zhǔn)備有：成立前的市場(chǎng)調(diào)研，向兄弟院校較成熟的工作室取經(jīng)，與校方相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)溝通，協(xié)商場(chǎng)地、設(shè)備和人員配備，聘任專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合實(shí)際出臺(tái)工作室日常規(guī)章制度，向設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生宣傳并組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

2.實(shí)踐階段

在夯實(shí)第一課堂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)工作室學(xué)生成員開(kāi)展專業(yè)拓展和系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以“通關(guān)性知識(shí)術(shù)”的形式，幫助學(xué)生更好的掌握技能。如：《字體設(shè)計(jì)》課，要求學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)造字方法后可以免費(fèi)獲得一個(gè)與該造字法相關(guān)的資源包或是新的造字方法教程資源包。教師準(zhǔn)備的內(nèi)容新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)玩“游戲”關(guān)卡的形式獲得自己感興趣的東西。平時(shí)要求學(xué)生多看優(yōu)秀案例積累素材，生成自己的素材庫(kù)。掌握設(shè)計(jì)技巧，形成屬于自己的設(shè)計(jì)模式，自我完善的過(guò)程中幫助工作室整體設(shè)計(jì)水平走向更高的層次。指導(dǎo)教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)、地級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等各類設(shè)計(jì)大賽，每年畢業(yè)季來(lái)臨之際，組織學(xué)生開(kāi)展以“青春·畢業(yè)季”主題設(shè)計(jì)大賽的校級(jí)大型設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐、項(xiàng)目管理、活動(dòng)組織等能力。

創(chuàng)意視覺(jué)工作室每學(xué)期會(huì)組織校內(nèi)外培訓(xùn)，邀請(qǐng)往屆正式參與社會(huì)上設(shè)計(jì)相關(guān)工作的成員返校分享，參觀各類藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展，工作室內(nèi)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，對(duì)校內(nèi)外接單增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，參加校內(nèi)外各種設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，工作室的品牌活動(dòng)正是一年一度的“青春·畢業(yè)季”主題設(shè)計(jì)大賽。

3.總結(jié)階段

秉承多鼓勵(lì)，強(qiáng)輔導(dǎo)的理念對(duì)每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生，同時(shí)也要從未加入到第二課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，以“不落下任何一位好學(xué)的學(xué)生”原則為工作室補(bǔ)充新鮮血液，討論并研究工作室的每一項(xiàng)工作任務(wù)，并得出最實(shí)際，執(zhí)行方便且效果俱佳的研究結(jié)果。實(shí)事求是的向校方申請(qǐng)跟培養(yǎng)方案相關(guān)的教具和學(xué)具。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校企合作單位和設(shè)計(jì)前輩對(duì)工作室的運(yùn)行模式和理念給出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

創(chuàng)意視覺(jué)工作室為學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中，將參加第二課堂的學(xué)生與未參加的學(xué)生做了一個(gè)比對(duì)，形成性的研究結(jié)果是：參加第二課堂的學(xué)生占優(yōu)，無(wú)論從思想道德修養(yǎng)，還是從專業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生的為人處世、待人接物、儀容儀表禮儀、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際操作能力、專業(yè)素養(yǎng)、視界拓展、選擇就業(yè)觀、從事的工作崗位等方而都是在未參加第二課堂學(xué)生之上。

三、存在的問(wèn)題

因某些條件局限的原因，就創(chuàng)辦工作室初期狀況和前進(jìn)方而存在以下問(wèn)題：

1.工作室場(chǎng)地和設(shè)備不夠完善，部分工作較難開(kāi)展;

2.教師團(tuán)隊(duì)年輕化，經(jīng)驗(yàn)尚淺，需不斷學(xué)習(xí);

3.學(xué)生自律性較弱，遇事畏難，專注力不強(qiáng)，需耐心磨煉;

4.學(xué)生做事對(duì)細(xì)節(jié)不夠注意，返工或修改率較高;

5.學(xué)生審美能力需培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)需增強(qiáng)，思想道德觀念需提高;

6.學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有較大的提升空間。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在創(chuàng)辦過(guò)程中不管而臨再大的困難和挑戰(zhàn)，技工學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)生第二課堂，特別是設(shè)計(jì)專業(yè)，創(chuàng)辦工作室對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、思想道德修養(yǎng)和人際交往都起到至關(guān)重要的作用，對(duì)教師們的教育教學(xué)，特別是青年教師有極大的幫助。

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