小學語文課堂評價語的有效性探討

黃添丁

【摘 要】 課堂評價是小學語文課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一，能否科學合理地評價影響著教學目標能否實現(xiàn)，關(guān)系到教師能否對教學活動收到有效的反饋。但是小學語文課堂中的評價的運用還存在一些問題，筆者希望通過此文，分析課堂評價的意義，指出存在的問題，并提出運用方法，以其不斷優(yōu)化小學語文課堂評價。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;課堂評價;有效性;探討

小學語文教學如何更大程度地實現(xiàn)“工具性”“人文性”的統(tǒng)一是時代發(fā)展的必然，是當前小學語文提高教學質(zhì)量亟待解決的任務(wù)。小學語文課堂評價語言作為影響學生學習興趣、探索和創(chuàng)新積極性的重要工具，它對新課程理念下所倡導的新型師生關(guān)系的構(gòu)建有重要影響。教師作為課堂的引領(lǐng)者，單一、呆板的課堂評價語言很不利于學生的學習效果。但以詼諧幽默，充滿關(guān)愛的語言舉止、態(tài)度表情卻可以激發(fā)學生主動參與學習、可以消除師生彼此之間的芥蒂，敞開心扉，互動交流，使課堂真正成為師生心靈的棲居，真正煥發(fā)人文的光彩。

一、激勵性評價，滿足成長需要

課堂是學生成長的主陣地，在語文課堂上，教師不僅傳播知識，培養(yǎng)能力，更傳遞人的情感、生命的脈動。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可見，無論什么樣的評價必須動情。

在教學中運用評價應(yīng)以事實為依據(jù)，善用語言，激發(fā)學生長久的、內(nèi)在的積極性，善于發(fā)現(xiàn)值得鼓勵的地方，避免廉價的表揚，不能毫無根據(jù)地妄加評價。教師要遵循嚴謹審慎、實事求是的態(tài)度，針對不同的學生應(yīng)有不同的評價，做到既不傷其自尊，又能指出不足，讓學生能揚長避短、發(fā)展特長、張揚個性。

因此教師更多的是把評價活動當作是為學生提供一個自我展示的平臺，對學生學習過程中的成功給予充分的欣賞和激勵。富有鼓勵性、啟發(fā)性的課堂激勵，無疑會給學生的學習注入興奮劑?！澳阕x得真流利！”“相信你能行！”等激勵用語，會釋放學生的學習潛能，讓語文學習成為一件充滿快樂、富有成就的趣味性活動。明智的教師往往還善于給課堂逐漸“升溫”。課堂教學開始時給學習困難的學生一個表達的機會，并送上一句“你第一遍就能體會這么多，很不錯！”，能夠有效地消除學生的畏難情緒。等到課堂教學臻于高潮，教師的激勵用語也達到“高溫”，比如，來一句“你真是一個會學習的孩子，理解得棒極了！” “你的意見很有創(chuàng)意！”“夸夸你自己！”……給學生帶來很強的成就感、滿足感。

二、評價語言注意方法藝術(shù)

教師評價時不僅要注意語言藝術(shù)，還要注重方法藝術(shù)，以起到啟迪學生的效果。例如教學“燕子回家的路”這一課時，筆者讓學生初步讀課文，感知整體內(nèi)容。在讀完之后，愛動腦筋的學生提了一個問題：老師，燕子的家是怎么樣的呢？教師進行了即時評價：這個問題問得真好。

你能在閱讀后問問題，說明你思考，腦筋轉(zhuǎn)得快。教師利用這樣的評價，啟迪學生思維。經(jīng)過點撥，學生意識到閱讀不是讀完就算了事，還需要思考。這樣一來，學生思考的習慣逐漸被培養(yǎng)起來。又如：教師在課堂上提問學生：讀完課文，大家知道韓奶奶關(guān)心窗戶的事的原因了吧？請小明回答一下，老師還想聽到確切的答案。此時，只見小明抓著頭皮，好像并未知道答案。為了給小明一個臺階下，教師靈機一動：是不是剛剛閱讀忘記了？趕緊看看書本最后一段，老師相信你能找出答案。這樣一來，學生很快從尷尬場面“逃脫出來”，避免出丑。如果教師指責學生沒有認真閱讀，很可能適得其反，學生會認為教師沒有給自己面子。由此可見，評價要注意方法，要注意應(yīng)變，以取得更好的效果。

三、評價語言應(yīng)飽含激勵

情緒和情感是一種內(nèi)在的動力，它能夠影響學生的學習情緒和參與熱情，因此，教師在課堂評價中應(yīng)用恰當?shù)恼Z言給予學生激勵，讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。記得我班上的一位學困生，上課從不聽講，不做作業(yè)，考試不及格。

在學古詩的時候，我有意識的將一個簡單的問題先提別人答，緊接著讓他答，答錯了，全班哄笑，我馬上制止，說：“徐飛剛才沒有聽，聽了，他準會答，不信？再來一遍，你可聽好了。”還是同一個簡單的問題先提別人答，緊接著讓他答。咦！答對了，及時表揚他“恭喜你！答對了！你真不錯！”這下可把他樂壞了，憨厚的臉上露出自信的笑容，有一種從未有過的成就感。從此，上課聽講認真多了，作業(yè)也交了，期中考試一結(jié)束，就跟我說：“老師，默寫古詩我都寫對了?！逼谥锌荚嚬嬗稍瓉淼乃氖喾稚仙搅喾?。通過這個教例，我深深地體會到：在學生的課堂行為表現(xiàn)中，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)肯定的東西，把握時機，加以激勵性的評價，有時，老師的幾句贊賞性、激勵性的評價會讓學生興趣大增，信心十足，有著不可估量的作用。

《課標》指出：評價語言要準確、得體，既對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學生提醒與糾正。教師的評價語言在課堂上的作用非常之大，能夠有效地促進學生的進步和學習。好的評價語可以開啟學生積極的學習心智，產(chǎn)生愉悅的學習情緒，引發(fā)向上的學習動力，建立足夠的學習自信。因此，在小學語文教學的課堂上，評價語言非常必要。教師應(yīng)當重視并靈活運用，以全面促進學生的健康成長和正常發(fā)展。