初中音樂鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)分析

潘建靜

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種素質(zhì)類學(xué)科越來越受重視，音樂是一門重要的素質(zhì)類學(xué)科，在初中音樂教學(xué)中，鑒賞課屬于主要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師可以在鑒賞課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升鑒賞課教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了初中音樂鑒賞課教學(xué)中存在的問題，然后探究初中音樂鑒賞課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂? 鑒賞課教學(xué)? 情境創(chuàng)設(shè)

音樂是一門素質(zhì)類學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師對音樂教學(xué)的重視程度不高，所以在開展鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，大多采取灌輸式教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，鑒賞課教學(xué)質(zhì)量也普遍不高。在新課程改革大環(huán)境下，素質(zhì)教育開始普及，音樂學(xué)科也越來越被重視，為了保證音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量，教師還需要在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的尋找樂感，鍛煉和提升學(xué)生音樂審美能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 初中音樂鑒賞課教學(xué)中存在的問題

在初中，音樂屬于重要的學(xué)科之一，但是當(dāng)前初中音樂鑒賞課教學(xué)中依然存在不少的問題，具體包括：其一，教師對鑒賞課的重視度不高。很多初中音樂教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，更加重視音樂技能的教學(xué)，包括合唱、器樂等，對音樂鑒賞教學(xué)重視度不高，部分教師甚至直接忽略音樂鑒賞，在這種情況下，學(xué)生很難真正去欣賞和感受音樂的美，初中音樂教學(xué)質(zhì)量也會受到嚴(yán)重的影響;其二，教師教學(xué)內(nèi)容單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多初中音樂教師在開展音樂鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，喜歡采取單一的教學(xué)內(nèi)容，沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高，學(xué)習(xí)效率也會受到比較大的影響，從而影響音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

2. 初中音樂鑒賞課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

2.1注重教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

初中生處于青春期，在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生心思敏感，容易被周圍的環(huán)境影響。所以，在初中音樂鑒賞課教學(xué)當(dāng)中，教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，還需要將教學(xué)環(huán)境有效的結(jié)合起來，引入學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。教師在布置教室環(huán)境的時(shí)候，可以先充分了解學(xué)生的興趣愛好， 然后將課堂教學(xué)內(nèi)容有效地融合進(jìn)入，精心地對教室環(huán)境進(jìn)行布置，保證學(xué)生能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，更好地完成音樂鑒賞。

例如，教師可以在音樂教室的墻壁上懸掛一些音樂家畫像、名人名言等，同時(shí)在課間準(zhǔn)備的過程中，教師可以結(jié)合本堂課家教學(xué)內(nèi)容，提前給學(xué)生播放一些音樂旋律，讓學(xué)生進(jìn)入音樂教室后，就能感受到弄弄的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。類似在《春天奏鳴曲》一課教學(xué)時(shí)，教師就可以選擇一些學(xué)生比較熟悉的、描寫春天的音樂，包括《春節(jié)序曲》、《春游》、《小燕子》等，學(xué)生能夠更快的融入到鑒賞課教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率也會更高。

2.2注重語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂鑒賞課主要為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中，除了教學(xué)環(huán)境之外，教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境時(shí)，還需要注重語言環(huán)境。也就是說，教師在開展音樂鑒賞課的時(shí)候，可以通過自己的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂氛圍當(dāng)中，與音樂發(fā)生共鳴，提高學(xué)生音樂欣賞能力。教師在運(yùn)用語言開展鑒賞課的時(shí)候，可以從學(xué)生的特點(diǎn)入手，選擇一些學(xué)生容易接受的語言和表述方式，讓學(xué)生更快地融入到課堂教學(xué)中，尤其是對一些學(xué)生沒有接過的內(nèi)容或者一些學(xué)生興趣不高的內(nèi)容，教師更需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在《陽關(guān)三疊》一課教學(xué)中，教師可以將語文中的古詩詞引入到音樂鑒賞課當(dāng)中，首先教師可以先讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，然后配上古琴音樂，再進(jìn)行有感情的朗讀，教師在朗讀的過程中，可以讓學(xué)生想象一下詩歌中描寫的人物的性格、形象、場景等，最后再讓學(xué)生思考如果用配樂來代替臺詞，應(yīng)該選擇一些怎樣的配樂，當(dāng)學(xué)生有了一定的猜想之后，再引入《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生欣賞配樂后的唐詩朗誦，在整個(gè)過程中，語言環(huán)境良好，通過有效的語言引導(dǎo)，學(xué)生的思維能力和鑒賞能力都能得到鍛煉和提升。

2.3注重背景故事，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

與其他學(xué)科不同，音樂教學(xué)除了基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，情感、態(tài)度、審美能力等均為主要的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在開展音樂鑒賞課的時(shí)候，可以將背景故事引入到課堂教學(xué)中，通過背景故事來為學(xué)生營造一個(gè)更加豐富的教學(xué)情境。同時(shí)，抓住初中生對故事比較感興趣的心理，讓初中生與音樂更好的發(fā)生情感共鳴。教師的引入背景故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，可以將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的興趣和積極性。

例如，在《中華人民共和國國歌》音樂鑒賞課當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將國歌的故事以視頻或者圖文結(jié)合的形式展示出來，學(xué)生在觀看背景故事的時(shí)候，充分了解當(dāng)時(shí)社會背景與中華人民想要站起來的迫切，對國歌中蘊(yùn)含的情感理解也會更加透徹。

3. 結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中做好音樂鑒賞課教學(xué)十分關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況從教學(xué)環(huán)境、語言、背景故事等多方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵與情感，有效鍛煉和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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