淺談傳統(tǒng)文化與高職思想政治教育的結合

王晨

摘 要：隨著近年來在全國范圍內開展的各項學生思想政治教育工作的深入，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸體現(xiàn)出其對于教育事業(yè)的重要指導作用。推動中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校思想教育有機結合，在滿足學生對于精神文明的需求，展現(xiàn)高職學生人文情懷，深刻國家理念方面發(fā)揮著關鍵性的作用。文章由我國傳統(tǒng)文化和思想政治工作之間的關聯(lián)入手，分析了當下二者間的相互影響與初步融合的狀況。就推動傳統(tǒng)文化發(fā)展與指導高職思想政治教育方面提出相應的建議，旨在為今后的文化傳承任務及學生精神世界的建設提供參考，進一步完善高職院校的教育工作。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職教育;思想政治建設

中國傳統(tǒng)文化具有5000余年的文明歷史，文化底蘊深厚，是培育思想的沃土，也是中國特色社會主義發(fā)展的基石。黨的十九大報告中指出，根植于中國傳統(tǒng)文化的思想觀念，人文精神與道德觀念不僅需要傳承，也要繼往開來，深入挖掘，結合目前的時代需要，讓中華文明能夠永葆活力。故而，高職院校以傳統(tǒng)文化為載體，積極開展思想教育工作，推動學生思想建設是十分必要的，同樣也是時代對所提出的要求。而響應時代的號召，不斷豐富思想政治工作的內容，將是提升思想教育效果的最有效途徑。

一、我國傳統(tǒng)文化與高職思想政治教育相融合的意義

（一）對思想政治教育工作者的啟發(fā)

經過幾千年的傳承與發(fā)展，我國的思想文化已經被時代不斷提煉，形成了現(xiàn)在的具有中國特色的社會主義文明。在這個過程中，傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出了一定的穩(wěn)定性與繼承性，是培育思想的重要基石。教育工作者需要了解高職學生之間的思想差異，充分汲取歷史文化，根據(jù)不同的學生類型因材施教。結合歷史故事、人物事跡展開思想教育，與學生產生情感的共鳴，拉進個體與傳統(tǒng)歷史之間的距離。在推動高職生文化素養(yǎng)水平的同時，幫助其建立良好的思想觀念[1]。

（二）有利于增強學生的家庭觀念

傳統(tǒng)文化教育推崇“孝心”的觀念，因此可以提升學生的家庭觀念，從而推動和諧社會的建設。首先，傳統(tǒng)文化進入校園，教授學生如何愛自己，珍惜生命。對生命的尊重是孝心的起點。愛自己包括愛護自己的名譽，約束自己的行為舉止。其次，愛自己的家人。孝敬父母，履行贍養(yǎng)義務是孝心的體現(xiàn)。除此以外，還要尊敬長輩，愛護幼者。從愛護家人做起，教育學生樹立遠大的人生目標，并以此推動自己不斷進步，最終實現(xiàn)人生的價值。最后，愛集體，愛祖國。思想政治教育應當教導學生不斷提升個人的修養(yǎng)，積極幫助身邊的人，著眼大局，奉獻自我，努力成為一個格局開闊的人[2]。

（三）有利于大學生踐行社會主義核心價值觀

國家、社會以及公民價值要求共同組成社會主義核心價值觀，結合時代給予的指示，不斷豐富傳統(tǒng)文化，推動優(yōu)秀文明的創(chuàng)新與傳承。在傳統(tǒng)文化的幫助下，高職學生可以在熟記社會主義核心價值觀的同時，更深入地體會其中的含義。它不僅是對以往優(yōu)秀文明的提純與總結，也是對全體公民行為準則的高度概括，應當?shù)玫揭恢论`行。在其指導下，學生形成恰當?shù)膬r值觀，并建立相應的人生目標，指引其不斷提升思想覺悟，最終帶動完美人格的形成。

（四）有利于培養(yǎng)學生的愛國主義精神

愛國主義思想向來是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中華文明中絕不缺乏熱愛祖國的名人事跡。由于愛國主義精神的存在，人們之間產生了巨大的凝聚力與精神共鳴，有了這一共同目標的指引，人們內心中形成了文化認同感。將思想政治教育與傳統(tǒng)文化的繼承統(tǒng)籌兼顧，可以激發(fā)學生的愛國熱情，以文化認同感堅定學生建設社會主義文明的理想信念。

二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）對思想政治教育工作缺乏重視

幫助人們自由、全面地發(fā)展是思想政治教育工作的主要任務。高職院校中學生的思想觀念無法完全保持一致，因此在開展思想政治教育的過程中應當注重差異性，而不能一概而論。這就需要教師具備一定的耐心以及較高的水平。然而，目前高職院校的教師團隊很少能夠達到上述要求，在思想教育方法上較為傳統(tǒng)，教育資源尚不平衡。另一方面，教師團體同樣不具備充足的傳統(tǒng)文化提升渠道，不能及時為個人能力提升充電。

（二）對可應用的傳統(tǒng)文化課程資源挖掘不到位

以往的思想政治教育僅僅趨于表面，不能真正深入學生的內心。再加上傳統(tǒng)文化課程的設置并不合理，沒有形成對應的課程計劃、授課安排、考核形式等。對于教材的解讀還不充足，教育資源沒有得到全方位的挖掘。故而，高職學生目前的思想政治教育工作仍然不全面，需要打破局限，深入發(fā)掘，真正將其與傳統(tǒng)文化有機結合起來。目前，高職思想教育尚未形成傳統(tǒng)文化價值體系。高校在思想政治教育方面設置的課程主要包括：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、馬克思主義基本原理概論。這四門課程均與中國傳統(tǒng)文化結合不緊密，而且理論性、概括性很強，內容抽象不易理解，課程相對枯燥。這類課程對于傳統(tǒng)文化價值觀念的形成并沒有幫助，還會讓學生產生厭學情緒，無法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更無法以傳統(tǒng)文化價值體系對學生思想進行約束與教育。

（三）具備傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的師資匱乏

當前高職院校中，能夠具備較高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師非常少。而學校對于教師選拔、職稱晉升中并未將人文素養(yǎng)方面的考查納入其中，而是著重考慮教師的個人能力與科研水平。如此一來，教師會將精力更多的用在科研項目的推進，而思想素養(yǎng)的提升是個漫長的過程，并非一蹴而就，也無法立刻體現(xiàn)出來，所以，很少會有教師專注于此。而教師將以同樣的標準考核學生，傳統(tǒng)文化授課僅是輕描淡寫，并未根植到學生的思想，高職思想政治教育工作的開展也就遇到了瓶頸。

（四）缺乏將理論與實踐相結合的教學形式

目前思想教育工作開展主要依托于思政課程，與傳統(tǒng)授課相同，教師是課堂的主體，學生處于一種被動接受的狀態(tài)。這類教育模式的缺點十分明顯，較強的理論性使得課堂枯燥乏味，無法與學生實際相結合，更不能依照學生的思想水平以及個體差異有針對性的開展教育，因此正逐漸被時代所淘汰。學生的主觀能動性尚未得到調動，無法在實踐的引導下有所思考，進而，理論知識并未得到有效的轉化。

（五）存在認知誤區(qū)

一方面，傳統(tǒng)文化經常被認為就是儒家文化，但是在中華文明之中，大放異彩的不止儒家經典，道家、法家都有值得借鑒與學習的方面。另一方面，思想教育工作常常被認為與傳統(tǒng)文化脫節(jié)，不能在新時代背景之下兼容。二者存在割裂現(xiàn)象。但是文化是某一群體在固定時間階段中形成的思想、行為、理念與風俗習慣，以及這一群體全部意識反映出的所有行為活動。文化對于民族的發(fā)展與進步發(fā)揮著至關重要的作用。

綜上所述，由于師資力量、教育觀念以及實踐不足等原因，在我國的高校思想教育領域尚未形成傳統(tǒng)文化價值體系，中國傳統(tǒng)文化在我國的思想教育中存在缺失現(xiàn)象。

三、中國傳統(tǒng)文化與高職思想政治教育融合的途徑

在全世界文明之中，中國的傳統(tǒng)文化是延續(xù)時間最長，唯一一個經歷千年依然歷久彌新的古老文明。傳統(tǒng)文化與高職思想政治教育的時效性表示，需要全面掌控高職思想政治教育融合傳統(tǒng)文化的時效特點，盡可能發(fā)掘傳統(tǒng)文化結合高職思想政治教育后的時效性的功能。將傳統(tǒng)文化思想與高職教育相互融合的作用十分顯著，為了推動高職思想建設，應當由以下幾點工作逐步開展并落實[3]。

（一）增強學生對傳統(tǒng)文化滲透高職院校思想政治教育的認知

想要讓的文明永久不衰，就要積極去傳承文化，結合中國特色社會主義的需要，不斷創(chuàng)新文化發(fā)展。高職院校提升思想政治教育的第一步是豐富教育途徑，改變教育模式。只有學生產生了興趣，才會主動接受傳統(tǒng)文化，樂于思考傳統(tǒng)文化與思想建設的關系，最終有意識地發(fā)揚傳統(tǒng)文化，在其指導下形成正確的思想觀念，將中國特色社會主義文化加以傳承。與此同時，應當讓學生意識到其自身所肩負的責任，即傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚者。學習我國優(yōu)秀的文化不僅是為了個人的思想覺悟提升，更是整個民族在新時代下不斷發(fā)展過程中，對青年一代提出的要求[4]。

（二）創(chuàng)新活動開展，豐富傳統(tǒng)文化傳播途徑

學生大部分時間是在學校中度過的，學校生活應當是豐富多彩的。因此高職學校能夠充分發(fā)掘學生日常活動，將文化元素融入其中，以各類學生活動為載體，向學生輸送傳統(tǒng)文化。例如，將茶道、戲曲、書畫等表演和講座引入校園，積極鼓勵學生參加各類傳統(tǒng)文化社團。同時，可以定期開展以班級為單位的主題活動，在重要時間節(jié)點舉行愛國主義教育活動等。無論活動形式是社團表演、班級活動或者校園講座，最終目的是培育學生的思想觀念，形成以愛國主義為核心的思想共鳴。除此以外，還要增加傳統(tǒng)文化內容在高職政治思想教材中的比重。思想政治課程以教材為授課依據(jù)，教材也是體現(xiàn)思想政治課程理論體系教學內容與教育手段的載體，也是深化思想政治課程改革，培育新時代人才的途徑。傳統(tǒng)文化只有通過教材才能真正有機會與高職學生近距離接觸。為了推動傳統(tǒng)文化與課堂教學的緊密銜接，教育部應當引起足夠的重視，加大對于教育領域的投資，盡快實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與教材的相互結合。依照不同學校的課程特點，將思想教育與傳統(tǒng)文化相互融合，逐步開展符合實際教學情況的校本課程。

（三）打造高質量師資團隊，增強傳統(tǒng)文化感染力

教師是思想教育工作的直接推動者，面對目前教師人文素養(yǎng)不足的情況，高職院校應該提供相應的提升渠道，讓教師有機會提升思想水平，能適時為自身充電，豐富個人的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，同樣也為改變教學模式做充足的鋪墊。另外，應當適當邀請專家進校開展講座等活動，一方面可以彌補學院在專業(yè)領域方面的短板;另一方面能夠豐富學生的校園生活，最終促進思想政治工作的落實。除此以外，高職教師需要為學生樹立良好的形象，真正做到言傳身教，時刻考慮自身行為對學生帶來的各種影響，以此推動傳統(tǒng)文化的普及與發(fā)展。

（四）將傳統(tǒng)文化滲透高職院校思想政治教材中為其增添民族色彩

思想政治教育離不開教材這一載體，書本內容是教師授課的依據(jù)，學生學習的視窗。如果在思想教育教材內充分融合傳統(tǒng)文化的內容，以恰當?shù)姆绞揭龑W生主動汲取，就能有效激發(fā)高職學生的學習興趣，提升其思想素養(yǎng)。以此為基礎，將教材內容與民族特點有機結合，以中華民族文化背景下所產生的共鳴來引導學生的愛國主義情感。這樣使得課程本身更具魅力，同樣更容易被學生認可。學生在教材與課程的學習中產生強烈的民族自豪感，這有利于思想政治教育工作的順利開展，同時，自然而然的將傳統(tǒng)文化根植在學生內心深處。傳統(tǒng)文化與思想政治建設相輔相成，在發(fā)展過程中相互推動[5]。

中國的傳統(tǒng)文化中包含了特色鮮明的思想體系，這些思想與近代之后的其他優(yōu)秀的思想文化相得益彰。將高職思想政治教育與傳統(tǒng)文化相互融合，對于人才的培育與文化的傳承均意義重大。

正如習近平總書記在孔子誕辰學術研討會中所表達的，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是的精神命脈，是在發(fā)展道路上不能割除和舍棄的部分，是國家和民族永葆活力的根本所在。應當深入發(fā)掘傳統(tǒng)文明所具有的思想與精神，統(tǒng)籌兼顧新時代的發(fā)展需要，推動中華文明綻放出時代風采。綜上所述，高職院校將傳統(tǒng)文化融入思想政治教育工作意義重大，這不僅是推動思想工作落實的有效途徑，還是教書育人，培養(yǎng)學生愛國主義思想的關鍵一步。由優(yōu)秀傳統(tǒng)文明入手，瞄準學生思想教育工作創(chuàng)新發(fā)展這一任務，為高職生的思想建設注入充足的力量，指明前進的方向，同時幫助學生進一步豐富精神世界，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉曉蘇，李金霞.淺議中國傳統(tǒng)文化與高職思想政治教育工作的融合[J].國際公關，2019（12）：164，166.

[2] 李軒航.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的思考[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2019，36（05）：46-49.

[3] 周昌輝.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入工科院校思想政治教育的思考[J].教育教學論壇，2019（27）：42-43.

[4] 王瑛.淺析中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的路徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（08）：111-112.

[5] 楊潘升.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的路徑研究[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報，2018，17（02）：124-128.