趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

韋曉燕

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改革，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)規(guī)劃應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)方式，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。而將趣味性教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以有效地增添教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中增加趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)能力。因此，本文就趣味性教學(xué)模式如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要求學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展的觀點(diǎn)。而進(jìn)行美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生們“美育”的重要途徑。然而現(xiàn)在在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，小學(xué)生們審美能力較差，美術(shù)課堂效率較低等。因此，相關(guān)教育部門及教師應(yīng)該在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性方面重點(diǎn)下功夫，這樣也有利于課堂效率的提升，從而使學(xué)生們獲得真正的審美體驗(yàn)，有利于“美育”的踐行實(shí)施。

二、 我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足

小學(xué)生們受年齡，閱歷影響，并沒(méi)有一定的審美能力，而現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，缺乏趣味性，難以引起學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，想讓小學(xué)生們充分融入課堂的美術(shù)教學(xué)有一定的困難。另一方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生們剛剛步入校園生活，其對(duì)美術(shù)學(xué)科的接觸時(shí)間還較短，在心中沒(méi)有對(duì)美術(shù)形成一個(gè)認(rèn)知，這也就加重了學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的抵觸心理，同時(shí)在一定程度上也加大了小學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的苦難程度。

（二）美術(shù)課堂的效率較低

上文已經(jīng)提到，當(dāng)前小學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)能力較低，缺乏一定的興趣以及積極性，而受到當(dāng)前教學(xué)機(jī)制的影響，在上課時(shí)，教師更加傾向于維護(hù)課堂秩序，而美術(shù)課堂要求的是學(xué)生們提高積極性，這樣就難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們之間相互討論，相互交流的情況，而這是教師所不允許的，也就形成了小學(xué)美術(shù)課堂的枯燥性局面，從而更加降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而降低了課堂效率，也就阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中效率的提高。

（三）學(xué)校不重視學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的形成

當(dāng)前雖然已推行素質(zhì)教育，但是部分學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的重視程度高于素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)象仍然存在，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論的重視程度仍然高于學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。而在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也并不注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至有些教師覺(jué)得小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程就是“走過(guò)場(chǎng)”。這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂之上，不能進(jìn)行有效的動(dòng)腦思考，缺乏相應(yīng)的學(xué)科思維，學(xué)生們也就難以形成美術(shù)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)。

三、 趣味性教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的措施

（一）利用畫本進(jìn)行美術(shù)趣味性教學(xué)

小學(xué)生們玩的天性仍然存在，而且比較強(qiáng)烈，因此，如果單單在課堂之上對(duì)其講授美術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)生們對(duì)其接受能力可能較差，這樣也會(huì)使得課堂之上一點(diǎn)趣味性也沒(méi)有。而教師利用畫本進(jìn)行教學(xué)，可以充分引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且在課堂之上可以輕松的為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)合理的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著極大的幫助。同時(shí)，將畫本教學(xué)引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，教師可以根據(jù)畫本中的圖畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也可以根據(jù)圖畫了解其中蘊(yùn)含的故事及道理。另外，畫本中的圖畫大多來(lái)自我國(guó)的民間傳統(tǒng)故事，有利于增加小學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于趣味性教學(xué)模式的展開(kāi)。

（二）利用多媒體增加美術(shù)課堂的趣味性

在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以制作課件，或者在互聯(lián)網(wǎng)上找尋相關(guān)視頻，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以將小學(xué)美術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，以增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性。比如，教師可以利用正式課堂開(kāi)始前的課間，通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些與課堂有關(guān)的視頻，音頻等，這樣可以使得學(xué)生們提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)可以吸引學(xué)生們的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)美術(shù)課堂趣味性的增加。

（三）通過(guò)故事競(jìng)賽形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在小學(xué)美術(shù)教材的作品中，都是一些優(yōu)秀的作品，而這些優(yōu)秀的作品背后都有著其對(duì)應(yīng)的有趣故事。這些故事形式多樣，但無(wú)一例外都在展示著美術(shù)的精髓，展現(xiàn)了美術(shù)吸引人的一面。因而，相對(duì)于美術(shù)本身而言，其背后的小故事才是最吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的一面，因此，教師要充分把握這一特點(diǎn)，將一些作品背后的故事講述給學(xué)生們，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知感，而這些背后的故事，又可以增強(qiáng)課堂上的趣味性。

比如，在課堂之上，教師可以設(shè)定本次課堂的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)畫動(dòng)物，教師們可以在課堂上將同學(xué)們劃分為小組，每一個(gè)小組可以根據(jù)一則寓言故事畫出其中的小動(dòng)物，比如龜兔賽跑、農(nóng)夫與蛇等，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，同時(shí)增加課堂的趣味性。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想增加小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)趣味性，學(xué)校以及教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，可以通過(guò)畫本教學(xué)，多媒體教學(xué)，故事競(jìng)賽等多種形式提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生們的美術(shù)科學(xué)素養(yǎng)。

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