以文本重構(gòu)為依托的高中英語課堂閱讀教學(xué)課例分析

王霞

摘 要：以人教版高中英語選修六第三單元閱讀為教學(xué)課例，通過設(shè)計(jì)文本重構(gòu)活動，培養(yǎng)學(xué)生把握語篇的能力和邏輯思維能力，從而提高課堂閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂閱讀活動;文本重構(gòu);邏輯思維能力

一、 引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動，獲取、闡釋和評判語篇意義，表達(dá)個人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，分析中外文化異同，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。文本重構(gòu)是指對教材文本進(jìn)行一定的裁剪、組合、形式變換，使之具有新的語境和遷移效果。文本重構(gòu)主要有文本轉(zhuǎn)換、排序、角色扮演下的情景再現(xiàn)、做小結(jié)等。

二、 以文本重構(gòu)為依托的課堂閱讀教學(xué)課例

本文以人教版高中英語選修六第三單元A Healthy Life的Reading第一課時的閱讀教學(xué)為例，針對文本的第四自然段具體闡述以文本重構(gòu)為依托的閱讀活動的實(shí)施。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

閱讀Advice from Grandad共有兩部分。一部分是爺爺給孫子的一封信，另一部分是關(guān)于如何戒煙。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1. 了解吸煙的危害。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的篇章能力和邏輯思維能力。

（三）教學(xué)過程

1. 讀前活動

Activity 1： Leadin.

T invites Ss to predict the contents of the passage and discuss the harmful effects of smoking.

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生熟悉話題，為接下來的重構(gòu)活動打下基礎(chǔ)。

Activity 2： Sequencing.

T asks Ss toread the sentences in their worksheet and put them in order.

a. I certainly didnt know...a smaller birth weight or even be abnormal...

b. She told me that she wouldnt go out with me again unless I stopped！

c. However， what I did know was that...

d. When I was young， I didnt know much about the harmful effects of smoking.

e. Neither did I know that my cigarette smoke could affect...

f. She said my breath and clothes smelt， and that...

g. When I was taken off...， I knew it was time to quit smoking.

h. I didnt know， for example， that...or that it was more difficult for...

i. I also noticed that...， and that I wasnt enjoying sport as much.

【設(shè)計(jì)意圖】：通過理解句子之間的邏輯關(guān)系對句子進(jìn)行排序，提高邏輯思維能力。

Activity 3： Discussion.

Discuss with your partner and show your reasons.

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和挖掘篇章，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和篇章能力。

2. 讀中活動

Activity 3： Reading and summary.

Now please read paragraph 4， compare and then summarize the structure of the paragraph.

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過梳理文本內(nèi)總結(jié)文本結(jié)構(gòu)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本，為讀后環(huán)節(jié)的語言輸出打下基礎(chǔ)。

3. 讀后活動

Activity 4： Writing.

假如你叫李華。你的朋友王銘吸煙上癮了，請你給他寫封信告訴他吸煙的危害并勸他戒煙。

【設(shè)計(jì)意圖】：促使學(xué)生對文本深層次的理解和有效的輸出語言。

Activity 5： Assignments.

Polish your writing to make it coherent.

【設(shè)計(jì)意圖】：促使學(xué)生有效的語言輸出。

三、 結(jié)束語

從高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）和課堂實(shí)踐來看，以文本重構(gòu)為依托的課堂閱讀活動能夠提高課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生對語篇的把握和邏輯思維能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]BRADSHAW G J. Text reconstruction or SQ3R？ An investigation into the effectiveness of two teaching methods for developing textbook comprehension in college students[D].1998.

[2]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.