新時期的高中語文閱讀教學探討

牟宇

摘 要：閱讀在高考語文中占有很大的分數(shù)比例，可見其在教學中的重要性。傳統(tǒng)的閱讀教學以應試教育為主，注重學生的基礎知識和實踐技能，忽略學生的核心素養(yǎng)，這不符合素質(zhì)教育的要求，新時期的語文閱讀教學需要教師基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;綜合素養(yǎng)

閱讀是語文教學的重要組成部分，培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的重要任務。高中時期，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以教師要懂得為學生創(chuàng)造自主學習機會，使學生在分析和探索文本中增強課堂體驗，提高閱讀能力。閱讀教學是一個很復雜的過程，也是一個非常有趣的過程，在這個過程中，教師要基于核心素養(yǎng)開展細致化的教學，使學生的語言能力、思維能力、文化意識等得到提升。關于新時期的高中語文閱讀教學，本文提出了三個策略，分別為：“續(xù)寫文本，培養(yǎng)語言能力”“細讀文本，培養(yǎng)思維能力”“挖掘文本，滲透傳統(tǒng)文化”，下文將一一進行闡述。

一、 續(xù)寫文本，培養(yǎng)語言能力

語言能力是重要的語文核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學生的語言能力需要結(jié)合閱讀開展以讀促寫策略，使學生在閱讀的基礎上學會表達。以讀促寫的方式是多種多樣的，其中包括仿寫、改寫、續(xù)寫等，仿寫主要是模仿語言結(jié)構，修辭手法，其訓練的是學生的想象力和模仿力，而續(xù)寫才是更需要學生在原文本的基礎上發(fā)揮創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己的語言組織與表達能力。因此，在閱讀教學時，教師要積極地根據(jù)閱讀內(nèi)容，采取續(xù)寫的方法，培養(yǎng)學生的語言能力。

比如：《祝福》是魯迅先生的代表作之一，小說中的肖像描寫、動作描寫、語言描寫十分生動形象，且全文通過描寫幾次“祝福”的場景與祥林嫂的悲劇關系是學生理解的重點。在教學中筆者首先為學生放映了電影《祝?！返慕?jīng)典片段，幫助學生掌握情節(jié)，把握小說結(jié)構。之后，向?qū)W生提問：“小說的結(jié)構采用了倒敘的手法，這樣安排有什么好處？”“作者將小說的名字取為《祝?！酚惺裁磧?nèi)涵？”在學生了解了本文的內(nèi)容、人物特征和中心思想后，筆者創(chuàng)設情境：“假如你穿越到了祥林嫂生活的年代，看到了祥林嫂的生活，你會如何用現(xiàn)代化的思想開導她？”這樣做，需要學生分析祥林嫂悲劇的原因，還需要學生作為一個旁觀者告訴祥林嫂如何避免悲劇，既能夠培養(yǎng)學生的語言能力，也能考察學生的三觀。

二、 細讀文本，培養(yǎng)思維能力

在閱讀的過程中，學生要學會賞析文本，感受文本的語言美、思想美、情感美，這需要學生具有較強的思維能力來完成文本分析。高中生具備主觀能動性，教師可以為學生創(chuàng)造自主學習的機會，通過問題引導學生分析語句和思想，增強學生的課堂體驗，鍛煉學生的思維能力。

比如：在學習《燭之武退秦師》時，筆者從《孫子兵法》的不戰(zhàn)而屈人之兵入手，向?qū)W生提問：“一言九辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。一個人的口才真的能抵上百萬之師嗎？”要求學生閱讀課文尋找答案，并分析燭之武退秦師的思路和觀點。之后，再次引發(fā)學生思考：“燭之武為什么能勸退秦師，成功的原因有哪些？”在這個過程中，學生首先需要通過搞清楚古今異義、詞的活用和句式特點，掌握文章的翻譯，然后再詳細的閱讀文本回答問題，這樣做能夠使學生擺脫對教師的依賴，發(fā)揮思維的判斷力更好地理解文章，從而提高閱讀教學效果。

三、 挖掘文本，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是隨著歷史的變遷而留存下來的珍寶，具有很強的文化價值。如今，越來越多的國家選擇通過文化輸出影響他國的思想，對此我國需要重視傳統(tǒng)文化的滲透，提高學生的傳統(tǒng)文化意識，自覺地做弘揚傳統(tǒng)文化的主人。高中語文教材中蘊含著很多關于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對此教師需要充分地挖掘文本，并采取學生樂于接受的方法進行滲透，使學生能夠繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化的范圍非常廣泛，其中包括衣食住行、精神、藝術、節(jié)日等各個方面，很多學生受外來文化的影響，認為傳統(tǒng)文化死板、低級，教師應該在教學中充分地為學生滲透傳統(tǒng)文化，使學生在了解的基礎上，提高研究傳統(tǒng)文化的興趣，改變以前錯誤的觀念?！队浤顒⒑驼渚肥且黄洈⒑驼渖绞论E和遇難經(jīng)歷的文章，通過情節(jié)的描寫，表達了劉和珍高尚的愛國情懷。在執(zhí)教這篇文章時，筆者從愛國為出發(fā)點，要求學生談一談當今社會的愛國事例有哪些。在這個過程中，有的學生說：“做慈善，為社會減輕負擔是一種愛國行為?！边€有的學生說：“在國外，維護祖國的名譽也是一種愛國行為。”……這樣做，能夠使學生結(jié)合實際理解愛國的意義，并身體力行的做一個熱愛祖國的人。

四、 結(jié)束語

高中時期，很多學生的語文困難點都是閱讀理解，要想提高學生的閱讀理解能力，教師需要突破長期以來灌輸式的教學方法，將學生的核心素養(yǎng)重視起來，當學生的語言能力、思維能力、文化意識等都有較大的提升時，學生解決問題的思路也會變得開闊，理解能力也會大大的增強，正確率自然會上升。

參考文獻：

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