論新派思維分級發(fā)散圖對提高小練筆能力的積極影響

曾燕

摘 要：新派作文以情感、思維、語言“三位一體”的鮮明特色獨樹一幟，推出了第一套涵蓋小學、初中、高中各學段的作文實驗教材。三年級小練筆是作文的過渡階段，寫好小練筆有利于提高寫作水平。筆者重在論述新派思維分級發(fā)散圖對提高小練筆能力的積極影響。

關鍵詞：新派作文;小學;運用;影響

一、 原因分析

小練筆是和課文知識要點結合的，也是和本單元的習作訓練點的銜接，寫好小練筆，有利于逐步提高學生的寫作水平，降低難度，增強學生寫作的自信心。但是開學初根據問卷調查和測試情況來看，學生存在以下幾個問題：

一是學生對于小練筆的認知不夠，學生興趣不濃厚，重視度不夠，存在畏難情緒。

二是學生素材積累少，思維打不開，小練筆質量不高，與作文融入少。

三是教師在課堂教學中融入時間不足，沒有掌握較好的指導方法，訓練少。

結合部編教材小練筆的要求，綜合考慮，決定在教學中，根據新派的教學方式，將“四情”融入課堂，將思維分級發(fā)散圖作為打開學生思維訓練的途徑。

二、 實施依據

課堂是實施素質教育的良好陣地。但是傳統的教育卻不能很好地實施素質教育，需要進行課堂改革。部編教材的獨特編排，更是對教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們的課堂教學需要結合時代要求進行改革。課堂教學改革需要堅持“一個中心，兩個基本點”。

（一）以學生為中心

一切從學生出發(fā)，我們做任何工作必須考慮學生喜歡不喜歡，愿意不愿意，擁護不擁護，答應不答應，發(fā)展不發(fā)展，這是教育工作的出發(fā)點。新課堂的“預習”和“展示”兩個環(huán)節(jié)體現著以人為本的教育觀念。

（二）堅持素質教育在課堂

我們必須把課堂作為教育的主戰(zhàn)場，不能離開課堂談素質教育。離開課堂搞素質教育，其實就是把掌握知識與能力提高，品質的培養(yǎng)，健全人格的構建割裂開來。我們搞課堂教學改革，必須尋求素質教育在課堂的正確途徑。

（三）堅持教為學服務

我們的填鴨式的滿堂灌的教法已經不能滿足全體學生的全面發(fā)展。我們必須建立教是為學服務的理念，所有的教必須服從服務于學，構建一個以學為中心的課堂行動模式。

三、 如何在小練筆中運用新派思維分級發(fā)散圖和四情

三年級上冊，是學生剛剛起步寫作文的階段，部編教材編排了小練筆在課后，小練筆將課文知識點和作文訓練點有機融合，訓練好小練筆，對于提高學生寫作能力，有重要作用，為此，我積極開展研究，將新派元素融入小練筆的訓練當中。

先從單元的課文入手，讓學生按照課文的思路畫思維分級發(fā)散圖，剛開始學生覺得并不容易，不知道如果下手，特別是感覺第一層發(fā)散比較難，后來全班一起探討，一步一步地去寫就初步有了思路。如《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一篇課文，可以從樹上和樹下作為第一層級，定好第一層的發(fā)散，后面第二、第三層就簡單多了。第二層級主要是發(fā)散樹上的葉子顏色和形狀，樹下葉子的顏色及各種葉子鋪在一起的形狀，加上比喻和自己的感想。按照這個思路，練習課后小練筆你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？這時候，結合學校路上的特點，最突出的就是道路兩旁的樹木了。然后按照樹上和樹下的順序模仿課本思路進行發(fā)散，樹上就可以從人看句、人聽句、人動句、人想句等方面思考。如我慢慢抬頭，看到茂盛的樹，樹上有歡快的小鳥在唱歌，葉子在輕輕搖擺，好像很享受歌聲。整棵大樹又像一把把大傘，還像什么，好像聽到大樹對我說什么。大樹搖擺了下，感覺像在和我打招呼，說：“歡迎同學們來上學！”等等。讓學生想象自己也開心地和大樹打招呼。這樣有依據地模仿，學生還是覺得比較容易，對思維分級發(fā)散圖也越來越熟悉。除了寫大樹，上學路上的花草等都可以按照這個思路，去發(fā)散，這樣學生不僅可以將思路打開，而且又寫得有質量。大部分小練筆的字數要求并不多，訓練點比較小，學生也比較容易掌握。這樣逐步打開思路。因為二年級已經學過一些比喻、擬人的知識，三年級在原來的基礎上，再進行更高一個層次的拓展。三年級可以讓學生在一個事物中發(fā)揮想象，可以寫兩個以上的比喻和擬人句，這樣畫圈圈的時候更加有針對性，才能把圈圈畫得更加豐富。

四、 新派思維分級發(fā)散圖在小練筆應用中的積極影響

（一）降低難度，提高寫小練筆的自信心

三年級上冊，有一個單元作文是寫繽紛的世界，剛開始，為了了解學生達到的水平，在不提醒的情況下，就讓寫橘子的作文。但是很多學生覺得一個橘子有什么好寫的，有的只能寫幾句話，說看到一個黃色的橘子，很甜，很想吃。一說到300字，很多學生就頭大，特別是小黃同學，家長都在說學生一點不會寫很抗拒。為了降低難度，激發(fā)學生的興趣，開拓學生的思維，我先進行小練筆的片段練習。學生一聽說是小練筆，還是比較樂意。

（二）有助于提高學生對生活的熱愛

小練筆多數是簡短的，很多與生活密切相關。小練筆的素材來源于生活，升華于細致的觀察后的感悟。小練筆可以讓學生更加有目的關注身邊的生活，發(fā)現身邊的美，更加熱愛生活。比如，上次秋游，很多孩子就能特別細致觀察草坪上的上，高高的樹，花壇里各種各樣的花，回來后能寫出一個個精彩的片段，不得不驚嘆同學們的觀察與想象能力。新派的魅力確實很大，讓學生們無形中熱愛上了生活。

（三）有助于學生掌握一定的技巧

在小練筆的片段教學中，學生學會獨立思想，學會多角度發(fā)散，學生思維能力得到鍛煉，學會進行拓展，小練筆水平得到提高。

（四）有助于提高學生的自信心

學生寫得好的小練筆，我們會爭取選擇一些投稿到廣播站，學生聽到自己的稿子也會特別自豪。將學生的優(yōu)秀小練筆展示在學習園地后面，學生也會很開心，并且可以學習到其他同學的優(yōu)秀作品。將優(yōu)秀的小練筆制作成美篇，分享到班級群，家長也會為孩子點贊，孩子也會特別興奮，也越來越有自信能寫好。

五、 結束語

小練筆中運用新派的思維分級發(fā)散圖和“四情”，可以提高學生小練筆寫作能力與水平，提高自信心，也幫助學生順利過渡到寫作階段，寫出更多好的文章。小練筆與新派元素巧妙結合，讓教師有教材可依，學生有章法可循，更加細心觀察生活，熱愛生活，思維也得到拓展。堅持新派與小練筆的融合，給學生樹立一片廣闊的天地。

參考文獻：

[1]容本鎮(zhèn).新派作文分級教材[M].南寧：廣西教育出版社，2015.