小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

王軍科

摘要：對(duì)于義務(wù)教育階段的小學(xué)生而言，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的發(fā)展為主，在這當(dāng)中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不可忽略。在教學(xué)改革中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)，思維能力的培養(yǎng)不但需要科學(xué)的教學(xué)方法，還需要興趣的引導(dǎo)，方法選對(duì)和興趣引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并形成良好的習(xí)慣，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目標(biāo)。結(jié)合自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，作者闡述了數(shù)學(xué)思維能力的概念及其重要性，而后為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)總結(jié)了幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力鍛煉

隨著教育改革和課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)愈發(fā)受到學(xué)校和社會(huì)的重視，培養(yǎng)要求也有所提高。家長(zhǎng)和社會(huì)要求的不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)，還有思維能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這一問題，我將從數(shù)學(xué)思維能力的概念、重要性以及培養(yǎng)方法三方面提出相關(guān)建議。

一、數(shù)學(xué)思維能力的概念

數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)生的生活息息相關(guān)，既能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，也可以解決生活中的實(shí)際問題，一般體現(xiàn)在兩方面：聯(lián)想能力和對(duì)于數(shù)字敏感度。聯(lián)想力可以幫助學(xué)生把兩個(gè)看起來關(guān)系不大的事物聯(lián)系到一起;數(shù)字敏感度則是一種抽象的概念，對(duì)數(shù)字越敏感，對(duì)數(shù)字包含內(nèi)容的分析便越透徹。學(xué)生通過觀察、比較，運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)規(guī)則進(jìn)行分析、演繹，找到事物包含的本質(zhì)特性，便可以順利表達(dá)出自己的思想。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

（一）有助于培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一方面要注重教授課本的知識(shí)點(diǎn)，另一方面更要開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不是一味地灌輸知識(shí)，而是要給學(xué)生啟發(fā)的思維點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從這個(gè)思維的啟發(fā)點(diǎn)出發(fā)，由此通過數(shù)學(xué)的研究方法可以得到相應(yīng)的結(jié)論或者概念，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力便得到了有效開發(fā)。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的判斷力

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是注重思維邏輯。在學(xué)生已經(jīng)擁有良好數(shù)學(xué)思維能力的情況下，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)可以更快、更準(zhǔn)確地找到答案，達(dá)到提升成績(jī)的目的，更可以在實(shí)際問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力，分析相關(guān)問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。因此，學(xué)生對(duì)事物的判斷力也得到了鍛煉和提升，是使學(xué)習(xí)、生活均受益的事情。

（三）有助于左右腦開發(fā)及全面發(fā)展

眾所周知，人的大腦有左右兩個(gè)半球，左腦是語言中樞，需要邏輯思維的支撐，而右腦則與非邏輯思維能力相關(guān)，是人體對(duì)看到的事物產(chǎn)生具體表象的承載。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生既需要記憶知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)懂得知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在大腦中構(gòu)建出一幅所學(xué)知識(shí)的邏輯關(guān)系導(dǎo)圖。這樣，學(xué)生的全腦能力都可以得到充分的開發(fā)和利用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考

數(shù)學(xué)學(xué)科的的系統(tǒng)性和邏輯性很強(qiáng)，其中包含許多深?yuàn)W的知識(shí)，知識(shí)與知識(shí)之間又有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。這對(duì)于大腦和身心都還未發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，難以短時(shí)間內(nèi)掌握。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)了解并掌握小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中從簡(jiǎn)單逐漸上升難度，在其能熟練掌握簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)并加以運(yùn)用之后，再循序漸進(jìn)的滲透一些較難的知識(shí)，讓學(xué)生在解題的時(shí)候找到成就感，自此，學(xué)生會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意參與到思維能力鍛煉中，甚至主動(dòng)探索更深層次的內(nèi)容。在這過程中，教師要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)幫助并給予鼓勵(lì)，以求提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展

小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)事物的集中能力和集中程度也不高，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容本身又是枯燥的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生無聊或者厭煩的心理。基于此，教師則需要找到較為新穎的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體的、可以認(rèn)知的事物。比如，在講解幾何圖形這一課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己帶七巧板或者積木到課堂上，借助實(shí)物的觸摸和觀察，讓學(xué)生了解對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的具體形象，學(xué)生便會(huì)正確地理解和認(rèn)識(shí)幾何的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，使思維能力得到開發(fā)和強(qiáng)化。而七巧板和積木又可以將學(xué)生的注意力集中在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探索上，如此一舉兩得，也可以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，思維外延

數(shù)學(xué)本就是生活中的一部分，它雖然聽起來很高深、很抽象，但是生活的方方面面都需要它，在超市購物結(jié)算需要數(shù)學(xué)，在大數(shù)據(jù)整理時(shí)需要數(shù)學(xué)，在統(tǒng)計(jì)某地域人數(shù)分布情況時(shí)需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是生活中的一點(diǎn)一滴。比如，如果在進(jìn)行重量單位的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生提前在超市、市場(chǎng)中搜集相關(guān)物品的重量，先不告訴學(xué)生需要什么樣的單位，什么范圍的數(shù)值或者什么樣的符號(hào)，上課時(shí)，讓學(xué)生分別說出自己收集到的信息，信息中包括克、千克、公斤等，教師在這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同重量單位之間的換算，以及他們的代表符號(hào)。這樣，學(xué)生搜集的信息在課堂上得以利用，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，解決了生活中的常見問題，學(xué)生既能集中精力在課堂上，也能聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到了開拓思維的目的。

（四）開拓學(xué)生的逆向思維能力

數(shù)學(xué)是一門綜合、全面的學(xué)習(xí)，其思維方式也不單單需要正向思考，也需要反向推理。學(xué)生的逆向思維能力如果可以得到鍛煉，那學(xué)生的綜合思維能力便能獲得良好的發(fā)展，從而更有力地解決問題。

在遇到正向思維解題較麻煩或者不能解題時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試能否進(jìn)行逆向思維來解題，從已知的結(jié)局來推斷題干中給出的條件，提高學(xué)生的逆向思維能力。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對(duì)于初中、高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)課程來說，是比較簡(jiǎn)單的，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)思維方式和思維能力，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的知識(shí)才可以得心應(yīng)手。在這個(gè)過程中，我認(rèn)為最重要的角色當(dāng)屬教師，如何引導(dǎo)一群身心尚不成熟的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，愿意探索數(shù)學(xué)，使他們的思維能力得到鍛煉，不是一件簡(jiǎn)單的事，這還需要漫長(zhǎng)的探索和努力過程。相信在無數(shù)教師和家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力下，這一目標(biāo)終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 翁春梅）