班主任與后進生的管理

王克勤

摘要：一個班級的綜合實力如何，取決于那些后進生的后進程度，因此班主任如何管理后進生尤為重要。文章從“以班風助學習、以幫扶助進步、以關(guān)愛助成長、以真誠暖心靈”四個方面來闡述班主任如何管理后進生的重要性。

關(guān)鍵詞：班風 幫助 關(guān)愛 真誠

常言道，“一個木桶的存水量，取決于那塊最短的木板?！蓖瑯拥牡览恚粋€班級的綜合實力如何，取決于那些后進生的后進程度。誠然班主任與后進生的關(guān)系如何、對后進生的管理如何，是后進生進步的關(guān)鍵。從學生心智發(fā)展規(guī)律看，各個學生的學習能力和行為習慣有差異，就如一個巴掌五根指頭長短不一;百米速跑，到達終點有先后。所以班集體中必然存在后進生。所謂后進生，我認為，一是學習上暫時落后的學生，另一種是思想上暫時落后的學生。其實他們大多承受著巨大的心理壓力，總覺得不被老師重視，不被同學們瞧得起。他們仿佛久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說：“我們教育者的目的就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。”因此對后進生轉(zhuǎn)化，需要給他們更多的愛心和耐心，喚醒他們澄澈的心靈，讓他們邁開前進的腳步。使他們看到蔚藍的天空，感受明媚的陽光。作為班主任，如何管理好后進生，使其共同進步呢？

一、以班風助學習

班風如何事關(guān)后進生的進步。蘇霍姆林斯基說：“集體是教育的工具”。一個優(yōu)秀的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育和激勵作用。

良好的班風是一個班集體健康發(fā)展的重要因素。我曾帶過的一個班級，班風正，學風濃，各科成績齊頭并進。那時我的工作節(jié)奏快，工作效率高，心情舒暢，看什么都是美好的。各種測試、競賽、各項文體活動我班成績都是名列前茅。但班級里還是有后進生的。記得一個學期初，有外來學生到我班寄讀。其中兩個孩子，家長介紹說他們是優(yōu)秀生，于是我做了個小測試，結(jié)果全班同學的成績都在他倆之上。但是經(jīng)過了一個學期的學習，這兩個孩子融入了班集體。老師的關(guān)注，同學們的互幫，集體的熏陶，使他們的成績都達到了90多分。最重要的是良好的班風感染了他們。所以良好的班風，會使現(xiàn)階段孩子們的成長勢頭良好，更是影響他們一生的一段美好時光。

二、以幫扶助進步

關(guān)注后進生的行為舉止，了解后進生的思想動態(tài)，重視后進生的心理健康，才能有的放矢的幫扶后進生進步。后進生一旦心理出現(xiàn)問題，就很可能轉(zhuǎn)變?yōu)樽尷蠋熀图议L頭疼的問題學生。所以在心里健康方面，班主任老師要對后進生給予更多的關(guān)注，更多的幫扶，和他們建立起融洽的師生關(guān)系?！敖吆冢煺叱唷?，我一方面讓后進生成為品學兼優(yōu)學生的“一對一”幫扶對象，另一方面發(fā)動各科任課教師協(xié)同幫扶，建立“知心師生”關(guān)系，后進同學熱情大增，在學習等各方面的進步與日俱增。班主任對后進生在學習方法上“授之以漁”，把他們的“內(nèi)生動力”激發(fā)出來，他們學習的勁頭就上來了，其他方面會隨之好轉(zhuǎn)。所以溫情幫扶后進生，他們會很快進步的。

三、以關(guān)愛助成長

班主任必須關(guān)注每一個孩子的學習和生活，及時給予關(guān)愛。讓孩子感受到老師真摯的愛，他們會油然而生積極向上的情感，自然而然的進步。記得我班小號同學，有段時間突然成績下降到班里倒數(shù)第二，學習不在狀態(tài)，上課聽講走神兒，經(jīng)常出現(xiàn)完不成家庭作業(yè)的現(xiàn)象，有時竟然在課上睡著了。觀察到這些現(xiàn)象我找到小號同學，詢問情況，小號表示身體正常沒有出現(xiàn)毛病，就是自己有些不上進了，誠懇地承認錯誤，表示努力改正。可是經(jīng)過一段時間的觀察，小號進步不是很大，我再次詢問，他竟然撲簌簌的掉眼淚，什么也不說了。這讓我很納悶，于是我私下找來他的家長，詢問情況，了解到小號的父母正在鬧離婚，離婚協(xié)議書卻被小號看到了。這時我想試試勸說小號的父母，先后七次和他父母約談，最終小浩的父母重歸于好。小號的家恢復了以往的溫馨，陽光快樂的小號回來了，我由衷的高興。

四、以真誠暖心靈

后進孩子的心靈陽光不足，大多不自信，他們需要愛的陽光。班主任在后進生“后進”的過程中不要忽略為其鼓勁加油。小楓同學從小就失明了一只眼睛，家人十分寵溺他。隨著年齡的增長，他逐漸發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，一度消沉?？墒堑搅宋迥昙墪r，他在班級里竟然肆意妄為，打罵同學，惡搞老師，破壞財物，有時把搞課堂鬧得天翻地覆，老師們、校領(lǐng)導們對他的說教無濟于事，這孩子到了有恃無恐的地步。成了全校出名的壞學生。無奈要更換班主任了，我也是硬著頭皮接下這個班。接班后我首先制定了嚴格的班規(guī)班約，獎懲制度，并利用班會課組織學生認真學習，另一方面不避鋒芒，直接找到小楓，對他以前的行為進行詢問，了解他的思想根源。然后我和小楓進行了為期四周的“每日愛心交談十分鐘”，小楓終于安靜了下來。這期間，我了解到小楓無比自卑的心理，完全沒有自信。作為他的班主任我無論如何要喚醒他的靈魂，喚起他的信念，找回他的自信。于是我和他進行了約定：“生理上的缺陷不能讓靈魂暗淡，要讓生命閃光。”怎樣閃光要從一點一滴做起，從各門功課的學習、和同學老師的相處、對他人及其他財物的愛護，到在校做個好學生、在家做個好孩子等方面做起，對小楓的各個方面一一進行了無微不至的關(guān)愛梳理，說教中嚴愛結(jié)合。小楓終于重新回歸了正常。學習成績一度闖進年級前三名。

真誠的愛是轉(zhuǎn)化后進生的一把金鑰匙，老師溫暖的愛會使之“親其師信其道”。

總之，身為教育工作者，我們深知;學校是為社會培養(yǎng)人才、輸送人才的基地，班主任對后進生的管理事關(guān)人才的培養(yǎng)與輸送，所以對于后進生，班主任須拿出“咬定青山不放松”的決心和毅力，用真心、誠心和愛心去幫扶后進生，讓后進生沐浴到老師和集體的厚愛。讓他們在一個有愛相伴的氛圍中學習生活，健康成長，成長為祖國的參天大樹。

參考文獻：文中引用的蘇霍姆林斯基的話參考了杜殿坤編譯的【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》一書，本書教育科學出版社出版。