鉗工教學(xué)思路的革新與實(shí)踐研究

陳長春

摘要：隨著我國改革開放程度的不斷深化，人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。對于鉗工工種來說，創(chuàng)新型、探索型、全能型的人才，是社會(huì)的最大需求。本研究通過對鉗工課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及傳統(tǒng)鉗工教學(xué)模式存在的問題與弊端進(jìn)行研究，分析了問題產(chǎn)生的原因，并針對存在的現(xiàn)狀與問題提出了一些有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：鉗工：教學(xué)思路：革新：實(shí)踐：人才

開展鉗工教學(xué)過程中，如何牢牢抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展給鉗工教學(xué)帶來的機(jī)遇，使我國鉗工技術(shù)人才的質(zhì)量得到進(jìn)一步的發(fā)展、提高，已經(jīng)成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)之一。作為新時(shí)代從事鉗工教學(xué)的人員，在教學(xué)過程中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鉗工教學(xué)課堂是豐富學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的基礎(chǔ)課堂，是提高學(xué)生技能水平的重要場所，但是由于傳統(tǒng)鉗工教學(xué)思維、手段方法的滯后性，總是讓學(xué)生感覺到鉗工學(xué)習(xí)的枯燥乏味?？傮w來說，傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)課堂缺乏新穎與創(chuàng)新，存在很多的弊端和問題。

一、在教學(xué)思路上的革新

1.教師在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)與前提。研究表

明，在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，課堂教學(xué)過于注重對學(xué)生基本理論知識(shí)與基本技能的教授和訓(xùn)練，雖然在過去人才培養(yǎng)中曾經(jīng)發(fā)揮過它的優(yōu)越性，但是已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段鉗工人才培養(yǎng)的要求。所以，教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，來增強(qiáng)學(xué)生過程實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合技能水平。因此，教師可以在課堂訓(xùn)練中，多增基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)還可以通過不同問題的假設(shè)，來提高學(xué)生分析問題，解決問題、適應(yīng)問題的能力，從而使學(xué)生逐步建立起現(xiàn)代化下的大工程理念和意識(shí)。

2.教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，對基本的技能、工藝知識(shí)、實(shí)踐操作技能

都是一片空白，更不用說通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)后對操作能力進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師在進(jìn)行鉗工教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解各種設(shè)備的真正含義以及 正確的使用方法，在此基礎(chǔ)上通過課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不斷豐富學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能等。

3.拓展教學(xué)手段

教學(xué)改革地教學(xué)方法和手段提出了更高的要求，在教學(xué)中配合教學(xué)內(nèi)容利用電

教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學(xué)提供方便。另外，在鉗工教學(xué)中根據(jù)鉗工訓(xùn)練的特點(diǎn)適時(shí)安排適量的討論，為日后的實(shí)際操作奠定基礎(chǔ)。

二、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐研究

1.形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)實(shí)踐方法

鉗工操作技能的形成從掌握局部動(dòng)作到協(xié)調(diào)、熟練的程度，需要反復(fù)練習(xí)，也需要教師不時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。只有在動(dòng)作規(guī)范、方法科學(xué)、步驟合理的前提下，才能保證教學(xué)質(zhì)量。因此，作為鉗工實(shí)習(xí)教師，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中更好地落實(shí)上述教學(xué)方法，形成可操作的教學(xué)實(shí)踐方法非常重要。第一，教師示范動(dòng)作要到位，在講解動(dòng)作的名稱和作用時(shí)，要讓學(xué)生建立起正確的動(dòng)作技能技術(shù)概念，教師一定要示范。在學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，傳授動(dòng)作要領(lǐng)，以強(qiáng)化學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)和掌握。在示范過程中，要做到講做一致，準(zhǔn)確無誤，規(guī)范管理。對于那些可見度小的操作動(dòng)作，可以考慮使用電化教學(xué)或者多媒體課件教學(xué)，以增大可見度，防止學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。第二，教師演示分析要到位，在教師的演示過程中，由于邊講邊演示，動(dòng)作慢且不連貫，容易造成示范操作的整體質(zhì)量低下。如果不加以指出，就會(huì)出現(xiàn)問題。讓學(xué)生作示范，在比較中發(fā)現(xiàn)問題。然后由教師把學(xué)生演示中發(fā)生的錯(cuò)誤動(dòng)作一一指出，并進(jìn)行分析解剖，以防止類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

2.加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

讓學(xué)生在各自工位上操作訓(xùn)練時(shí)，教師要及時(shí)走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，要防止學(xué)生上工位，教師上座位現(xiàn)象的發(fā)生。還要避免入門指導(dǎo)完成，教師就放松指導(dǎo)，實(shí)習(xí)紀(jì)律失控，車間無人統(tǒng)領(lǐng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師要細(xì)致觀察學(xué)生操作動(dòng)作是否有不規(guī)則之處，操作步驟與方法是否有不當(dāng)之處，發(fā)現(xiàn)一處糾正一處。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，要講清道理，并輔以動(dòng)作示范。當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要使學(xué)生知其然，這時(shí)的點(diǎn)撥才是真正開啟學(xué)生創(chuàng)新思路的鑰匙要把不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的動(dòng)作解決在開始時(shí)，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生找出該操作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并要求學(xué)生思考該課題的工藝過程，如何科學(xué)、合理地進(jìn)行操作，如何省時(shí)、省力地規(guī)范流程，從而提高學(xué)生分析和處理問題的能力。只有這樣，學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)才能得到提高。創(chuàng)新思維能力才能真正得以培養(yǎng)。

3.講評指導(dǎo)到位

該環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善，是對實(shí)習(xí)教學(xué)勞動(dòng)成果的評判，也是以人為本教育思想的重要體現(xiàn)，其主要任務(wù)是檢查實(shí)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，分析學(xué)生操作技能的形成過程及出現(xiàn)問題的原因。