高職《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程教學(xué)改革實踐

□ 江蘇江陰 杭彩云

《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程是現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)技術(shù)課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)課程在學(xué)生學(xué)完紡織材料性能、紡織品性能檢測技術(shù)、紡織應(yīng)用化學(xué)等課程后開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握有關(guān)現(xiàn)代機(jī)織設(shè)備的工作原理，熟悉制定機(jī)織生產(chǎn)工藝的原則與方法，了解機(jī)織生產(chǎn)中出現(xiàn)的質(zhì)量問題及其解決措施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)能力的目的，并能順利通過國家職業(yè)資格社會化考核，獲得相應(yīng)的技能證書，為學(xué)生畢業(yè)后從事現(xiàn)代織造生產(chǎn)工藝設(shè)計與織造設(shè)備的維護(hù)工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》主要圍繞織物的形成，介紹原理、設(shè)備、工藝參數(shù)、質(zhì)量控制等，對于高職學(xué)生來說，原理性知識點理解難度較大；對于女生來說，對設(shè)備運行很難理解也不感興趣。同時，由于實驗條件有限，學(xué)生無法單獨進(jìn)行實驗操作。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)過程存在以講授為主、教學(xué)資源單一等問題，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為此，本文結(jié)合現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和未來工作崗位的要求，積極探索現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)課程的教學(xué)改革。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容

《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程所涉及到的內(nèi)容多，理論知識深奧，理解難度大，課時又少，所以在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也比較差，期末考試不及格現(xiàn)象常有發(fā)生。為了解決《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程上課難效果差的問題，依照紡織專業(yè)學(xué)生必備的知識、能力與素質(zhì)，以企業(yè)生產(chǎn)實際問題帶動紡織專業(yè)知識的銜接與滲透，將傳統(tǒng)的機(jī)織設(shè)備和機(jī)織工藝等課程內(nèi)容及其他各科的基本技能整合在一起，進(jìn)行整體優(yōu)化整合。根據(jù)梭織面料的形成過程，將課程分為兩個專業(yè)模塊：準(zhǔn)備篇和織造篇。準(zhǔn)備篇包括絡(luò)筒、整理、漿紗和穿經(jīng)等工序；織造篇包括開口、引緯、打緯、卷取和送經(jīng)。每個項目由企業(yè)實際問題為任務(wù)驅(qū)動，進(jìn)行設(shè)備工作原理、工藝設(shè)計與分析、綜合技能等知識講解，現(xiàn)代織造設(shè)備工作原理包括：絡(luò)筒機(jī)、整經(jīng)機(jī)、漿紗機(jī)、織機(jī)；工藝設(shè)計與分析包括：絡(luò)筒工藝設(shè)計、分批整經(jīng)工藝設(shè)計、分條整經(jīng)工藝設(shè)計、上漿工藝設(shè)計、織造上機(jī)工藝設(shè)計、機(jī)織生產(chǎn)質(zhì)量控制等。

二、改革教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程也是以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)為輔，對理論和實踐緊密結(jié)合的課程來說，顯然效果很差。根據(jù)職業(yè)教育改革二十條要求普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等，推廣混合式教學(xué)、理實一體教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式。在眾多的教學(xué)模式中，《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》設(shè)計為兩個模塊十個項目，每個項目下再分為幾個子項目。如在準(zhǔn)備篇漿紗這個項目下，再分調(diào)漿、上漿、漿紗質(zhì)量檢測等三個子項目，每個項目都是由企業(yè)實際的案例引入，通過漿料結(jié)構(gòu)與性能，漿料配方確定的原理等理論學(xué)習(xí)，再結(jié)合實驗調(diào)漿和上漿實驗，通過理實一體的教學(xué)改革，學(xué)生不僅掌握漿紗理論，也學(xué)會了漿紗工藝分析和漿紗設(shè)備的工作原理。

三、豐富教學(xué)手段

在課程學(xué)習(xí)過程中充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》精品課程建設(shè)為契機(jī)，在學(xué)校泛亞平臺上創(chuàng)建了在線課程，為了方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)或者討論，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如課件、視頻、動畫、拓展閱讀資料、書籍、測試題庫等。比如在噴氣引緯項目中，包括了本節(jié)教案，課件PPT，噴氣織機(jī)運行過程的視頻，噴氣動畫，噴氣引緯工藝參數(shù)制定的微課等。在課堂教學(xué)中，講授梭織面料形成過程中所涉及到的設(shè)備原理、機(jī)械傳動等苦澀難懂的內(nèi)容時，使用動畫、視頻、微課、圖片等多媒體技術(shù)進(jìn)行多方位的展示，將織造設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運轉(zhuǎn)過程在課堂上呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀的掌握設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運轉(zhuǎn)原理，有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課程教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新考核方法

由于《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程涉及到的設(shè)備原理多，理論與實踐結(jié)合度高。為了合理的評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及檢查教學(xué)的效果，課程的考核方式由期末理論考試單一的評價，調(diào)整為平時、實驗、期中和期末四部分組成，分配的比例為3:2:2:3。通過考核方式創(chuàng)新后，由單一的理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰己藶橹鳎⒆⒅仄綍r的考核和實驗實訓(xùn)的考核，通過期末考試階段性的測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)，采取補救措施。

同時在考試內(nèi)上注重基本知識的掌握，如期末試卷中基本概念占20%，基本加工原理占30%，基本的工藝計算占10%，其他40%為主要機(jī)構(gòu)作用、特點和質(zhì)量控制和綜合討論。試題難易程度配比中難題只占10%，容易占40%，適中50%。

通過對《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程內(nèi)容的整合促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分運用項目化教學(xué)、案例教學(xué)、理實一體化等多種教學(xué)方法，并通過豐富的教學(xué)手段，利用線上教學(xué)平臺和線下課堂教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主和聽課為輔，做學(xué)習(xí)的主人。在《現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)》課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和課時安排時注重理實相結(jié)合，并通過創(chuàng)新考核方法，建立合理考核評價機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。