探究提升中職學前教育美術(shù)手工制作教學有效性

靳霞

摘要：社會的進步讓國家更加重視教育工作，而對于中職學前教育來講，若想提升學生的動手和動腦的能力，那么就要重視美術(shù)手工制作教學。不過目前中職學前教育美術(shù)手工制作教學還存在不足之處，因此急需要制定出完善的教學方案。

關(guān)鍵詞：中職學前教育;美術(shù)手工制作教學;方法

學前教育是教育的啟蒙階段，而美術(shù)美工制作教學能夠讓學生增長見識，這對于提高他們的動手動腦能力具有非常大的幫助，因此_定要引起中職學前教育的高度重視。

一、中職學前教育美術(shù)手工制作教學的意義

1.鍛煉學生的思維

美工教學能夠鍛煉學生的思維能力。無論什么種類的美工作品，在制作方面都是非常繁瑣的。所以美工制作教學需要具備一定的思維、創(chuàng)新能力，這對于提升學生的綜合能力會起到非常大的作用。同時在進行美工教學期間，還可以鍛煉學生的設(shè)計能力，而且還能夠讓學生養(yǎng)成嚴于律己的好習慣，以及團隊合作的意識，這樣一來就可以提升他們的綜合能力。

2.提高學生的學習能力

學生在接受美工教學的過程中，除了能夠掌握手工工藝以外，還能夠提高學習能力。通常，主要是通過分析、收集、實踐等方式來掌握各種知識和技能，并不是僅通過課堂教學來獲取知識，而美工教學也同樣如此。無論什么學科，在學習方式上都具有相通性，這主要的原因在于學生在接受知識的能力和思維等方面均得到了延續(xù)性的運用。

3.加強學生的實踐水平

美工教學需要通過學生的實踐來積攢學習的經(jīng)驗，以此提升他們的學習效果。在新的教育時代的背景下，教師要著重鍛煉學生的實踐能力，從而便能夠提升他們的思維、動手水平，這對于孩子的成長會起到良好的效果，而且還能夠幫助他們減輕學習負擔。

二、當前美術(shù)手工制作教學中存在的相關(guān)問題

1.教學理念落后

一些中職學校并沒有認識到美工對于學生的重要意義，因此導致教育理念比較落后。一部分教師始終覺得美工只不過是折紙游戲，不會對孩子將來的成長起到任何的影響。不過事實卻恰恰相反，美工教學就是針對孩子未來發(fā)展而專門安排的一項學科，能夠有效的提升他們的實踐水平以及創(chuàng)新能力，因此—定要引起高度的重視。

2.教學方式落后

一些教師在經(jīng)過長時間的美工教學后，教學方法已經(jīng)固化，而且也沒有在這方面進行創(chuàng)新，長時間下去，極有可能導致學生對美工學習失去興趣。所以教師應(yīng)該與時俱進，根據(jù)學生的特點和要求來有針對性的創(chuàng)新教學方法，以此來全面激發(fā)學生的學習熱情。如此一來，不但可以提高課堂教學的氛圍，而且還可以加強美工教學的效果。

三、提升中職學前教育美術(shù)手工制作教學有效性的方法

1.根據(jù)學生的實際情況來鍛煉他們的實踐水平

美工教學具有很強的專業(yè)陛，能夠很大程度的提升孩子的思維以及動手水平。不過若是不重視實踐教學，那么也只能夠變成純粹的理論教學這樣也就無法體現(xiàn)出其應(yīng)該具有的作用。所以在教學期間，教師不能只是進行理論教學，而是要多設(shè)置一些實踐活動，讓學生在實踐的過程中分析和解決所遇到的難題，從而便能夠達到美工教學的效果。

教師要盡量采用與生活相關(guān)的教學方法。比如采用廢棄物來讓學生制作裝飾品。要求學生通過廢舊物的特點來合理的做出各種類型的工藝品，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)對廢品的回收再利用，更為重要的是能夠讓學生提高對于環(huán)保的重視程度?？偟膩碇v，在教學過程中聯(lián)系生活元素，能夠很大程度的加強美工教學的整體效果。

比如在講解《風鈴制作》的時候，教師可以給學生安排預(yù)習，之后要求他們在網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片，通過欣賞來激發(fā)他們的靈感，并讓他們找到適合制作風鈴的廢棄物。在課堂教學期間，同學之間可以就自己所使用的材料進行討論，并進行制作，這樣一來就可以創(chuàng)作出具有想象力的美工作品。

2.根據(jù)地域特點來與針對性的制定教學內(nèi)容

教師在進行美工教學期間，最好能夠聯(lián)系所在地的文化，從而便能夠讓教學元素更加的豐富，并且還可以提高學生學習的積極性。教師可以要求學生使用日常用品來做美工用品，例如皮影、繡球等。然后再要求他們使用作品來進行表演，這樣便可以營造出一個輕松活躍的課堂氣氛。而在此期間，學生還能夠收獲豐富的知識內(nèi)容并感受到創(chuàng)作所帶來的成就感崽之，教師要在教學期間結(jié)合所在地的文化來進行美工教學，這樣在提升學生美工水平的同時，還能夠讓學生進一步了解我國的文化，這對于做好文化傳承工作會具有非常大的促進作用。

3.根據(jù)故事情境進行教學

在進行中職學前美工教學的時候，教師除了講解課堂內(nèi)容以外，還要開展情境教學工作，此教學方式的優(yōu)勢在于有利于加強課堂教學的效果，并提升學生的學習熱情。教師可以在要求學生創(chuàng)作工藝品的過程中，向他們講解和工藝品相關(guān)的內(nèi)容，以此讓學生深入的了解工藝品所具有的內(nèi)涵。這種教學方式不但能夠提高學生的學習興趣，更能夠讓學生主動的參與到學習當中。

四、結(jié)論

中職學校學前美工教學能夠加強學生的實踐、思維水平，從而可以讓他們成為具有綜合能力的優(yōu)秀學生。所以作為教師要與時俱進，不斷的探索全新的教學方式，擴展學生的見識，這樣便能夠提升美工教學的整體質(zhì)量，并由此帶動我國教育事業(yè)的進步。