學(xué)生動(dòng)起來課堂活起來

曾勇軍

【摘要】體現(xiàn)學(xué)生主體地位，創(chuàng)建和諧高效課堂是當(dāng)今教育界的主流觀念，已成為廣大一線教師的共識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間是很有限的，必須講究高效性，為此，筆者在課堂上采用了分步教學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】分步教學(xué) 實(shí)踐 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-052-01

新課程的物理課堂教學(xué)，應(yīng)該把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出他學(xué)習(xí)中的問題和疑惑，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注捕捉物理教學(xué)過程中的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決。我認(rèn)為：課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，必須講究效益。這也就是說通過一節(jié)課，或者是一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生有沒有進(jìn)步或者發(fā)展，是否有利于以后的進(jìn)步和發(fā)展，這是衡量教學(xué)效益的最終指標(biāo)，這種效益既指向當(dāng)前也指向長遠(yuǎn)。課堂教學(xué)中通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多，更快，更好，更深，進(jìn)而打造高效物理課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教，我想這就是我們進(jìn)行新課改的目的所在。

教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著在課堂上采用了分步教學(xué)法，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以體現(xiàn)學(xué)生主體地位為宗旨，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，巧妙設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究，取得了良好的教學(xué)效果。

一、學(xué)生自主探究

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

1.明確問題激發(fā)探究意識(shí)

在這一環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生提出明確的問題，創(chuàng)設(shè)某種具體生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，親身感受，情同身受，有效的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，教師以聲像、實(shí)驗(yàn)、圖畫等輔助手段，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的教學(xué)情景，或以飽滿的引言、引人人勝的導(dǎo)語、幽默有趣的旁白、精辟入里的妙語，妙趣橫生的對(duì)話，營造興趣盎然的教學(xué)氣氛。也可以通過告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和進(jìn)展，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有所預(yù)期，以此喚起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生自主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，讓教學(xué)過程始終處于平衡之中，進(jìn)而喚起學(xué)生探究的欲望。

2.自讀教學(xué)教科書、存疑自悟

這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生自讀教科書，或查閱有關(guān)資料，激起學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀自悟。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。操作時(shí)，把充足的時(shí)間留給學(xué)生去讀、去思、去悟、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生人人有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體驗(yàn)探究的樂趣，始終沉浸于主動(dòng)探求新知的愉悅之中。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生個(gè)體圍繞探究的問題，邊讀邊想，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的，運(yùn)用自己喜歡的探究方式，或聯(lián)系上下文，或借助工具書，參考課前搜集的資料，自己釋疑解惑，并將自己探究所得在書上做批注，同時(shí)記下自己弄不清的問題。學(xué)生在自讀探究中不能解決的問題，可以通過下一環(huán)節(jié)——小組合作學(xué)習(xí)來解決，同時(shí)合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己或他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而構(gòu)建起新的知識(shí)和更深層次的理解。

二、小組討論合作學(xué)習(xí)

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師而言，絕不僅僅是一種教學(xué)形式上簡單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。

小組是課堂上基本活動(dòng)單位，這里的“小組”，不是作秀的花架子，也不是活動(dòng)活躍課堂的形式，而是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的互助合作組織。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以借助組間的競爭，激發(fā)小組內(nèi)部的活力，老師評(píng)價(jià)時(shí)只評(píng)價(jià)小組。個(gè)人表現(xiàn)再好，組里有人落后也不會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)使學(xué)生真正成了你幫我助的生活和學(xué)習(xí)伙伴。最終達(dá)到班里沒有“后進(jìn)生”的結(jié)果。

這是一堂課重要的環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生充分討論、交流，學(xué)生作出自己的表述，將自己的探究心得，自己不懂的問題或自己發(fā)現(xiàn)的新問題公之于眾，小組同學(xué)各抒其見，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

采用小組合作的形式教學(xué)是為了最大可能的照顧全體學(xué)生，因此小組的活動(dòng)一定是全員參與的。只有將個(gè)別好學(xué)生把持課堂發(fā)言的格局打破，才能有更多的學(xué)生從課堂中獲益，要特別強(qiáng)調(diào)，小組中每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和發(fā)言的能力，讓每位同學(xué)都學(xué)著說，說的有邏輯，有條理。

三、教師引導(dǎo)糾正

反饋糾正是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，反饋糾正也是改善教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的重要手段。反饋是指教師在教學(xué)過程中，注意學(xué)生的外在表現(xiàn)，并獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盡可能多的信息，比如，學(xué)習(xí)中的困難，缺陷，理解程度等，糾正是只針對(duì)學(xué)生中反饋回來的信息，及時(shí)診斷，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，糾正教學(xué)中出現(xiàn)偏差的，實(shí)施糾正補(bǔ)救措施，也就是給學(xué)生第2次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生正確全面的理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容。

四、學(xué)生學(xué)后反思鞏固

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思的習(xí)慣課堂上結(jié)合基本內(nèi)容，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行反思，并對(duì)反思的結(jié)果進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)和反思的能力和自覺性，具體方法是在課堂教學(xué)結(jié)束前，教師留點(diǎn)時(shí)間要求學(xué)生寫一篇概括性的短文，作為學(xué)后反思，具體內(nèi)容可以是課堂問題回答比喻，今天課堂教學(xué)中最重要的點(diǎn)是什么？或者就某個(gè)特點(diǎn)，概念，教師要求學(xué)生辨別所學(xué)過的最關(guān)鍵的信息或者教師只要求學(xué)生，指明課程內(nèi)容和課堂教學(xué)中最不清楚的地方，學(xué)生完成后，隨后的措施跟進(jìn)是關(guān)鍵所在，教師在下次課前要對(duì)其結(jié)果加以概括和組織討論，以此來改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)后反思，讓學(xué)生把思維過程上升到一定的高度找到科學(xué)，方法，探究規(guī)律，提高自主探究能力，實(shí)施分步教學(xué)法，立足學(xué)生成功心理的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的長足發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，大力提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]初中物理周刊

[2]中學(xué)生數(shù)理化

[3]考試周刊，2017 （30）：131-131.