職業(yè)高中生物教學中學生核心素質的培養(yǎng)策略

劉立榮

摘 要：在我國快速發(fā)展過程中，高中教育在不斷的完善，在高中階段的教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是極其重要的教育內容，而且是每一學科在教學過程中都需要注意的教學環(huán)節(jié)。生物學科是高中課程科目中相對特殊的一門，因此在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略上也有所不同。本文將從高中生物課堂教學實際情況出發(fā)，探尋通過高中生物課程培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法及策略。

關鍵詞：高中教育;生物學科;核心素養(yǎng);策略

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）02-0252-01

引言：生物學科核心素養(yǎng)的提出，是素質教育的需要，也是新一輪課程改革的需要。隨著我國改革開放的深入發(fā)展，教育形勢發(fā)生了相應的變化，為了更好地培養(yǎng)符合社會主義發(fā)展需要的高素質人才，立足于學生的終身發(fā)展，相關部門制定了學科核心素養(yǎng)，這對教師的教學起到了科學的指引作用。那么，如何在一線教學中有效落實生物學科核心素養(yǎng)呢？

1 對核心素養(yǎng)的理解

基于核心素養(yǎng)下的高中生物教學，應該重點培養(yǎng)學生具有生命科學觀念，運用科學的知識，思路和方法來解決生活中的問題。因此，這就需要學生了解科學知識，了解科學的研究過程和方法，了解科學技術對社會和個人所產生的影響。一旦人們形成了核心素養(yǎng)，就會掌握大量的科學知識，會明確多種科學方法，就會養(yǎng)成以科學推動社會進步的習慣。我國的教育體制改革已經進行了多年，影響我國核心素養(yǎng)的主要原因，既有政治原因、經濟原因，也有文化的原因。我國實施核心素養(yǎng)教育，本質的就是以學校教育為主，以自學為輔的教育模式。高中階段進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學生在更好的環(huán)境下，學會科學思考的方法，有利于高中生在未來的發(fā)展中，更好地分析問題和解決問題。生命科學貫穿人生每個階段，這就需要教師在高中生物課堂中更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，運用多媒體教學技術，直觀了解生命的多樣性;開展小組內頭腦風暴，培養(yǎng)學生理性思維意識;組織進行生物實驗探究，強化科學探究能力;聯(lián)系生活情景和生物知識，提高社會責任感。

2 接軌生活促使學生更新理念

高中生物知識往往來源于現(xiàn)實生活，因此教師在設計和安排教學活動的過程中，應結合具體的生活元素，開展生活化的教學，運用生活常識來開展教學活動，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，調動起學生的主動性和積極性。在課程設計時，教師首先要對教材進行充分的研究，并將其內容進行分類，并合理的安排教學環(huán)節(jié)，結合相應的教學環(huán)境，完善教學過程，做好整體的思考。例如在學習“伴性遺傳”這一節(jié)課時，教師可以根據生活方面的現(xiàn)實問題，來向學生講解遺傳規(guī)律的概念。首先，提問：“男性紅綠色盲患者為什么會比女性多？”教師可以提示學生從染色體方面來進行解答，學生需要知道，紅綠色盲的基因位于x染色體上。學生在掌握這一知識點后，再通過彼此間的相互討論，得出最終的結論。由于男性患者只需要在x染色體上有色盲基因，就會表現(xiàn)出色盲性狀，而女性共有兩條x染色體，所以需要全部染上色盲基因，才會有所表現(xiàn)，因此男性色盲的人數(shù)普遍比女性要多。教師可以以此為基礎，進一步的擴展知識。如上述的男女進行婚配，所生育出的后代會表現(xiàn)出什么樣的色覺性狀？學生們繼續(xù)討論，而且通過這樣的方式，可以營造出良好的學習氛圍，教師所提出的問題也和生活相接軌，這樣可以充分的調動起學生的積極性。學生本身具有一定的生活認知基礎，因此會對教師所提出的問題表現(xiàn)出較高的注意力。通過這種教學方式，可以很好地激發(fā)學生的學習思維，引發(fā)學生思考，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。

3 重視課堂實驗，塑造良好的綜合素質

生物其實也是一門探究性很強的學科，生物研究的是跟人們的生活息息相關的事情，而在生物的學習中，實驗室每一個學生都繞不開的學習環(huán)節(jié)，實驗教學也可以說是生物這門學科的重要學習內容，通過實驗來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成為了每一個生物教師需要重點注意的，在生物實驗過程中，生物教師需要進行引導和優(yōu)化，針對傳統(tǒng)生物實驗中不合理的地方進行改進和創(chuàng)新，在生物實驗過程中幫助學生進行實驗分析，建立對于生物實驗的全面認知和學習，了解實驗的每一個操作步驟，真正的做到優(yōu)化演示操作，全面學習和掌握生物實驗的教學目的。與此同時，學生也能夠通過專注實驗過程培養(yǎng)自己的動手能力，并提高自己的做事注意力，使自己更加認真專注，同時在這個過程中提高學生的生物核心素養(yǎng)，并且培養(yǎng)和提高學生的合作能力和語言組織能力，達到通過生物實驗一舉多得的培養(yǎng)學生綜合素質的教學效果。

4 學生核心素養(yǎng)的形成

1）主動參與，主動學習。通過科學實驗可以發(fā)現(xiàn)，主動參與主動學習是核心素養(yǎng)培養(yǎng)形成的重要因素。對待科學的培養(yǎng)，采取主動的精神，能夠發(fā)揮自己的潛力，更能夠通過鉆研精神，認真地了解到世界的變化，掌握事情發(fā)展的規(guī)律。2）認真探究，詳細分析。核心素養(yǎng)形成的過程，是對世界萬物探究的過程。在探究的過程中要養(yǎng)成認真探究的習慣，對待每一個細節(jié)，都要以理論與實踐的方式進行對接，通過理論與實踐的融合，才能夠更好地分析得出結論，以結論運用到實際應用中，會起到非常好的作用。3）團結合作，共同提高。在實驗的過程中，有些任務與同學們進行合作是提高自我水平的重要方式。通過與同學們之間的合作，取長補短，大家共同討論，就會對課題有了深入的了解。通過多種了解，既增加彼此的信任感，又能夠在實驗中獲得真實的理論。

結語：總之，在高中生物教學中，落實學科核心素養(yǎng)是每個教師的責任，必須引起教師的重視，生物教師要結合學科核心的要求，以最新的課程標準為指導，進行課堂設計，培養(yǎng)符合社會發(fā)展和祖國需要的有用人才。

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