信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭曉芳

摘 ?要：信息技術(shù)在高中體育教師教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的，其能夠讓教師的教學(xué)效率得到明顯的提高。但出現(xiàn)這一現(xiàn)象的前提是，高中體育教師需要對信息技術(shù)的運用進行研究，并且將之有效地融入到自己的教學(xué)中，如利用信息技術(shù)來奠定學(xué)生課堂基礎(chǔ);利用信息技術(shù)來進行標(biāo)準(zhǔn)動作示范;利用信息技術(shù)來營造良好運動氛圍;利用信息技術(shù)來提高學(xué)生訓(xùn)練效率。本文筆者將圍繞以上四個方面展開詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);體育教學(xué);高中

體育這門學(xué)科與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，那就是其教學(xué)場地大多數(shù)在操場，因而高中體育教師總是認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中所發(fā)揮的作用并不大。其實并不盡然，學(xué)生對體育這門課程的興趣并不大，而且鍛煉的效果也并不是很好。這兩點就足以讓高中體育教師反思自己的教學(xué)過程，進而改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且對信息技術(shù)進行研究，挖掘其與自身教學(xué)的融合點。這樣的話，高中體育教師的教學(xué)效率就能夠得到提高。

一、利用信息技術(shù)，奠定學(xué)生課堂基礎(chǔ)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”這句話向教師和學(xué)生充分展現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)的重要性。如果教師不重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生直到身處課堂中才了解該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并因此無法跟上教師講課的節(jié)奏。因而高中體育教師必須要在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生奠定堅實的課堂基礎(chǔ)，此時信息技術(shù)就能夠有效發(fā)揮作用，因為其能夠擺脫時間、地點的限制，讓學(xué)生提前對所要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容有所了解，進而在課堂上帶著問題聽從教師的講解。例如：在進行籃球教學(xué)的時候，投籃技巧就是學(xué)生要重點進行學(xué)習(xí)的。如果筆者直接在課堂上對沒有一點基礎(chǔ)的學(xué)生進行投籃技巧的講解，那么學(xué)生并不會對其留下深刻的印象。因而筆者就會讓學(xué)生提前去進行資料的搜集，自己也會給出一些相關(guān)的視頻資料，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺傳給學(xué)生。不僅如此，筆者還會讓學(xué)生通過觀看資料提出三個問題，如持球的時候，球的重心會落在哪里？偷懶的時候，瞄準(zhǔn)籃筐的哪一個點更能讓命中率增加？之類一看就是經(jīng)過思考之后所提出的問題。這樣的話，當(dāng)筆者在課堂上講解投籃技巧的時候，學(xué)生就能夠有重點地去聽，并且提出自己的問題，進而發(fā)揮自己的主體作用。

二、利用信息技術(shù)，進行標(biāo)準(zhǔn)動作示范

在做體育運動的過程中，學(xué)生的動作需要標(biāo)準(zhǔn)，這也能夠在一定程度上減輕體育運動的危險性。因而在高中體育的教學(xué)中，教師首先需要做的就是對學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)動作的示范。這樣做有兩個缺點，一是無論教師示范的動作過快還是過慢，都會影響動作的標(biāo)準(zhǔn)性;二是學(xué)生的視野是有限的，有的學(xué)生因為站位問題無法清晰地看到老師的示范動作。為此高中體育教師就需要在網(wǎng)上搜集標(biāo)準(zhǔn)的動作技巧視頻，然后將之展示給學(xué)生。例如：學(xué)生要想在蹲踞式跳遠(yuǎn)運動中取得好的鍛煉效果，他們就需要在踏板、騰空和落地這三個過程中掌握規(guī)范的動作要領(lǐng)。就拿騰空來講，學(xué)生就需要做到空中團身屈膝，進而呈現(xiàn)出蹲踞姿勢;在落地的時候，學(xué)生則需要做到擺臂和小腿前伸。此時筆者就會提前搜集標(biāo)準(zhǔn)的動作視頻，進而傳給學(xué)生，讓他們能夠通過觀看來展開練習(xí)。為了讓學(xué)生的了解更加透徹，筆者就會在視頻中配上相關(guān)的講解。這樣的話，學(xué)生就能夠形象直觀、立體全面地掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，進而讓自己的跳遠(yuǎn)能力更強。不僅如此，學(xué)生在日后鞏固復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)動作技巧的時候就能夠隨時進行視頻的觀看，這對記憶力有限的他們而言是一個提高自身能力的好方法，也能夠讓筆者的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

三、利用信息技術(shù)，營造良好運動氛圍

體育運動是需要學(xué)生耗費體力的，因而擁有惰性的學(xué)生就會對其失去興趣，體現(xiàn)在具體的行動中就是敷衍對待。這樣的話，高中體育教師的教學(xué)活動就無法達到幫助學(xué)生鍛煉身體的目的。為此教師就需要在教學(xué)的時候為學(xué)生營造良好的運動氛圍，讓學(xué)生心理的愉快超過生理的痛苦。這樣的話，學(xué)生運動的積極性就能夠得到提高。如此一來，高中體育教師自身的教學(xué)效率也能夠得到提高。例如：女生800米跑和男生1000米跑的體育項目是學(xué)生提起來都要皺眉頭的存在，因而當(dāng)筆者展開該體育項目的教學(xué)時，學(xué)生的態(tài)度就一點也不積極。不僅如此，當(dāng)筆者讓他們開始跑步的時候，學(xué)生也有可能做出敷衍的舉動。此時筆者就會向?qū)W生進行音樂的播放，進而讓學(xué)生聽著音樂進行跑步。在一開始的時候，學(xué)生需要保持勻速運動，筆者所播放的音樂就是比較舒緩的。但當(dāng)沖刺的時候，學(xué)生就需要全力以赴，筆者所播放的音樂就是能夠激發(fā)學(xué)生斗志的。這樣的話，學(xué)生跑步的時候就能夠更具動力。如果沒有筆者為學(xué)生播放的音樂，學(xué)生就很有可能在跑步的過程中懶懶散散。

四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生訓(xùn)練效率

體育能力并不是一朝一夕就能夠提升的，因而每次在開展體育教學(xué)的時候，高中體育教師都需要留出時間來讓學(xué)生進行訓(xùn)練。這樣的話，學(xué)生才能夠牢牢掌握體育鍛煉的方法和技巧，進而讓自己的身體素質(zhì)更好。此時教師就需要組織學(xué)生展開體育訓(xùn)練，但他們又不能隨時隨地跟在學(xué)生身邊對其進行指導(dǎo)。為此教師就需要讓學(xué)生錄制下自己訓(xùn)練時的動作和姿勢，然后再分析原因，進而讓自己的訓(xùn)練效率有所提高。例如：在進行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的時候，學(xué)生首先要確保自己跳遠(yuǎn)的動作標(biāo)準(zhǔn)，這是他們培養(yǎng)跳遠(yuǎn)能力的基礎(chǔ)所在。但學(xué)生很有可能在跳遠(yuǎn)的時候出現(xiàn)不規(guī)范的動作而不自知，因為他們看不到自己的跳遠(yuǎn)動作。筆者又不能每次都跟在學(xué)生身邊為他們指出不規(guī)范的地方。此時筆者就會將學(xué)生跳遠(yuǎn)的動作一一錄制下來，進而讓他們自己通過觀看來明確自己需要改正的地方。如有的學(xué)生在跳遠(yuǎn)的時候總是單腳起跳，如果沒有錄制的視頻，該學(xué)生根本沒有意識到自己是單腳起跳。這樣的話，即使再進行訓(xùn)練，學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力仍然無法得到培養(yǎng)以及提高。

總而言之，21世紀(jì)是信息技術(shù)的天下，高中體育教師也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中去。在此過程中，高中體育教師需要不斷地思考如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)去提高自身教學(xué)水平的問題，并且將思考的答案進行實踐。這樣的話，學(xué)生就能夠在高中體育教師的教學(xué)課堂中獲益匪淺，進而為自己未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的身體基礎(chǔ)。

參考文獻

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