基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)踐研究

陳菲

摘 要：伴隨著新課改的全面實(shí)施，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，基于核心素養(yǎng)的要求，教師要采用新穎高效的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，切實(shí)提升該課程的整體教學(xué)質(zhì)量，更好地優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及核心素質(zhì)。本文將以《春節(jié)序曲》為例，探討音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法以及教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè)欣賞課;教學(xué)實(shí)踐;春節(jié)序曲

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，也沒(méi)有充分突出學(xué)生的主體性地位，這在很大程度上制約著學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?；诖耍處熞ψ兏镆魳?lè)欣賞課的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新音樂(lè)欣賞課的教學(xué)模式，全面促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷豐富音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，更好的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及核心素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、突出學(xué)生主體性地位，構(gòu)建多元化欣賞目標(biāo)

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，基于核心素養(yǎng)的要求，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極突出學(xué)生的主體性地位，積極構(gòu)建多元化的欣賞目標(biāo)，更好的提升小學(xué)音樂(lè)欣賞課的整體教學(xué)成效，全面優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量?！洞汗?jié)序曲》是我國(guó)著名作曲家李煥之先生創(chuàng)作的管弦樂(lè)作品《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章。這首曲子事實(shí)上同小學(xué)生的距離是比較近的，每個(gè)小學(xué)生都過(guò)過(guò)春節(jié)，也感受過(guò)春節(jié)濃厚的氛圍以及喜慶祥和的氣息?？梢哉f(shuō)，每個(gè)小學(xué)生的春節(jié)感受是存在明顯的差異的。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生差異化的認(rèn)知以及不同的感受等，積極構(gòu)建多元化的欣賞目標(biāo)，繼而在很大程度上提升音樂(lè)欣賞課的整體教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及鑒賞能力。比如在《春節(jié)序曲》的欣賞課中，教師可以明確知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等不同的目標(biāo)。如在能力目標(biāo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分感受和認(rèn)知音樂(lè)的內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握音樂(lè)的節(jié)奏以及變化，充分提升自身的音樂(lè)感受能力等等。同時(shí)，教師為激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，可以以《春節(jié)序曲》為背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)春節(jié)的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的音樂(lè)情感。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生審美習(xí)慣

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體。教師必須充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知思維，積極有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)欣賞的方法，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的習(xí)慣以及科學(xué)的審美能力以及意識(shí)。音樂(lè)欣賞課，本身就是一門(mén)運(yùn)用學(xué)生聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的科學(xué)課程。在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣的基礎(chǔ)上，更好的提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力。在《春節(jié)序曲》的欣賞過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，直接播放相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行情感認(rèn)知，有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。當(dāng)然，教師還可以綜合運(yùn)用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)以及視覺(jué)系統(tǒng)，利用多媒體來(lái)播放相關(guān)的春節(jié)情景，同時(shí)播放《歡樂(lè)中國(guó)年》，充分活躍學(xué)生的思維，更好的提升學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力以及欣賞水平。

同時(shí)，在《春節(jié)序曲》音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，為充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，鼓勵(lì)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)投身于音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。比如教師可以在引導(dǎo)學(xué)生觀看《歡樂(lè)中國(guó)年》的視頻前，提出明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。“請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞音樂(lè)，并認(rèn)真觀看視頻，找出你們熟悉的春節(jié)場(chǎng)景”教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，在問(wèn)題的引導(dǎo)以及激勵(lì)下，學(xué)生的認(rèn)知興趣得到了極大程度的提升，他們的課堂注意力也得到了有效的優(yōu)化。教師在學(xué)生認(rèn)真觀看的過(guò)程中，要減少干預(yù)，要仔細(xì)觀察學(xué)生的神態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生的觀看節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生觀看完畢后，教師再鼓勵(lì)他們進(jìn)行課堂總結(jié)以及小組討論。同時(shí)，教師還可以就學(xué)生觀看活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的升華，“剛才大家從背景音樂(lè)中感受到了什么樣的情緒，腦海中又浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢？這首音樂(lè)給你們的情緒是固定的，還是發(fā)展的呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，充分感受和認(rèn)知音樂(lè)中的豐富元素。

三、激發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)，強(qiáng)化師生之間互動(dòng)

在核心素養(yǎng)下，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，更好的提升學(xué)生的審美認(rèn)知。音樂(lè)本身就是一種美學(xué)活動(dòng)，教師在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、探究美，繼而不斷優(yōu)化自身的審美體驗(yàn)，不斷提升自身的審美素養(yǎng)。比如在《春節(jié)序曲》的教學(xué)過(guò)程中，教師為更好激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分明確這首音樂(lè)作品中的不同情感以及不同內(nèi)涵。如教師可以以“說(shuō)春”、“聽(tīng)春”、“唱春”、“演春”、“盼春”等為主線，在不同的內(nèi)容中，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，全面激發(fā)學(xué)生的多重體驗(yàn)。比如在“演春”環(huán)節(jié)中，教師可以同學(xué)生共同編創(chuàng)音樂(lè)小品，將春意盎然、蓬勃向上等積極向上的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

四、積極開(kāi)展音樂(lè)探究活動(dòng)，采用個(gè)性化評(píng)價(jià)方式

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞以及鑒賞能力，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)豐富多元的音樂(lè)探究活動(dòng)，積極采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。比如在教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課后音樂(lè)探究，嘗試將生活中最常見(jiàn)的，同《春節(jié)序曲》等主題內(nèi)涵意義相近的樂(lè)曲挖掘出來(lái)，以此來(lái)在課堂上進(jìn)行分享，不斷拓展學(xué)生的音樂(lè)視閾，整體優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。作為音樂(lè)欣賞課的引導(dǎo)者，教師還應(yīng)該采用多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)點(diǎn)撥。

五、結(jié)論

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，基于核心素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為音樂(lè)欣賞的主人。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受，同時(shí)，教師更要把握學(xué)生的認(rèn)知差異，積極采用多元評(píng)價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)

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