基于新課程改革思想重構(gòu)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

張艷艷

摘 要：新課程改革對高中教育具有指導(dǎo)作用，為教學(xué)活動的發(fā)展轉(zhuǎn)變指明了反向。在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，就需要基于新課程改革的具體思想和要求，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開重新構(gòu)建，使其呈現(xiàn)出全新的模式。對此，本文針對新課程改革的提出關(guān)鍵思想展開剖析，探討新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義，最后提出重構(gòu)教學(xué)活動的具體策略，希望能夠?yàn)闃I(yè)界同仁帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;關(guān)鍵思想;高中數(shù)學(xué);重構(gòu)教學(xué)

數(shù)學(xué)課程在高中階段是一門重要課程，對于教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都具有積極作用。不過，從近些年數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實(shí)際開展來講，存在教學(xué)活動逐漸局限的問題，與新課程改革的要求出現(xiàn)脫節(jié)，教學(xué)效果未能達(dá)到理想狀態(tài)。所以，要想對高中數(shù)學(xué)教學(xué)予以推動，那么就要將新課程改革的相關(guān)思想理念充分融入進(jìn)來，讓教學(xué)活動得到重構(gòu)。

一、新課程改革提出的關(guān)鍵思想

新課程改革是新一輪課程改革的簡稱，教育活動本身處在動態(tài)的發(fā)展之中，應(yīng)該跟隨時代發(fā)展變化而不斷變化。在課程改革當(dāng)中，提出了三個關(guān)鍵理念，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長和重視以學(xué)定教。從教學(xué)的角度講，就需要格外關(guān)注學(xué)生發(fā)展和以學(xué)定教這兩個方面。學(xué)生發(fā)展，要求要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的發(fā)展，不能只是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修，綜合發(fā)展。而在以學(xué)定教這個方面，則要求關(guān)注到學(xué)生的個體學(xué)情和差異，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果出發(fā)，來優(yōu)化教學(xué)活動，這方面其實(shí)就體現(xiàn)了兩個要點(diǎn)，一是差異化教學(xué)，二是學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。滿足差異化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能達(dá)到以學(xué)定教的根本要求。

除了以上幾點(diǎn)關(guān)鍵思想之外，對于高中數(shù)學(xué)教師而言，在新課程改革背景下，還需要形成新的課程觀、學(xué)生觀、課堂觀等，要對教育教學(xué)活動重新認(rèn)識，對課堂教學(xué)展開創(chuàng)新，構(gòu)建起全新的教學(xué)體系，讓教學(xué)活動可以在教育發(fā)展的背景下，取得新的進(jìn)步。

二、新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，新課程改革的滲透，能夠起到多方面的積極意義，這一點(diǎn)需要數(shù)學(xué)教師形成清楚認(rèn)識。第一，新課程改革的實(shí)施，有助于推動高中數(shù)學(xué)課堂的重新構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)前環(huán)境下，部分高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情偏低，在課堂上缺少思考，被動學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識的掌握不夠深入?；谡n程改革重構(gòu)教學(xué)模式，給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來。第二，能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一個班級的學(xué)生，是接受相同的教學(xué)活動，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展，也導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象逐步擴(kuò)大。課程改革提出以學(xué)定教，要從學(xué)生實(shí)際著手優(yōu)化教學(xué)，這樣能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生取得切實(shí)的學(xué)習(xí)效果，消除兩極分化的問題。第三，可以實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。新時期的教育教學(xué)，并不只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，也關(guān)注教師自身的成長，這一點(diǎn)在新課程改革中也是明確的要求。通過實(shí)施課程改革，可以促進(jìn)教師自身的教學(xué)理念革新，同時讓教師對一些新穎的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，從而提高教師自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)基于新課改重構(gòu)教學(xué)的具體策略

（一）融入核心素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)

新時期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要將核心素養(yǎng)融入進(jìn)來，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合化的培養(yǎng)。針對高中數(shù)學(xué)課程，核心素養(yǎng)主要涉及到計(jì)算能力、邏輯思維、空間思維、建模能力、創(chuàng)新意識、函數(shù)思想等方面。對于這些核心素養(yǎng)，就可以對照具體的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，挖掘其包含的核心素養(yǎng)，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來。比如，針對隨機(jī)事件的概率這一節(jié)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)的時候，涉及到的核心素養(yǎng)，就包含了計(jì)算能力和邏輯思維兩個方面，解決這類問題，需要學(xué)生先進(jìn)行邏輯分析，明確其中包含的概率關(guān)系，然后在通過計(jì)算，而出具體的概率結(jié)果。所以，在課堂上，便需要將邏輯思考和數(shù)學(xué)計(jì)算兩個方面融合起來，對學(xué)生展開教學(xué)。比如，可以通過生活中的一些常見案例構(gòu)建情境：小剛在體育課上打籃球，假設(shè)他投三分命中的概率為40%，投兩分命中的概率為30%，那么投籃10次，至少得到20分的概率為多少？這樣一個簡單的情境，就包含了概率知識，引導(dǎo)學(xué)生思考和計(jì)算，在熟悉概率知識的同時，提高邏輯推理和數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（二）基于學(xué)生學(xué)情實(shí)施層次化教學(xué)

在新課改中，指出要以學(xué)定教，也就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)情差異，構(gòu)建層次化教學(xué)。具體來講，需要對班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面綜合評價，將學(xué)生分為基礎(chǔ)、中等和高水平三個層次。針對學(xué)生這三個層次，分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，就應(yīng)該以課本上的基礎(chǔ)知識為主，同時搭配適當(dāng)?shù)闹械入y度內(nèi)容。而對于中等水平的學(xué)生，則應(yīng)該以中等難度的教學(xué)內(nèi)容為主，同時搭配一些難度高的發(fā)散練習(xí)。而對于高水平的學(xué)生，基礎(chǔ)知識一筆帶過即可，以難度較高的發(fā)散性學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。給每個學(xué)生設(shè)計(jì)難度差異的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以讓教學(xué)活動貼近學(xué)生實(shí)際，確保各個層次的學(xué)生都取得發(fā)展進(jìn)步。

（三）以學(xué)為本強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

除了以上兩點(diǎn)之外，高中數(shù)學(xué)在新課程改革視角下，還需要關(guān)注到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，秉持以學(xué)為本理念，給學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)動能。具體來說，可以基于問題清單導(dǎo)學(xué)這一模式，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題清單，在課堂上引入清單，讓學(xué)生根據(jù)清單上的問題，展開自主學(xué)習(xí)。比如隨機(jī)抽樣的時候，就可以設(shè)計(jì)這樣一些問題：1.什么是隨機(jī)抽樣？2.隨機(jī)抽樣有什么特點(diǎn)？3.重復(fù)抽樣和不重復(fù)抽樣有何區(qū)別？4.對10000件產(chǎn)品隨機(jī)抽樣1000件進(jìn)行質(zhì)量檢測，發(fā)現(xiàn)2件次品，那么該批次產(chǎn)品理論上有多少次品？像這樣從理論到實(shí)踐，設(shè)計(jì)一系列問題，編制成學(xué)習(xí)問題清單。在課堂上依靠清單驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，如此能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要擺脫傳統(tǒng)模式的局限，重構(gòu)課堂教學(xué)，打造不同以往的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)步入到全新階段。這就需要在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，構(gòu)建層次化教學(xué)，并強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多管齊下推動數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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