“新課標”下高中地理教學(xué)存在的問題和對策

李洪波

摘 要：高中地理知識是高中生學(xué)習(xí)缺一不可的一門學(xué)科。在新課標的要求下，高中地理教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在探索和創(chuàng)新的道路中不斷前行。然而，目前高中地理教學(xué)還存在一定的問題，本文就問題的提出，而引發(fā)的新課標下高中地理教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：新課標;高中地理教學(xué);問題和對策

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，社會對于高科技人才的要求也越來越嚴格。高中教學(xué)在新課標的要求下，以學(xué)生的主觀能動性為前提，提高課堂教學(xué)的實效性。針對高中地理課堂教學(xué)，教師對學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主思考，引導(dǎo)式教學(xué)使學(xué)生具備自我分析和不斷創(chuàng)新，利用所學(xué)知識來解決實際問題。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)守舊的教育模式的影響下，就目前高中地理教學(xué)中還有許多問題存在，這些問題的發(fā)生，會導(dǎo)致高中學(xué)生無法將自己內(nèi)心的真實想法表達出來，不能在課堂中對地理知識有更好的吸收，無法走向創(chuàng)新和探索知識的道路。如果還延續(xù)這種老舊的教育模式，學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位很難實現(xiàn)，教學(xué)實效性也會變得相對低下。高中地理課堂教學(xué)中存在以下三個問題：

1.1教學(xué)模式守舊，沒有推陳出新

面對高中地理課堂教學(xué)，教師還存在著一定的守舊心理，教師在課堂教學(xué)中沒有真正從思想上將新課標的理念貫穿到整個教學(xué)當(dāng)中，在嘗試教學(xué)時不敢進行推陳出新和探索的精神，讓學(xué)生在新鮮事物的吸收和學(xué)習(xí)方式方法上并沒有嘗試做出改變。在具體實踐中，教師往往把過多的關(guān)注力還是集中在如何提高學(xué)生分數(shù)上，而并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生具備綜合素質(zhì)的能力，沒有將學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的強烈欲望激發(fā)出來，不能調(diào)動起他們的主動性，課堂教學(xué)往往使學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，只能聽從教師在課堂上的講解，而不能變成真正的想學(xué)而引發(fā)的積極心態(tài)。

1.2教學(xué)方式過于單一

在教學(xué)模式上，教師還延續(xù)之前的方法一是用板書的形式，來為學(xué)生進行講解，沒有充分利用多媒體技術(shù)和微課形式的教學(xué)手段。地理知識的講解如果只是文字形式的輸出，學(xué)生將知識輸入到腦海里，不能形成更加深刻的記憶，這就是只用文字形式來講解知識的最大弊端;教學(xué)方法單一還體現(xiàn)在教師對于學(xué)生傳授知識只是一味地進行機械式教材灌輸，并沒有把精髓傳授給學(xué)生，只能讓學(xué)生進行知識生硬記憶和默寫。這兩種教學(xué)手段都會使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史變得更加產(chǎn)生抵觸心理，長此以往，不能使學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中來，他們的創(chuàng)造性思維能力將會被桎梏。

1.3教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進

地理學(xué)科在當(dāng)今社會發(fā)展迅速是大家有目共睹的，在科學(xué)發(fā)展的不斷變化中，地理知識的內(nèi)容也會發(fā)生很大變化，它的內(nèi)容變得更加豐富，人們在不斷拓展新的地理知識時，從深度和廣度的角度看待地理學(xué)科知識會變得更加有內(nèi)涵。而傳統(tǒng)的地理課本根本無法達到及時更新地理知識的能力，在添加高新技術(shù)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識更新相對滯后，這會給學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中帶來一定的困擾。由于他們利用網(wǎng)絡(luò)信息等方式會獲得一些地理方面的信息和知識，然而在傳統(tǒng)的地理課本中，這些知識并沒有得到印證，這時會對學(xué)生會對課本內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，從而降低學(xué)習(xí)地理的時效性。

二、新課標下高中地理教學(xué)的具體措施

2.1圍繞新課標建立有效的地理課堂提問，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

想要學(xué)生學(xué)好一門課程，首先要讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因為興趣是引導(dǎo)人們進行更加深刻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的動機和熱情，讓興趣成為學(xué)習(xí)地理的敲磚石，為更好的學(xué)習(xí)地理知識奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的提出地理問題，來引發(fā)學(xué)生對地理知識的探索和研究，在恰當(dāng)?shù)臅r機提出問題，可以使學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中來，使他們有了更多的參與感，能夠從問題引發(fā)出對地理知識的深刻領(lǐng)悟，從而提出屬于自己對地理知識的認識和想法。在新課標應(yīng)用到地理教學(xué)的過程中，課堂效率會得到進一步的提高，教師提出有效問題，能夠促使學(xué)生在上課時主動跟上教師教學(xué)的思路，積極地進行思考，通過自己的努力來解決問題，從中擴展地理知識的思路。

2.2在新課標的實施下，運用不同教學(xué)方式，讓學(xué)生更容易接受地理知識

在新課標的要求下，高中地理教學(xué)要運用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的熱情，在進一步的探索中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，讓他們在學(xué)習(xí)地理知識中更加愿意去自己分析問題，而從中得到最終答案。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)手段多樣化，充分調(diào)動起學(xué)生的探究思想，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷強化并且加深學(xué)生的記憶?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)等方式進行知識的有效傳播，從學(xué)生的視覺、聽覺等多感官入手，使學(xué)生沉浸在地理教學(xué)中，提高他們對地理知識的關(guān)注程度。

2.3將新課標貫穿到整個地理教學(xué)中，幫助學(xué)生解決實際問題

知識傳輸?shù)淖罱K目的是幫助學(xué)生在理解知識的前提下，運用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題。將新課標貫穿到整個高中地理教學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生把課堂問題和實際生活緊密結(jié)合起來。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)吸收地理知識，并且能夠掌握學(xué)習(xí)地理的方式方法，利用所學(xué)的基礎(chǔ)技能，在日常生活中遇到困難時可以自行解決，讓學(xué)生們了解到知識就是力量，從知識中可以得到幫助，并且在解決問題中，學(xué)生們能夠獲得更多的幸福感和滿足感。

三、結(jié)束語

由此可見，在高中地理教學(xué)中新課標的影響是很深遠的，教師應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的強烈欲望，多與學(xué)生進行溝通，掌握他們的內(nèi)心活動，增強師生之間的感情交流。從實際角度出發(fā)，將課堂知識學(xué)生的日常生活所聯(lián)系，幫助學(xué)生運用地理知識來解決具體問題，在學(xué)習(xí)地理知識的道路中，不斷開拓他們創(chuàng)造性思維方式，使學(xué)生全面素質(zhì)得到提高。

參考文獻

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