農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及對策

陸美歡

摘 要：朗讀教學(xué)對語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升影響重大，通過富有感情的朗讀不僅能幫助學(xué)生更好的了解課文意境，同時還能掌握作者情感，加深對課文的理解，繼而培養(yǎng)出語感，提升語文成績。不過當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)在語文朗讀教學(xué)方面存在很大問題，難以真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的價值。對此，本文通過對朗讀教學(xué)中存在的問題進行梳理分析，提出有效改進策略，希望能為小學(xué)語文朗讀教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文朗讀教學(xué);問題;對策

引言

作為基礎(chǔ)技能，朗讀不僅能幫助學(xué)生更好的掌握語文知識，還能提高其綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中重視朗讀教學(xué)還能為學(xué)生營造更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生理解、表達能力得到提升，繼而增強感悟能力，提高學(xué)生的自讀能力，為小學(xué)語文教育事業(yè)發(fā)展提供良好助力。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題分析

1、缺乏對朗讀目的的明確認知

明確朗讀目的不僅是為了更好的提升朗讀效果，更是為了提高學(xué)生對課文的理解，加深語感培養(yǎng)，繼而提高教學(xué)效率。但在當(dāng)前教學(xué)中，很多小學(xué)語文教師并未做明確指示，小學(xué)生也缺乏這方面的認知，因而朗讀對學(xué)生來說只是教師的指示性任務(wù)，為讀而讀，沒有目的和方向，自然就無法領(lǐng)悟朗讀的意義。

2、缺乏正確指導(dǎo)，情感表達不明

部分小學(xué)語文教師在對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)方面存在很大的誤區(qū)，不僅未對其進行朗讀技巧方面的講解，同時在指導(dǎo)上也是極為淺顯，導(dǎo)致學(xué)生根本不知道該如何去正確朗讀。還有部分學(xué)生即使能讀正確文字，也無法賦予文字豐富的感情，這樣一來就浪費了朗讀的機會，難以發(fā)揮其價值。

3、學(xué)生參與度不高，課堂不活躍

朗讀課堂應(yīng)以生為本，在教師的引導(dǎo)性感受朗讀的魅力，然而在當(dāng)下，很多朗讀課堂呈現(xiàn)的都是另外一種樣式。呆板平淡的朗讀不僅讓學(xué)生失去朗讀的興趣，同時也無法集中注意力，導(dǎo)致其課堂朗讀效率不高。

4、教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，無法引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀

農(nóng)村小學(xué)教師水平參差不齊，文化水平也是高低不一，在這種情況下，學(xué)生朗讀水平很難得到有效提升，更何況是培養(yǎng)語感，陶冶情操。此外，不少教師即使具有不錯的朗讀水平和技巧，也因為對該環(huán)節(jié)的輕視而導(dǎo)致其教學(xué)過程中降低要求，未給學(xué)生做好示范，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)受到影響。

二、農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)的重要性

1、增強記憶和理解

通過朗讀能夠調(diào)動學(xué)生口、眼、腦各個器官的協(xié)調(diào)，刺激大腦加深記憶，同時還能開拓學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好的了解課文內(nèi)容和作者表達的情感。

2、提高學(xué)生審美

小學(xué)生審美鑒賞能力尚處于成形發(fā)展階段，此時對其進行正確朗讀教學(xué)不僅能激發(fā)其想象力，同時能集中其注意力，使其在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀，提高其審美水平。

3、加強學(xué)生邏輯思維和表達能力

語文教材的故事性非常強，情感與情景的交融也讓文章更富有感染力，通過正確朗讀引導(dǎo)學(xué)生形成正確邏輯思維并提高表達能力，潛移默化影響學(xué)生去收集記憶優(yōu)美詞句，達到提升其思維表達能力，抒發(fā)情感的效果。

三、提高農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效對策

1、放大教師的引導(dǎo)作用，教會學(xué)生正確朗讀

在新課程標準中一再強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，因此，教師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，使其掌握朗讀技巧和方法，幫助學(xué)生更好的感受朗讀的魅力。教師在課堂上要由淺入深、循序漸進的幫助學(xué)生感受文章主旨和情感，并通過心得分享增加對課文的整體把握度，提高語文成績。比如在學(xué)習(xí)課文《落花生》的時候，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握課文情感，教師可以結(jié)合生活案例來加深學(xué)生對課文情感的掌握。教師可以詢問大家是否跟父母去地里收過花生，收花生時都看到了什么。引起學(xué)生興趣和注意力之后，教師再根據(jù)課文內(nèi)容示范朗讀，通過聲情并茂的閱讀告訴學(xué)生哪句需要重讀，哪句可以輕讀，為什么要輕讀等等。這樣通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生了解朗讀的基本技巧，然后在朗讀中獨立思考并激發(fā)其感悟能力。

2、通過多元化手段培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣

興趣才是激發(fā)學(xué)生積極朗讀的最好老師，缺乏朗讀興趣，即使教師講解再多學(xué)生也會敷衍了事，難以真正感受朗讀的魅力。對此，教師在朗讀教學(xué)中可以通過多種手段來提高學(xué)生的興趣，比如開展朗讀比賽、演講比賽或者是角色扮演比賽等，通過學(xué)生之間的競爭來增加其興趣和自信心，繼而提高朗讀水平。教師還可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以適當(dāng)獎勵，這樣能讓學(xué)生更喜歡朗讀，愿意根據(jù)教師的正確示范去朗讀。

比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》之后，教師可以安排學(xué)生分角色進行朗讀，每人分配一個角色，并在朗讀過程中表現(xiàn)出自己對角色的理解和把握。這樣既能表現(xiàn)出故事中不同角色的特點和形態(tài)，同時也能加深學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到不一樣的朗讀體驗。

3、創(chuàng)造良好朗讀環(huán)境，提高學(xué)生朗讀技巧

環(huán)境對學(xué)生朗讀影響非常大，尤其是小學(xué)生必須在良好環(huán)境的影響下才會真正發(fā)揮朗讀教學(xué)在作用。比如在講解《四季之美》時，教師可以通過多媒體設(shè)備播放《春天的早晨》《歡樂頌》《秋日私語》等輕音樂，在音樂的搭配下朗讀既能讓學(xué)生如臨其境，又能讓學(xué)生感受到課文中的描述美感，提高學(xué)生的朗讀韻律美、節(jié)奏美，繼而提高其朗讀的積極性。

4、加強教師在崗培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的朗讀專業(yè)理論知識和實踐技能越高，對學(xué)生的朗讀教學(xué)效果就越好。教師如果只是一味的照本宣科，即使能為學(xué)生講清楚什么是朗讀，也很難真正讓學(xué)生體會到朗讀的魅力。所以，教師必須要積極參與朗讀培訓(xùn)，掌握科學(xué)朗讀技巧和方法，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造朗讀條件。比如在講解《少年閏土》這節(jié)課時，里面有很多學(xué)生難以掌握的詞句，教師提前做好備課并將其完整傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解文段，把握好朗讀的節(jié)奏，繼而加強對作者情感的把控和理解，提高對課文知識點的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文教師一定要重視朗讀教學(xué)，通過開展朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生真正感受到朗讀的魅力，繼而愛上朗讀。另外，在今后的朗讀教學(xué)中，教師還要及時調(diào)整完善課堂教學(xué)方案，提高朗讀教學(xué)的實效性，發(fā)揮其作用，繼而優(yōu)化小學(xué)語文課堂，提高教學(xué)效率。

參考文獻

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