淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

嚴(yán)芝平

摘 要：當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，對于學(xué)生未來發(fā)展的高度，有著關(guān)鍵的意義。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合也越來越深，借助互聯(lián)網(wǎng)能夠激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。這對于廣大教師來說，不僅是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，同樣也是一個(gè)不可多得的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)方式

一、將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的必要性

隨著教育改革的深入，教育理念也不斷創(chuàng)新和改革。對小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)也受到社會(huì)各界和每一位家長的廣泛關(guān)注。對小學(xué)起步階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的好壞對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)的高度，有著關(guān)鍵的作用。因此，只有提高學(xué)生的計(jì)算能力，才能提高他們解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式相對單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)參差不齊。對于計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生來說，他們能夠順利解決問題，學(xué)習(xí)越來越仔細(xì)，充滿信心。但對于計(jì)算能力相對較弱的學(xué)生來說，在多次失敗后，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到打擊，會(huì)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的心理排斥，影響學(xué)習(xí)成績。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的變革，很多事物也在不斷地被淘汰，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也需要不斷的創(chuàng)新和改革。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇，它對提高學(xué)生的計(jì)算能力具有重要作用，對培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的人才具有重要意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略

（一）合理利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)方式

互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，教師常常扮演引導(dǎo)者的角色。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，不但要求學(xué)生要有自我管理的能力，而且要求學(xué)生要合理利用網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。通過這種方式，學(xué)生可以逐步鍛煉面對問題時(shí)的思維邏輯能力，避免在面對應(yīng)用題以及計(jì)算過程中由于思維邏輯能力不夠而導(dǎo)致解題失敗等。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算過程中容易犯的錯(cuò)誤，并通過這種新的學(xué)習(xí)模式，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)計(jì)算能力、思維邏輯能力等能力的共同發(fā)展。

（二）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂互動(dòng)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)中，所有的教師都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，都?huì)遵守教育準(zhǔn)則。他們會(huì)認(rèn)真對待每一堂課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、甚至每一個(gè)計(jì)算步驟，尤其是計(jì)算過程中不能錯(cuò)一步，否則會(huì)導(dǎo)致后面的計(jì)算步步皆錯(cuò)。一方面會(huì)給學(xué)生造成一種威懾的感覺，好像是在強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫他們聽話，但這些現(xiàn)象往往會(huì)造成反作用。另一方面，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，導(dǎo)致他們的注意力不能很好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同樣在計(jì)算過程小學(xué)生可能由于過度緊張導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)，影響計(jì)算能力的提高。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展學(xué)習(xí)資源，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣會(huì)大大減少學(xué)生的心理壓力，學(xué)習(xí)自然會(huì)得到改善，學(xué)生的計(jì)算能力相應(yīng)會(huì)得到提高。而互聯(lián)網(wǎng)的視野空間廣闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅限于書本和教室，思維空間也可以得到拓展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有自己不能解決的問題時(shí)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上與同學(xué)、教師互動(dòng)以及討論，借鑒其他同學(xué)的理解，趁熱打鐵，及時(shí)解決問題。也可以幫助提出了正確答案的學(xué)生提振自信心，使學(xué)生對提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的愿望更加迫切。這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)更多的解題技巧與解題方法，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)其他的學(xué)科也有巨大的幫助。

（三）加強(qiáng)教師與家長的交流，共同培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)之前，教師與家長的聯(lián)系方式主要是打電話、發(fā)短信，然而當(dāng)教師有事需要通知所有家長時(shí)，這種方式就比較繁瑣。現(xiàn)在，教師可以利用微信、QQ群等即時(shí)工具與學(xué)生家長溝通，讓家長可以充分了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，避免由于不了解具體情況而對孩子造成不必要的心理壓力，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下，影響學(xué)習(xí)成績。家長也可以通過互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)生解題討論，與孩子一起解題、一起計(jì)算，增加對孩子的陪伴、關(guān)愛，同樣會(huì)拉近家長與孩子的關(guān)系，提高家庭的幸福指數(shù)。當(dāng)孩子解出正確結(jié)果，家長給予孩子肯定的評(píng)價(jià)或者小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子在鍛煉計(jì)算能力過程中獲得成就感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題和思考問題，遇到不同的見解可以進(jìn)行辯論，尊重學(xué)生的想法和選擇，并在必要時(shí)與他們及時(shí)溝通交流，以此充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并最終為學(xué)生規(guī)劃出合適的培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方式。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中才能充分學(xué)習(xí)具有實(shí)際效應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、趣味化的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力對每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，甚至?xí)ξ磥淼墓ぷ髟斐捎绊?。因此，廣大教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的計(jì)算能力，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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