中職學生頂崗實習的管理措施探究

梁寶清

摘 要：在中職教育體系當中，頂崗實習占據(jù)著十分重要的位置，實習效果對畢業(yè)學生的實際培養(yǎng)情況起著最為直接的影響，所以加強頂崗實習管理工作至關重要。在這樣的情況下，只有采取科學合理的管理措施，才能保證中職學生頂崗實習的正常展開，提高其合理性與科學性?；诖?，本文分析了當前中職學生頂崗實習管理存在的問題，提出了中職學生頂崗實習的管理措施，期望經(jīng)過本研究為未來的有關研究提供相應的參考。

關鍵詞：中職學生;頂崗實習;管理措施

一、當前中職學生頂崗實習管理存在的問題分析

（一）實習學生安全問題管理困難

在實踐活動當中，實習生的人身安全是中職學校管理工作當中的難點以及重點。首先，根據(jù)對學生方面的情況進行分析表明，通常情況下，中職實習生的年齡主要在17歲到19歲，他們的心理以及生理都不成熟，并且具備比較低的自制力，缺少對社會誘惑的實際抵抗能力，再加上長時間枯燥以及乏味的中職學校校園生活，讓學生更加重視自由。所以學生到了企業(yè)之后，離開中職學校以及家庭的管束，私生活得以全面“解放”，對自身的人身安全起到了不良影響，造成安全隱患問題。其次，根據(jù)對企業(yè)方面的情況進行分析表明，企業(yè)在工作以及生活等方面對普通工作人員以及實習生的待遇相同。但是在實際中，企業(yè)只是對實習生工作情況展開管理，對他們工作之外的事情難以進行干預。與此同時，企業(yè)也很難根據(jù)實習生的實際情況實施單獨的管理手段與策略，所以當前企業(yè)對于實習生的管理依然存在很大程度上的不足。

（二）學生對新環(huán)境的適應能力不強，難以適應企業(yè)高強度的勞動工作

現(xiàn)階段，中職學校實習生的吃苦耐勞精神需要提高，他們很難適應企業(yè)的工作強度。與此同時，中職學生的心智并未成熟，難以用正確的心態(tài)看待實習工作，并且難以重視自身技能的全面提高。一方面學生的心理難以和企業(yè)環(huán)境相適應，沒有辦法融入其圈子當中，在遇到有關問題的時候，沒有傾訴的途徑，導致學生產(chǎn)生非常強的挫敗感，進而在工作上頻頻失誤。這種心理狀態(tài)的影響，還體現(xiàn)在學生對于實習的重視程度。大部分學生在面向企業(yè)實習的過程中，都會覺得這是正常學校生活中額外的工作演練，其自身還沒有走入社會、參加工作，所以也就產(chǎn)生對工作細節(jié)的不重視、不在意的現(xiàn)象，甚至會產(chǎn)生散漫度日的工作態(tài)度。另一方面學生的生理難以和新環(huán)境相適應。在企業(yè)頂崗實習的時候，無論是生活，還是工作，都和以前的校園生活有很大的區(qū)別。在學校的時候，學生上課非常懶散，然而，企業(yè)對工作的管理非常嚴格，并且強度大，導致學生難以適應。正是由于這種工作、學習狀態(tài)上的落差，導致學生在參與到企業(yè)正常工作時，很容易受到作息和生活習慣的影響，進而容易產(chǎn)生工作失誤。

二、中職學生頂崗實習的管理措施探究

（一）明確頂崗實習的目的和意義

就當前的中職學生而言，頂崗實習在很大程度上對他們的就業(yè)起著決定性的作用，所以頂崗實習被中職學校所關注以及重視。中職學校在學生實習前首先應該讓學生明確其實習的目的和意義，只有這樣，才可以讓學生從心里接受自身的頂崗實習工作，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，讓學生的能力和企業(yè)需求相符，讓學生未來可以更加適應企業(yè)的工作環(huán)境。

（二）建立健全頂崗實習制度

在中職學生頂崗實習過程當中，要想加強管理，應制定一個完善且健全的頂崗實習制度，這是實習得以順利展開的基礎條件以及重要保障。中職學校的頂崗實習管理制度要確定實習的主要要求以及相應的目的，對實習時間進行全面規(guī)定，加強學生的實習就業(yè)管理，并且制定完善的獎懲機制，讓中職學生意識到頂崗實習的重要性，若學生沒有特殊的因素，必須要參與到頂崗實習活動當中，不可以退出。中職學校要確定中職學生頂崗實習相應成績的實際評估標準，將獎勵與懲罰有效整合起來，讓學生主動且積極地參與到頂崗實習活動當中，提高學生的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)。在中職學生實習以前學校要做好動員工作，制定完善的實習規(guī)范，將各個工作崗位的實際責任落到實處，在學生實習完成之后，要進行歸納與總結，對學生實習期間存在的問題展開深入研究以及分析，并且找出相應的解決方案，進而表彰優(yōu)秀生，讓優(yōu)生帶動差生，進而營造一個良好且和諧的環(huán)境與氛圍。

（三）建立校企雙方管理機制，明確雙方責任和義務

在中職學校頂崗實習管理過程當中，關鍵的問題在于學生，而不是中職學校。與此同時，中職學校的遠程管理非常困難，但是企業(yè)的實際精力有限，很難加強實習生的平時管理，非常容易導致實習生管理工作出現(xiàn)真空現(xiàn)象。所以中職學校和企業(yè)應制定健全且完善的管理機制，將兩者的義務以及責任進行明確，避免出現(xiàn)實習生的松散管理。在管理中職學生的時候，要將企業(yè)管理放在主要位置，中職學校和企業(yè)之間進行整合管理。企業(yè)要制定出對突發(fā)性重大事件進行處理的多樣性策略，并及時告知中職學校，在兩者之間進行溝通以及互動的前提下，根據(jù)權利與責任區(qū)分的情況展開協(xié)商解決。對于中職學生人身安全而言，企業(yè)召展開座談會，并且加強學生的整體管理以及教育，制定完善的班委負責機制，讓學生加強自我管理。

（四）加強學生教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神

在中職學生頂崗實習的時候，學生不只有期待，也有害怕的情緒。一方面因為長時間在中職學校當中接受實踐活動以及理論知識等教育，導致學生的新鮮感消失，他們渴望可以擁有一個新的生活方式。另一方面因為害怕企業(yè)的勞動，進而讓學生出現(xiàn)畏懼心理。根據(jù)實際情況分析表明，現(xiàn)階段的中職學生物質(zhì)生活非常豐富，并且很少參與到勞動當中，在面對困難的時候，經(jīng)常出現(xiàn)退縮心理。在中職學生開展頂崗實習工作以前，學校應加強道德以及思想等方面的教育，提高學生吃苦耐勞的精神，積極主動地鼓勵學生面對更多的困難，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。要想讓中職學生更好地適應企業(yè)的實際實習條件，在頂崗實習以前學校要加強對他們的培訓，讓學生接受企業(yè)文化的熏陶，進而讓他們熟悉崗位責任，提高學生的責任認知。

總而言之，隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，我國中職教育事業(yè)得以快速發(fā)展，在這樣的情況下，學校應構建完善且健全的中職教育體系。頂崗實習在中職教育體系當中占據(jù)著十分重要的位置，實習結果對畢業(yè)生的實際培養(yǎng)質(zhì)量起著最為直接的影響，因此中職學校要加強和實習企業(yè)之間的全面合作，采取科學合理的管理對策，保障中職學生頂崗實習的全面順利展開，提高學生的實踐能力。校企雙方應使用管理手段對實習生進行管理，使用人道關懷手段關心實習生，讓中職學生可以在頂崗實習過程當中學習以及掌握更多的基礎能力，讓企業(yè)可以在眾多的中職實習學生當中挑選到讓其滿意的優(yōu)秀專業(yè)人才，最終實現(xiàn)企業(yè)、中職學校以及學生三者之間的共贏。

參考文獻

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