淺談“停課不停學(xué)”

楊玲

摘 要：防控疫情期間中小學(xué)校做了大量關(guān)于“停課不停教、不停學(xué)”的工作。國(guó)家教育部正在統(tǒng)籌整合整個(gè)國(guó)家的相關(guān)教學(xué)資源，給廣大師生提供豐富多樣、優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師們可以在網(wǎng)上有內(nèi)容教、孩子們?cè)诩依镉袞|西學(xué)。天臺(tái)縣教育界為此做了大量的努力，確保每位教師上好每一堂直播課，每位學(xué)生都能在線觀看直播課。運(yùn)用多種教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，達(dá)到“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);空中課堂;挑戰(zhàn)和機(jī)遇

為確保師生安全，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。與此同時(shí)，中國(guó)教育電視臺(tái)精心準(zhǔn)備的“空中課堂”也正式上線了，并且給許多地區(qū)起了示范性的作用，從而各地區(qū)的電視臺(tái)都開(kāi)始啟動(dòng)“空中課堂”。這次實(shí)施的線上教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)電視或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

一、在線教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)校層面

此前，教師未接受過(guò)專業(yè)的直播培訓(xùn)，教師和教育管理人員并未做好充分的思想準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備。而對(duì)于如何開(kāi)展在線教學(xué)，就小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，不同年級(jí)所采取的方式肯定也不同。對(duì)校長(zhǎng)、學(xué)校管理人員、教師以及地方教育行政部門而言，要怎樣對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行管理、服務(wù)和協(xié)助，都是巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生層面

1.每位學(xué)生家里的網(wǎng)絡(luò)和硬件普及情況參差不齊。例如我班的張楊楠小朋友，家里沒(méi)有電視、電腦，只有媽媽用的一臺(tái)老舊的手機(jī)，無(wú)法觀看視頻課。這個(gè)問(wèn)題得到了全班孩子和一位在電信公司上班的學(xué)生家長(zhǎng)的幫助，每位孩子都把平時(shí)在家里積攢的零用錢拿出了一部分，用于幫助張楊楠家里安裝寬帶。雖然安裝寬帶花費(fèi)的金額不大，但是每位孩子都能無(wú)私地、快速地拿出自己的零用錢來(lái)共同幫助一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)了整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，讓孩子們懂得幫助別人是快樂(lè)的。每位孩子都能伸出自己的小手拉了同學(xué)一把，這是非常難得的友誼之花。平時(shí)我在教室里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，懂得感恩，千言萬(wàn)語(yǔ)的教育還不如一件小事來(lái)得有效得多。我相信這件事在所有孩子們心中都會(huì)留下永遠(yuǎn)的痕跡。

2.學(xué)生具有個(gè)體差異性。例如優(yōu)等生，他們能做到勞逸結(jié)合，并不是一味地埋頭學(xué)習(xí)。例如我班的裘淳和小朋友，她的作息時(shí)間是早上7：30起床，然后洗漱，吃早飯。

8：00—8：30早讀是時(shí)間，可以讀語(yǔ)文書(shū)，背數(shù)學(xué)公式，讀生字卡片，背誦古詩(shī)等。8：30—9：00是練字時(shí)間，工整的字體得益于每天的勤學(xué)苦練，雷打不動(dòng)的練字時(shí)間讓她的字寫(xiě)得越來(lái)越有力度。9：00—10：30，觀看云課堂“停課不停學(xué)，名師助我學(xué)”……裘淳和小朋友的優(yōu)秀并不是憑空而來(lái)，所有的掌聲都是汗水換來(lái)的，我相信她深諳于此，并且樂(lè)此不疲，而像她這樣的孩子我們班還有很多很多。

（三）家長(zhǎng)層面

有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子長(zhǎng)時(shí)間在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種教育焦慮感，仿佛在家學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，而在學(xué)校學(xué)習(xí)才是珍惜時(shí)間，才能好好學(xué)習(xí)。但是焦慮反而會(huì)起到反作用。這種焦慮的心情我也能理解，畢竟這么久的時(shí)間在家里，孩子到底學(xué)進(jìn)去什么，沒(méi)學(xué)進(jìn)去什么，我們大人和老師都無(wú)法得到及時(shí)的反饋。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次這么長(zhǎng)時(shí)間在家上課、學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)又在旁邊監(jiān)督著，這給孩子和家長(zhǎng)的相處帶來(lái)了一次巨大的挑戰(zhàn)。

二、在線教學(xué)的機(jī)遇

（一）天臺(tái)教育界

2020年2月10日起，天臺(tái)縣教育局與縣傳媒中心聯(lián)合在天臺(tái)廣電數(shù)字電視3頻道、和合天臺(tái)APP和天臺(tái)廣電云電視三個(gè)平臺(tái)同時(shí)推出“和合云課堂”教師講課視頻，展播我縣名優(yōu)教師錄制的優(yōu)質(zhì)公共課程，供學(xué)生自行選擇收看。全縣1—3年級(jí)學(xué)生可根據(jù)講課內(nèi)容選擇收看，課程安排表可從和合天臺(tái)APP或神秀天臺(tái)微信公眾號(hào)查詢。

（二）學(xué)校方面

1.對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校提出要通過(guò)信息化手段，按照教學(xué)日歷如期全面開(kāi)展在線教學(xué)，以信息技術(shù)與教育教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革。我們天臺(tái)小學(xué)從線上開(kāi)播之前就做了大量的準(zhǔn)備工作，領(lǐng)導(dǎo)層面統(tǒng)籌安排，確保每一位老師在家里也準(zhǔn)時(shí)在崗在職，進(jìn)行線上直播的和美天小“空中課堂”。

2.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這更是一次巨大的轉(zhuǎn)變和機(jī)遇。在全民戰(zhàn)“疫”的特殊時(shí)期，有一群可愛(ài)的人民主動(dòng)承擔(dān)起教育人的抗“疫”擔(dān)當(dāng)，開(kāi)啟“停課不停學(xué)”工作新局面，打破時(shí)空的阻隔，用最快速最高效的行動(dòng)成為教育界的閃亮新主播，他們就是來(lái)自天臺(tái)小學(xué)的一線教師們。他們“疫”往無(wú)前，不忘教育初心，用心、用愛(ài)、用暖幫助孩子們成長(zhǎng)。像這樣努力奮斗的教師們還有很多很多，我相信，只要懷著一顆為了學(xué)生的心，即使不見(jiàn)面，我們也能跟孩子心貼心，共渡難關(guān)。

（三）家庭方面

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，不單單是對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更是一次與孩子們近距離溝通、學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會(huì)。有些孩子自制力不夠，需要家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻地督促他們才會(huì)自覺(jué);而對(duì)于一些非常有自制力的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o孩子們一些空間和時(shí)間，不要給孩子們施加太大的壓力，畢竟這也是孩子們第一次這么長(zhǎng)時(shí)間在家里一個(gè)人學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校的安排家長(zhǎng)應(yīng)盡全力配合，在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們家長(zhǎng)和學(xué)校方面一定要相互配合，相互協(xié)調(diào)，讓孩子更好地學(xué)習(xí)。

三、在線教學(xué)的反思

（一）不足之處

1.受到網(wǎng)速和網(wǎng)上各種平臺(tái)的限制，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生同時(shí)登陸時(shí)會(huì)因?yàn)榉?wù)器的不穩(wěn)定出現(xiàn)黑屏或卡屏，從而導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度變慢。

2.目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仍不足以支持學(xué)生和老師之間的面對(duì)面交流，就像釘釘，只能連麥回答問(wèn)題，一次只能一位學(xué)生回答，并且網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)容易卡屏，導(dǎo)致知識(shí)傳達(dá)得不及時(shí)，不利于學(xué)生和老師進(jìn)行情感的交流。老師和一些學(xué)生的情感沒(méi)有共鳴，就無(wú)法達(dá)成情感目標(biāo)。

3.在釘釘?shù)牧粞园逯?，刷屏?yán)重，容易出現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題被教師忽視，不能及時(shí)解決疑惑的情況。

（二）可取之處

1.我們教師在用釘釘上直播課的同時(shí)，用一個(gè)同步功能，就能讓學(xué)生的電腦頁(yè)面也顯示操作結(jié)果，學(xué)生在在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只需要完成教師設(shè)計(jì)的每個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，這對(duì)于很多后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)明確容易學(xué)習(xí)，也便于學(xué)校和家庭操作。

2.用釘釘這樣的線上教學(xué)教育，和日常的教學(xué)方式十分相近，我們天臺(tái)小學(xué)全體教師在進(jìn)行了幾天的集體培訓(xùn)后，熟練程度立馬提升，也更能夠適應(yīng)、快速熟悉并掌握如何上好直播課。

四、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)特殊時(shí)期，用釘釘?shù)溶浖M(jìn)行線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，十分先進(jìn)和科學(xué)。線上教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，例如釘釘直播后，每一節(jié)課都可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，這對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)十分必要;線下也可以學(xué)習(xí)線上課程，比如可以在網(wǎng)絡(luò)電視、電腦及手機(jī)上觀看上課內(nèi)容。除此之外，群反饋、課后練習(xí)、成績(jī)報(bào)告等多項(xiàng)課后服務(wù)全面跟蹤啟動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

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