談談初中物理實驗教學評價方法的一點改進

王旭陽

教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》成為引領教育改革的核心理念，其將核心素養(yǎng)置于深化課程改革、提升國民素養(yǎng)的關鍵地位.物理學科作為自然科學領域中一門重要的基礎學科，擔負著學生物理核心素養(yǎng)形成的重要使命.實驗探究是中學物理教學活動中必不可少的部分，學生真正親身經歷實驗探究的全過程，通過提出問題，猜想，尋找證據，分析數據，合理解釋，交流評估等形式，能夠逐步形成正確的物理觀念、科學思維、科學態(tài)度與責任.所以，初中物理實驗教學是學生物理核心素養(yǎng)落地生根的重要途徑.

心理學知識告訴我們，有意識的行為是由人的意識決定的.要想改變一個人的行為，需要改變他的意識.我們也都知道，中招考試評價內容和方式是一線教師教育教學的風向標，是一種導向.為了使核心素養(yǎng)真正生根落地，教育部門要通過考試的方法引起學生、教師、學校對學生實驗探究的重視，從而改變指導教師的教學行為和學生的學習行為.

目前，河南省中招考試采取兩種方式對學生實驗操作能力進行測評：一是利用中招物理試卷實驗探究題進行筆試，二是利用中招理化生實驗操作考試進行測試.在這里，我重點談談中招理化生實驗考試.作為一線教師，我了解到這樣的情況：

鄭州市實驗操作考試滿分30分，而部分學?？荚嚻骄挚梢赃_到29.5分以上，滿分率幾乎可以達到80%，甚至更高.平時學習筆試成績差、班級排名倒數的學生中招理化生實驗成績也能得到滿分，且不是一兩個.這么高的平均分是不是說明我們的學生物理核心素養(yǎng)水平很高呢？實驗考試滿分而筆試成績倒數的同學核心素養(yǎng)水平也很高嗎？帶著各種疑問，我們進行了一番調查了解.九年級下學期開學時，各學校理化生教師會進行周密詳細的安排，和學生一起用大約一個月的時間，充分準備來迎接中考.這期間學生通過觀看視頻演示，記憶實驗操作學習資料和大量專項訓練、模擬測試等方式對理化生實驗操作進行“狂轟濫炸”式的學習，進而達到得高分的目的.部分學生為了操作不扣分甚至記憶操作步驟，學生創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、分析論證能力的培養(yǎng)根本無從談起，縱然考試滿分，對發(fā)展學生核心素養(yǎng)也沒有任何意義.

針對以上情況，我認為中招理化生實驗考試可以進行以下改變：一是試題保密.不到考場，學生不知道他將面對的問題是什么.未知的問題，未知的困難，未知的考驗，一切都是未知的，在解決問題的過程中學生的創(chuàng)新能力、邏輯思考、科學推理能力、科學態(tài)度都能得到充分展現(xiàn).二是試題設計.物理化學生物，每門學科準備開放的實驗題若干，一張試卷一道題12分鐘內完成，分學科準備實驗器材，學生以抽簽方式確定完成的實驗內容.三是微調評分標準.在原評分標準的基礎上增加科學態(tài)度與責任的評價.四是全程錄像.為保證考試的公平公正公開，考試過程全程錄像.

有以上改變，教師必將實驗教學落實在平時，學生也將在教師的主導下真做實驗，做真實驗，在實驗探究過程中形成物理核心素養(yǎng).

實驗教學評價是一項復雜的系統(tǒng)工程，各項措施和制度的改革與完善不是孤立的，不同層次、不同側面必須互相呼應、相互補充，這樣整合起來才能發(fā)揮作用.如果理化生實驗考試進行了上面的改變，那么在日常教學中與此相對應的調整是：每學期期末學生除了進行筆試，還要進行實驗加試，實驗加試成績計入期末物理成績.實驗測試時主要是以本學期所了解、學習使用的實驗器材為主，所設計的實驗試題也要圍繞本學期學習內容.例如，八年級上學期，學習了刻度尺、秒表、透鏡、天平、量筒、燒杯等實驗器材，我們可以設計諸如測量橡皮下落時的平均速度、測量未知液體的密度類的實驗題.

核心素養(yǎng)從蘊釀到正式提出，再到現(xiàn)在指導教師的教育教學已經六年，怎樣使學生的物理核心素養(yǎng)落地生根，我們一直在思考，并在思考中前行.相信教育有關部門能夠設置出更為科學合理的評價內容、評價方法，引領中學物理教育教學工作！

參考文獻：

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[2]彭前程.《談對“學生發(fā)展核心素養(yǎng)及物理學科核心素養(yǎng)”的理解》《中學物理教學參考》2017年10月.

[3]胡衛(wèi)平，林崇德.《青少年的科學思維能力研究》.教育研究，2003（12）：19-23.