優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

王三元 李登秀

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的改革和創(chuàng)新，以此來更好地適應(yīng)新時代教學(xué)的要求，同時為了更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教師的教學(xué)能力等等都有了更高的要求。本文通過對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的深入探究，從新課程改革形勢下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性出發(fā)，通過對一些實際問題的思考，提出了一些提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;新課程改革

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.010

隨著新課程改革的深入開展，教育教學(xué)從目標(biāo)到內(nèi)容再到教學(xué)方式都有了很大的改進(jìn)，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中跳脫出來，使教學(xué)活動出現(xiàn)新的生機(jī)。在這一過程中，教師要更加注重以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)而打造高效高質(zhì)的教學(xué)課堂。而目前，在一系列的教學(xué)改革進(jìn)程中仍然存在一些問題，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，因此進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性變得十分必要。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

（一）適應(yīng)新課程改革需求

新課程改革的提出既順應(yīng)新時代的需求，也能夠更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程改革提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，這就意味著要從這兩個主要的方面來進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念相對落后，認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是一門抽象的而又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，從教師到學(xué)生都冠以這樣的認(rèn)知，所以課堂教學(xué)也是比較嚴(yán)肅的“一言堂”形式，即以教師“講”為主的模式。而當(dāng)前新課程改革中恰恰要改變這一認(rèn)知，首先要以學(xué)生為主體，教學(xué)活動圍繞學(xué)生開展，通過有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且要在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生互動、交流，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，這些教學(xué)要求的實現(xiàn)都依賴于教學(xué)的有效性。一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂需要教師認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備，也需要給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，通過一些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

（二）時代發(fā)展的需求

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)ι鐣l(fā)展的影響越來越大，數(shù)學(xué)學(xué)科也處于越來越重要的地位。數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的學(xué)科，但是其應(yīng)用性和實踐性都很強(qiáng)，無論是我們的日常生活還是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教育越來越得到人們的認(rèn)同和關(guān)注，而隨著數(shù)學(xué)的重要性與日俱增，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也成為數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生記住理論知識、會計算，更重要的是要讓學(xué)生在日后的生活中學(xué)會應(yīng)用去解決一些生活問題。受時代發(fā)展的影響，人們必將對數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，這也是新時期改進(jìn)教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要目標(biāo)。

（三）理論與實踐相結(jié)合的需求

雖然目前在教學(xué)方面已經(jīng)進(jìn)行了很多嘗試性的改革，但是教學(xué)始終還是很難將理論與實踐相結(jié)合。尤其是小學(xué)階段，很多時候課上教師講的數(shù)學(xué)知識并不能很好地讓學(xué)生應(yīng)用到實際生活中解決問題。究其原因就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計缺乏科學(xué)性，只注重理論知識的傳授，使得小學(xué)生無法深入了解所學(xué)知識。所以，要想提高小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，我們必須要提高教學(xué)的有效性，促使學(xué)生通過實踐將所學(xué)知識更好地內(nèi)化于心。

二、小學(xué)教學(xué)課堂存在的問題

（一）教學(xué)模式單一、落后

雖然新課程改革提出了很多教學(xué)改革的模板和方式，但是在實際應(yīng)用中還是存在很多的問題。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是比較的單一和落后，很多教師的思想還停留在傳統(tǒng)思想上，缺乏主動創(chuàng)新的意識，大多還是停留在重理論輕實踐的層面上，課堂氛圍也比較沉悶，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，很難與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系，也不去主動地了解學(xué)生實際掌握知識的情況?？傊?，教學(xué)方式的落后制約著教學(xué)有效性的發(fā)揮。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

新課程改革中，對于學(xué)生的主體地位放在了突出的位置，這是相較于傳統(tǒng)教學(xué)最重要的一點(diǎn)，也是生本理念貫徹落實的根本所在?；仡檪鹘y(tǒng)教育，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是評價方式，往往都沒有與學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，也沒有從學(xué)生的角度去考慮，這使得學(xué)生在教學(xué)活動的參與過程中變得很被動，缺少參與的樂趣。而這種被動式的教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)了理論知識的重要性，學(xué)生大多是只會紙上算數(shù)，而不會實際應(yīng)用，久而久之學(xué)生形成了一種只會死背硬記式的學(xué)習(xí)，被動地接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

（三）缺乏互動學(xué)習(xí)模式的鍛煉

數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時也要注重互動式交流學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身就是一門應(yīng)用性和實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去思考問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力和應(yīng)用實踐能力。互動式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力最好的方式，但是目前教師們不善于去設(shè)計這樣的教學(xué)方式，一方面是由于課前準(zhǔn)備比較繁瑣，需要設(shè)計好各個環(huán)節(jié);另一方面需要教師高度把握好課堂紀(jì)律，每一個環(huán)節(jié)需要順利完成，否則課堂就會雜亂無章，起不到應(yīng)有的作用。因此，目前需要教師合理利用和掌握好這一教學(xué)方式。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

一堂高效的課堂中包含很多元素，有教師的教授、引導(dǎo)，當(dāng)然更重要的是學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，二者缺一不可，也是相輔相成的。只有將“教”與“學(xué)”很好地進(jìn)行融合才能夠使課堂變得生動、有趣。而這其中還是要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中目標(biāo)、內(nèi)容等也都要圍繞學(xué)生組織、策劃和實施，要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷地做出相應(yīng)的調(diào)整，以保證學(xué)生能夠很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就需要教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，貫徹落實生本理念，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容等更加適合學(xué)生的發(fā)展。教師要善于了解學(xué)生的實際情況，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)、由淺到深，逐步幫助學(xué)生適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，同時要給予學(xué)生足夠的思考學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）采用情景教學(xué)模式，聯(lián)系實際生活

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)無疑是一門比較抽象和難以理解的學(xué)科，它的理論知識比較的枯燥，如果教師不能夠營造出一種有趣的氛圍來吸引小學(xué)生的注意力，無疑會導(dǎo)致一節(jié)課程枯燥乏味，也會讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何能夠講好一節(jié)生動有趣又討小學(xué)生喜歡的課程是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該考慮的問題，而不是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。在眾多的教學(xué)方式中，情景式的教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的能夠聯(lián)系生活實際，又能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景式教學(xué)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮?、難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為我們喜聞樂見的生活實際問題，通過對這些問題的解決，來掌握數(shù)學(xué)的理論知識。

例如，在教學(xué)“人民幣”這一課時，教師就可以設(shè)計一個商店購物的情景，教師可以事先準(zhǔn)備好一些不同價格的物品以及不同的零錢，然后在課堂中組成若干個1-1的小組進(jìn)行買賣的練習(xí)，一部分小組是賣方，另一部分是買方，分別給他們固定的錢，引導(dǎo)小學(xué)生自己進(jìn)貨、定價然后銷售，最后看看自己是賺錢了還是賠錢了。在這個過程中小學(xué)生有足夠的思考和活動的自由，自然會十分感興趣。在這種寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，也可以很清楚很深刻地認(rèn)識不同的人民幣的價值。

（三）積極開展互動式教學(xué)

互動式教學(xué)是一種雙向教學(xué)，既是教師與學(xué)生之間的互動交流，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，無論是哪一種都是通過二者的交互作用來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在開展互動式教學(xué)前，要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面的了解，充分了解各類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平、思維能力等，以便在分組時更加的科學(xué)合理，也能夠更加準(zhǔn)確地制定互動式教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。在互動式教學(xué)中最常見的是小組合作的學(xué)習(xí)方式，將不同的學(xué)生按照差異性進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)各個小組的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同思考、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成學(xué)習(xí)后給予一定的評價和總結(jié)，最后進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就能夠讓不同層次的學(xué)生都充分參與到教學(xué)活動中，起到幫帶作用，促進(jìn)共同的進(jìn)步，同時也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識，培養(yǎng)他們的情感。

（四）強(qiáng)化課下練習(xí)，學(xué)會鞏固和總結(jié)

課堂的知識即使掌握了如果得不到及時鞏固和練習(xí)，就會很快忘記。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課下的練習(xí)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。但是，很多教師認(rèn)為只要多練習(xí)就能夠熟能生巧，知識也會記得更扎實。其實，這樣的想法并不完全正確，過多的作業(yè)反而會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要科學(xué)合理地布置練習(xí)的題目，引導(dǎo)學(xué)生高效、保質(zhì)保量地完成練習(xí)，才能夠起到事半功倍的效果。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地布置練習(xí)題目，要具有針對性，選擇一些具有特征又典型的題目，做到練習(xí)一道題目就掌握一眾同類型的題目，這樣才能夠高效地掌握數(shù)學(xué)知識。同時，教師要通過一些互動交流的方式及時地對學(xué)生進(jìn)行評價和反饋，讓學(xué)生及時反思自己存在的問題，以便對這一知識點(diǎn)有一個全面的把握。此外，強(qiáng)化練習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)完一節(jié)課程后及時的練習(xí)，還應(yīng)該包括階段性的鞏固，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生時常對這些知識進(jìn)行一個重新的梳理，最好能夠形成一個思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在腦海里有一個清晰、明了的軌跡，這是一種系統(tǒng)性的總結(jié)，不僅是對之前知識的鞏固，也是對后續(xù)知識的一種承接。

四、結(jié)語

總之，在新課程改革的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)理念到教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該推陳出新，在注重學(xué)生主體地位的前提下，利用信息化技術(shù)和新媒體不斷改進(jìn)教學(xué)方式，為小學(xué)生營造一個良好的、有趣的教學(xué)氛圍，充分地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠萍.淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑[J].課程教育研究，2017（10）.

[2]杜鵑.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建策略探討[J].現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版），2017（17）.

作者簡介：王三元（1967.7— ），男，藏族，甘肅天祝人，副高，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

李登秀（1971.10— ），女，土族，甘肅天祝人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)教育。