感受音樂之美

【摘要】隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)備受人們關(guān)注，同時新課改對教師也提出了更加嚴(yán)格的要求，教學(xué)中除了要講解基礎(chǔ)的理論知識點之外，還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生心理素質(zhì)、集體觀念等方面的培養(yǎng)，這樣才能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。音樂作為中等專業(yè)院校教學(xué)中的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的學(xué)科。本文就中等專業(yè)院校的音樂欣賞課展開深入分析，希望以此幫助學(xué)生感受音樂之美。

【關(guān)鍵詞】音樂之美;中等專業(yè)院校;音樂欣賞課

【中圖分類號】G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0156-02

【本文著錄格式】揣穎.感受音樂之美——淺談“中等專業(yè)院校的音樂欣賞課”[J].北方音樂，2020，06（11）：156-157.

前言

音樂欣賞課的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的音樂欣賞能力，還可以使其形成良好的音樂欣賞習(xí)慣，最重要的是能夠從音樂中感受到音樂的美感，而以往欣賞教學(xué)過程中隱藏著諸多問題，部分學(xué)生對欣賞有著強烈的抵觸心理，不利于課堂教學(xué)活動的順利進行。因此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗淺談音樂之美——“中等專業(yè)院校的音樂欣賞課”，目的是為了幫助學(xué)生在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還可以從中體會和享受音樂之美。

一、中等專業(yè)院校的音樂欣賞課的重要性

中等專業(yè)院校音樂欣賞課的重要性有以下幾點：第一點，音樂欣賞作為中等專業(yè)院校教學(xué)中的一個重要組成部分，是提升學(xué)生創(chuàng)造能力和欣賞能力的課程，還可以促進學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，本身欣賞就可以打破傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的局限，進一步彌補教學(xué)中的不足和拓寬學(xué)生音樂視野。通過有針對性的欣賞學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生獲得豐富的音樂知識，懂得音樂的各種表現(xiàn)方式與手段，進而加深他們對音樂知識點的理解[1];第二點，通過音樂欣賞課還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，常言道：“興趣是一個人最好的老師”，也是促使學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動的唯一驅(qū)動力，也可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一個良好的欣賞音樂的習(xí)慣，提高自身音樂欣賞能力;第三點，音樂欣賞還可以完善學(xué)生人格，起到塑造人文精神和豐富音樂情感的作用，可見音樂欣賞課對中等專業(yè)院校發(fā)展的重要性。

二、感受音樂之美——淺談“中等專業(yè)院校的音樂欣賞課”

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)水平之所以不高，原因有很多，而最為突出的原因就是教學(xué)方式的局限性，過于單一化的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生注意力。所以，為了提高中等專業(yè)院校音樂欣賞課的教學(xué)水平，教師還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。首先，隨著新課改革的不斷深入，對教師的教學(xué)方式也提出了新的要求，教師要改變以往一成不變的教學(xué)模式，可采取“先形象、后概念”的教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)方式。比如，在欣賞《草原放牧》時可以向?qū)W生提出以下問題，同學(xué)們，你們看一下這條弧線像什么？這種具有啟發(fā)性的問題能夠促使他們積極思考，進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提升想象力，隨即再告訴學(xué)生這條線在音樂旋律中它叫延長線，緊接著在引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)拍進行翻唱，這樣不僅能夠加深學(xué)生對延長線的認(rèn)識，還可以讓其感悟到音樂欣賞課的美感，最終獲得最理想化的課堂教學(xué)效果[2]。

（二）加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)作為高效課堂教學(xué)活動進行的重要前提，其重要性是教師不容忽視和小覷的，而以往音樂欣賞課教學(xué)效率之所以不高，部分原因就是由于忽視對課前預(yù)習(xí)的重要性，未到有意識地去引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，也不能夠幫助他們從預(yù)習(xí)中收獲更多的知識。所以，在進行中等專業(yè)院校音樂欣賞課教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)重視課前預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，應(yīng)加強對他們課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，使其認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)對自身后續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。比如，在欣賞《草原放牧》時可以向?qū)W生布置一些簡單的課前任務(wù)，要求他們獨立去完成且做好課前預(yù)習(xí)，通過自主預(yù)習(xí)掌握西北民歌的基本特征，加深他們對此節(jié)欣賞課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并從中感悟到音樂之美，推動整體課堂教學(xué)活動朝著理想化方向順利進展，促進中等專業(yè)院校得以長久健康發(fā)展。

（三）突出學(xué)生課堂地位

不管是哪一學(xué)科的課堂教學(xué)活動，學(xué)生都是課堂活動的重要參與人員，其主體地位不容忽視和小覷，然而以往音樂欣賞課學(xué)習(xí)過程中，部分教師往往忽視學(xué)生的課程主體地位，依舊將其置于被動接受知識學(xué)習(xí)的地位，久而久之就會使他們喪失原有的學(xué)習(xí)動力，無形之中也削弱了原本應(yīng)有的課堂主體地位，不利于教學(xué)活動的順利進行。因此，作為一名優(yōu)秀的中等專業(yè)院校的教師，日常欣賞課學(xué)習(xí)過程中應(yīng)時刻突出學(xué)生的主體地位，要使他們真正成為教學(xué)活動的主宰者，而非旁聽者[3]。比如，在欣賞《彌渡山歌》一節(jié)時可以賦予學(xué)生一定的話語權(quán)，讓他們能夠暢所欲言地發(fā)表自身對音樂作品的想法，在其觀點結(jié)束論述之后還應(yīng)給予鼓勵和贊美，這樣既能夠幫助學(xué)生從音樂作品掌握民歌的民族風(fēng)格，還可以掌握地方風(fēng)格、南方民歌的基本特征，最重要的是可以從中感受到音樂之美，從而為其后續(xù)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)高效音樂欣賞課教學(xué)的目的。

（四）構(gòu)建良好師生關(guān)系

任何教學(xué)活動的開展都離不開教師和學(xué)生的積極參與，而二者之間的友好關(guān)系程度將直接影響教學(xué)效果，一個良好的師生關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動地配合教師完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，反之，不融洽的師生關(guān)系不僅會拉大彼此之間的距離，還會阻礙課堂教學(xué)活動的順利進行，無形之中就會降低課堂教學(xué)活動質(zhì)量。因此，作為一名優(yōu)秀的中等專業(yè)院校教師日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，良好師生關(guān)系構(gòu)建的前提基礎(chǔ)就是平等，要公平、公正地對待每一位學(xué)生，要打破以往過于青睞學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者而忽視弱勢群體，對學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多給予關(guān)心與幫助，使其能夠從學(xué)習(xí)瓶頸中快速掙脫出來，更好地投入到后續(xù)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)活動中去。當(dāng)然，也不能忽視成績優(yōu)異者的心理狀態(tài)，也要時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，這樣才能獲得最好的欣賞課學(xué)質(zhì)量和效果。比如，在欣《錦雞出山》音樂作品時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多幫助那些成績較弱的學(xué)生，引導(dǎo)他們對本節(jié)音樂作品產(chǎn)生探究的欲望，能夠主動地參與到與教師的互動與交流中，經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)和探討能夠掌握打溜子、鼓吹樂以及感受到音樂之美，進而提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

（五）采取因材施教模式

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維方式上均存在著較大差異，他們對同一問題的解決方法也存在較大的差異。再者不同的學(xué)生由于生長環(huán)境存在差異，也會導(dǎo)致綜合素質(zhì)存在不同，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到他們的這些差異和特點，對其采取不同的教學(xué)模式來展開相關(guān)教學(xué)。所以中等專業(yè)院校在進行音樂欣賞課學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)模式輔助教學(xué)，這樣才能確保每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動過程中收獲知識，智慧才能得以充分地發(fā)揮出來。教師也要站在學(xué)生的立場和角度上去教學(xué)，因為只有充分了解他們的個性和特點，才能夠推動欣賞課順利有序進行[4]。比如，在心欣賞《打溜子、鼓吹樂、吹歌》音樂作品時，需要根據(jù)每一個學(xué)生的優(yōu)點引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識，并根據(jù)他們所反饋的數(shù)據(jù)信息做到因材施教，布置課堂作業(yè)時也要充分考慮實際情況，根據(jù)實際能力差異合理布置音樂欣賞題目，這樣一來，才能夠發(fā)揮因材施教教學(xué)模式的最大化作用，使他們掌握京劇、南梆子、四平調(diào)的知識點，大幅提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量及感悟音樂之美。

（六）豐富音樂教學(xué)活動

作為一名優(yōu)秀的音樂教師，在進行音樂欣賞課學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身價值，幫助學(xué)生從活動中感受到音樂所帶來的樂趣，這也是新課改革對教師提出的具體化要求，是需要用心和付出精力去完成的任務(wù)。在為了推動我國中等專業(yè)院校長久可持續(xù)發(fā)展，音樂欣賞課學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)活動，形式多樣的教學(xué)活動能夠在最大限度上調(diào)動學(xué)生課堂參與度，使他們能夠由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以推動整體課堂教學(xué)活動的順利進行。比如，在欣賞《雄心壯志沖云天》一節(jié)音樂作品時，要選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動，音樂的選擇上要選擇學(xué)生容易理解的內(nèi)容，因為通俗易懂且節(jié)奏簡單的旋律能夠加深理解，幫助他們從音樂的旋律節(jié)奏中感悟到音樂之美，進一步主動地隨著音樂旋律舞動起來[5]。同時，還可以借助多媒體信息技術(shù)來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將相應(yīng)的鑒賞內(nèi)容以圖片、動畫、音頻等形式展現(xiàn)出來，以此來調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等諸多感官，多媒體的運用還可以將抽象化的音樂知識變得簡單化、形象化，學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)過程中不但不會覺得吃力反而覺得簡單，從而使學(xué)生充分感受到音樂之美。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞課是中等專業(yè)院校教學(xué)中的重要課程，對提高學(xué)生音樂欣賞能力以及豐富情感世界具有促進作用，還可以促進學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。而為了獲得最好的教學(xué)效果教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛并采取多種方式來升華課堂效果，因為只有這樣才能夠發(fā)揮音樂教育的功能與價值，推動音樂欣賞課堂教學(xué)活動順利有序進行，最重要的是可以幫助學(xué)生從鑒賞中感受音樂之美。

參考文獻(xiàn)

[1]譚鳳.淺談高職音樂欣賞課的教學(xué)策略[J].北方音樂，2019，39（23）：216，221.

[2]陳靈巧.音樂律動教學(xué)在高中音樂欣賞課中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2019，39（22）：145，151.

[3]黃娜.高中音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)存問題及改進策略[J].中國校外教育，2019（34）：10，15.

[4]湯錫梅.高校音樂欣賞課的審美教學(xué)研究[J].戲劇之家，2019（36）：174.

[5]全小亮.以提高音樂素養(yǎng)為目的上好音樂欣賞課[J].中國新通信，2019，21（22）：182.

作者簡介：揣穎（1984—），女，吉林省長春市，研究生學(xué)歷，助教，研究方向：西方音樂與文化研究。