土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探討

魯正 林嘉麗

摘要：十八大以來(lái)，各大高校不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。但如何踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實(shí)推進(jìn)專業(yè)教育與思政教育相融共進(jìn)，是當(dāng)下高校思想政治教育研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)挖掘土木工程專業(yè)所蘊(yùn)含的德育元素，以同濟(jì)大學(xué)思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)課程建設(shè)工程法規(guī)為例，研究土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)路徑，為進(jìn)一步探索土木工程專業(yè)思想政治教育建設(shè)改革提出建議：首先，結(jié)合課程特色，以改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法為重要抓手，將思政教育內(nèi)容具體化;其次，強(qiáng)調(diào)隱式教育，發(fā)揮教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的價(jià)值引領(lǐng)作用;最后，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)政治的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：土木工程;課程思政;建設(shè)路徑;建設(shè)工程法規(guī)

中圖分類號(hào)：G642.3???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號(hào)：1005-2909（2020）03-0136-09

在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，各種帶有強(qiáng)烈地域性色彩的價(jià)值觀念和文化涌入中國(guó)，沖擊著高校大學(xué)生的思想，特別是面對(duì)西方文化的強(qiáng)勢(shì)侵襲，極少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)了政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、理想信念動(dòng)搖、文化自信缺失等思想問(wèn)題。自2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》[1]以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育引起了各大高校乃至社會(huì)各界的高度重視。大學(xué)生是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)校必須緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，不斷推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上

提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”，意在強(qiáng)調(diào)思政課程與課程思政相融共進(jìn)，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到高校立德樹(shù)人全過(guò)程，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

土木工程作為一門傳統(tǒng)的工科專業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，學(xué)生往往專注于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略思想道德養(yǎng)成。為順應(yīng)從思政課程到課程思政的改革與發(fā)展，如何在土建類專業(yè)課中開(kāi)展思想政治教育引起了教育工作者的關(guān)注與思考[2]。以建設(shè)工程法規(guī)這一覆蓋面極廣的通識(shí)課程綜合改革為契機(jī)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，深入挖掘該課程所蘊(yùn)含的思政教育元素和承載的思想政治教育功能，強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng)，探索土木工程專業(yè)思想政治教育新路徑。

一、土木工程專業(yè)課程思政的主要內(nèi)容

思想政治教育是高等教育的重要組成部分，但僅依靠顯性思想政治理論課程學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[3]。思想政治教育應(yīng)形成以思政課程為主，其他課程為輔的有效格局，結(jié)合土木工程專業(yè)特色、建設(shè)工程法規(guī)課程特點(diǎn)，分析土木工程專業(yè)思政課程到課程思政的主要內(nèi)容。

（一）愛(ài)國(guó)主義教育

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一代代土木人繼往開(kāi)來(lái)，砥礪前行，在世界工程史上譜出偉大工程的壯麗詩(shī)篇。中國(guó)土木工程取得的成就是全方位的，包括房屋建筑、橋梁隧道、水利工程等領(lǐng)域，如世界規(guī)模最大的水電站——三峽大壩，世界最高的鐵路——青藏鐵路，世界最長(zhǎng)的跨海大橋——港珠澳大橋，北京鳥(niǎo)巢國(guó)家體育館及中央電視臺(tái)總部大樓等著名的地標(biāo)性建筑。同時(shí)，高層和超高層建筑也進(jìn)入飛速發(fā)展階段。一個(gè)又一個(gè)的“世界奇跡”無(wú)一不標(biāo)志著中國(guó)工程建設(shè)設(shè)計(jì)、施工和管理技術(shù)已達(dá)到世界領(lǐng)先水平。隨著“高鐵外交”與“一帶一路”倡議的實(shí)施，中國(guó)的土木工程在國(guó)際舞臺(tái)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，土木工程人才培養(yǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨持續(xù)推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程提供重要保障。在土木工程專業(yè)教學(xué)中，可通過(guò)展示土木工程領(lǐng)域

最新成果，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;同時(shí)，通過(guò)介紹詹天佑、李國(guó)豪、茅以升等工程先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)事跡，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生奮力譜寫新時(shí)代的新篇章。

（二）學(xué)術(shù)道德教育

為貫徹“知識(shí)、能力、人格”三位一體人才培養(yǎng)模式，不少高校通過(guò)實(shí)施本科生導(dǎo)師制[4]，讓

大學(xué)生在本科階段著手科研工作，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

關(guān)于科研工作者因急功近利而違背學(xué)術(shù)道德和科研精神的新聞時(shí)有曝出，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和公平正義造成破壞性影響，對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。因此，學(xué)術(shù)道德教育是本科教育中不可缺少的一部分。本科階段是學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究工作的入門期，要把學(xué)術(shù)道德教育貫穿于本科教育的全過(guò)程，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)造假、論文抄襲等現(xiàn)象。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研工作，更要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的治學(xué)態(tài)度，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）法律法規(guī)教育

土建工程質(zhì)量關(guān)乎廣大人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全，相關(guān)從業(yè)人員必須接受法律法規(guī)教育以維護(hù)行業(yè)底線。建設(shè)工程法規(guī)旨在為工程專業(yè)人才提供

豐富的法律體系知識(shí)保障及處理工程問(wèn)題的法律邏輯思維方式。[5]課程主要內(nèi)容為建設(shè)工程相關(guān)法律和法規(guī)的基本規(guī)定。主要目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)法律途徑解決工程問(wèn)題的基本方法，幫助學(xué)生掌握建設(shè)工程程序、承發(fā)包管理、質(zhì)量管理、安全管理、合同管理等土木工程專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，使學(xué)生建立基本的法律知識(shí)體系，掌握依法守法的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程管理能力、法律思維、法治理念。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入到專業(yè)知識(shí)點(diǎn)中，賦予專業(yè)課程新的時(shí)代意義、思想意義、政治意義，讓法律法規(guī)知識(shí)成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作后的一把尺，教育學(xué)生在工程實(shí)踐中嚴(yán)守法律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律思維解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生在今后的實(shí)際工作中運(yùn)用法律手段開(kāi)展土木工程建設(shè)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、建設(shè)工程法規(guī)課程思政建設(shè)路徑

教師講授高校課程既能為學(xué)生傳授顯性知識(shí)，還能進(jìn)行隱性思想政治教育，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重大作用。以專業(yè)通識(shí)課建設(shè)工程法規(guī)為例，圍繞課程思政建設(shè)應(yīng)該做什么、怎么做、為誰(shuí)做這一根本問(wèn)題，積極探索課程思政的有效對(duì)策，具體路徑如圖1所示。

（四）教學(xué)案例

結(jié)合“建設(shè)工程監(jiān)理”這一章節(jié)介紹建設(shè)工程法規(guī)課程中思政教育的開(kāi)展情況。

工程建設(shè)中，因監(jiān)理人員貪污受賄導(dǎo)致的豆腐渣工程屢見(jiàn)不鮮，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)刻不容緩。故在講授監(jiān)理工作相關(guān)法律法規(guī)時(shí)，教師通過(guò)引入監(jiān)理貪污案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)會(huì)議精神。 “廉”“正”之于大學(xué)生主要表現(xiàn)在杜絕考試作弊、學(xué)術(shù)舞弊等行為。在學(xué)業(yè)生涯中，打小抄、做縮印等行為，或許司空見(jiàn)慣，這種作弊和抄襲的弊害似乎并沒(méi)有引起大學(xué)生的足夠重視。但是，當(dāng)上升到學(xué)術(shù)層面時(shí)，抄襲則是一條不容觸犯的紅線，關(guān)系到個(gè)人誠(chéng)信問(wèn)題。有媒體報(bào)道，學(xué)術(shù)不誠(chéng)信已成為中國(guó)留學(xué)生在海外院校被勸退的第二大原因，并且呈上升態(tài)勢(shì)。2015年美國(guó)開(kāi)除8 000名中國(guó)留學(xué)生，較大概率是因?yàn)閷W(xué)術(shù)造假。而群體性的學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)，更會(huì)直接導(dǎo)致海外名校對(duì)中國(guó)學(xué)生的挑選越來(lái)越謹(jǐn)慎，錄取幾率越來(lái)越低，進(jìn)而危及中國(guó)學(xué)生的留學(xué)機(jī)會(huì)及留學(xué)成本。另外，作為未來(lái)監(jiān)理工作預(yù)備人才，走上工作崗位后，應(yīng)始終堅(jiān)持“廉正”的工作原則，不被利、欲所左右，用正確積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作，遵守行業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)道德，廉潔自律，時(shí)刻把事業(yè)心和工作責(zé)任感放在首位，以良好的行為，端正的作風(fēng)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在監(jiān)理工作中杜絕各類社會(huì)不良習(xí)慣的發(fā)生。通過(guò)學(xué)習(xí)貫徹黨風(fēng)廉政建設(shè)“干事干練、干凈做事、清白做人”的理念，加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)。

（五）教學(xué)反饋

為調(diào)研建筑工程法規(guī)課程思政效果，在學(xué)期末以調(diào)查問(wèn)卷的形式在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收114份，回收率為95%。部分調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表3。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)建筑工程法規(guī)課程思政教育教學(xué)效果是肯定的。有學(xué)生在調(diào)查中談到：“思政課內(nèi)容枯燥空洞、理論性較強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展思政教育轉(zhuǎn)變了我們的思維定勢(shì)，讓我們能夠從更多的角度看待國(guó)家的發(fā)展需求，開(kāi)闊了視野，深刻理解了國(guó)家方針政策，增強(qiáng)了政治認(rèn)同和道路自信?！币灿袑W(xué)生提出要制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以考核課程思政教育效果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融共進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)籌推進(jìn)專業(yè)課程與思政課程的相互融合，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，是高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要手段。以建設(shè)工程法規(guī)課程為例，分析研究土木工程專業(yè)課程思政的建設(shè)路徑，為進(jìn)一步探索土木工程專業(yè)思想政治教育新路徑提出建議。首先，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的德育元素，以改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法為重要抓手，切實(shí)提高課程的思想政治教育質(zhì)量;其次，注重提升授課教師思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，發(fā)揮教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的價(jià)值引領(lǐng)作用;最后，幫助提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的意識(shí)，自覺(jué)提高自己的思想政治素養(yǎng)?？傊瑸樾纬赏聊竟こ虒I(yè)課程教育與思想政治教育的協(xié)同育人效應(yīng)，需多方共同努力，用多種手段共同推行。

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Discussion on the construction path of curriculum-based ideological and

political education in civil engineering major： taking the course of

construction engineering laws as an example

LU Zheng， LIN Jiali

（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， P. R. China）

Abstract：

Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， colleges and universities have continuously innovated the ideological and political education of college students and created a new stage in the development of Chinas higher education. However， how to practice Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era into textbooks， classrooms and minds， and effectively promote the integration of professional education and ideological and political education， is the focus and difficulty of the current ideological and political education research in colleges and universities. By excavating the moral education elements contained in civil engineering， taking Tongji University ideological and political education teaching reform pilot course—construction engineering laws as an example， this paper studies the construction path of curriculum-based ideological and political education in civil engineering and puts forward suggestions for further exploring the reform of ideological and political education construction in civil engineering： firstly， combining with course characteristics， focusing on the reform of teaching mode and the innovation of teaching methods， and concretizing the content of ideological and political education; secondly， emphasizing implicit education and giving full play to teachers value leading role of affecting students spontaneously and silently; thirdly， improving students self-knowledge and cultivating their consciousness of studying politics consciously.

Key words： civil engineering; curriculum-based ideological and political education; construction path; construction engineering laws

（責(zé)任編輯?鄧?云）