課程引領(lǐng) 全面育人

黎強 孫長軍 秦巖

2016年5月，教育部在山東省濟南市召開新聞發(fā)布會，發(fā)布了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）。教育部在北京之外召開新聞發(fā)布會，推出一項地方政策，這還是首次。發(fā)布會上推出了山東省德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的中小學(xué)德育實施體系。

同年6月，濱州市教育局確定博興縣為全市德育課程一體化工作試點縣。博興縣教育局積極構(gòu)建德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程體系，突出“一體化”要求，努力實現(xiàn)全科育人、文化育人、實踐育人，探索具有區(qū)域特色的德育模式。

一、全科育人：強化每門課程在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要功能

《指導(dǎo)綱要》中所說的“全科育人”，不僅包括德育學(xué)科課程育人，也包括其他學(xué)科課程育人。德育課程的實施，需要一體化設(shè)計小學(xué)、初中、高中的品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等4門德育課程，有針對性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方法，構(gòu)建不同學(xué)段依次遞進、銜接有序的德育課程體系。其他學(xué)科課程的實施，需要挖掘提煉語文、數(shù)學(xué)、外語等課程中蘊含的德育元素，根據(jù)課程屬性，歸納每門課程的育人目標(biāo)、德育范疇，突出課程的育人特點，強化每門課程的育人功能，達到全科育人的目標(biāo)。

一體化設(shè)計，達到全科育人的目的，需要科研的支撐。博興縣啟動德育課程一體化工作以來，由分管局長負責(zé)，基礎(chǔ)教育股牽頭，關(guān)工委、教研室、體衛(wèi)藝辦公室和全縣德育骨干參與，成立博興縣德育科研中心組，各中小學(xué)均成立學(xué)校德育教研組，并建立學(xué)科教研組德育教育聯(lián)席會議制度，把國家各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和《指導(dǎo)綱要》作為設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)、評價教學(xué)的依據(jù)，統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)科教材整合，包含各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，充分發(fā)揮全科育人作用。

普及并提升心理健康教育水平，讓德育直抵心靈。心理健康教育是德育課程的重要組成部分，積極健康的心理對于塑造美好心靈、促進學(xué)生道德成長具有重要作用。博興縣把學(xué)生人格的健全、心靈的豐富、精神的健康作為教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)。目前，博興縣所有學(xué)校均開設(shè)了兩周一節(jié)的心理團體輔導(dǎo)課，有的學(xué)校自主開發(fā)心理健康教育校本教材，開發(fā)心理放松操等校本課程。根據(jù)課程的安排，博興縣扎實開展了以下工作：一是在區(qū)域和學(xué)校建立心理咨詢網(wǎng)絡(luò)。博興縣所有學(xué)校均建成了心理咨詢室、活動室和團體輔導(dǎo)室，各學(xué)校都配備了心理測評系統(tǒng)，建立了師生心理檔案?？h教育局專門成立青少年心理咨詢服務(wù)中心，各學(xué)校設(shè)立心理健康指導(dǎo)中心，全縣教育系統(tǒng)共設(shè)心理咨詢崗位108個，崗位覆蓋了全縣所有中小學(xué)，并由縣委組織部向社會公布了40個青少年心理咨詢崗。各中小學(xué)都建立了家校聯(lián)系服務(wù)卡制度，向社區(qū)拓展服務(wù)，通過多種途徑構(gòu)建起全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。二是搭建了互助的平臺?？h教育局成立心理咨詢援助義工團，在教育信息網(wǎng)設(shè)立心理咨詢論壇，開通心理咨詢熱線，面向教育系統(tǒng)師生職工和社區(qū)群眾提供心理援助服務(wù)。近年來，義工團完成典型成功心理咨詢案例245個，開展團體輔導(dǎo)活動113場，受益學(xué)生家長60，000多人次，接受家長咨詢服務(wù)17，500多人次。

根植于學(xué)科核心素養(yǎng)的德育課程一體化，需要緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與體育、美育等學(xué)科有機融合。博興重視挖掘藝術(shù)、體育課程的育人價值，實現(xiàn)體美交融和以美啟德。體育和藝術(shù)教育，尤其是中小學(xué)的體育和藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美情感和道德成長等方面有著重要價值。博興有著濃郁的文化氛圍和藝術(shù)氣息，形成了“一生一特長、一校一品牌”的藝術(shù)教育特色，呈現(xiàn)出“校校有活動、班班有歌聲、人人都參與”的藝術(shù)教育良好局面。校園足球在博興也風(fēng)生水起，有9所學(xué)校被評為全國青少年足球特色學(xué)校，足球運動在全市領(lǐng)跑?？h教育局組織的中小學(xué)足球賽，有59所學(xué)校的足球隊、1，200多名學(xué)生參與其中。在濱州市“市長杯”校園足球聯(lián)賽中，博興縣學(xué)生足球隊取得冠軍1個、亞軍1個、季軍1個。全縣小學(xué)、初中、高中三級銜接的聯(lián)賽機制激活了足球競技，也推動了校園陽光體育。學(xué)生的近視率、肥胖率得到有效控制，學(xué)生體質(zhì)健康水平總體明顯上升。豐富多彩的藝體課程培養(yǎng)了學(xué)生的自由審美、團隊合作和頑強拼搏的精神。

二、文化育人：重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面的積極作用

《指導(dǎo)綱要》中所說的“文化育人”，是指通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教育教學(xué)和學(xué)生生活，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操，實現(xiàn)弘揚傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價值觀的目標(biāo)。

以“仁孝教育”為切入點，突出齊魯優(yōu)秀文化的豐富內(nèi)涵，弘揚和培育傳統(tǒng)美德。博興縣是董永故里，具有“仁孝”的傳統(tǒng)和積淀。教育局確定了縣實驗中學(xué)、縣第一小學(xué)、縣第六中學(xué)、縣第七中學(xué)、陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)和曹王鎮(zhèn)中學(xué)為試點學(xué)校，開展“最美仁孝學(xué)生”“最美仁孝家長”評選活動，發(fā)揮了很好的引領(lǐng)激勵作用。

開發(fā)植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程資源?？h德育中心教研組挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，開發(fā)的清明課程、端午課程、中秋課程、春節(jié)課程已成為多學(xué)科、多主體參與的德育品牌課程。各學(xué)校也結(jié)合自身實際，開發(fā)了具有學(xué)校特色的傳統(tǒng)文化課程，比如樂安實驗學(xué)校的“經(jīng)典誦讀”課程，經(jīng)過十多年的積累，已經(jīng)形成了品牌。2003年，博興樂安實驗學(xué)校組織學(xué)生參加了博興縣舉辦的詩文背誦比賽，由于學(xué)生很感興趣，學(xué)校便將活動保留了下來。沒想到，這一做，就是十幾年。隨著新課改的深入，學(xué)校將古詩教學(xué)納入了語文學(xué)科的常規(guī)教學(xué)，構(gòu)建起了以經(jīng)典詩文誦讀為特色的校本課程。由學(xué)校教師主編的供小學(xué)一至六年級學(xué)生使用的古詩文校本教材也已幾經(jīng)修改，不斷完善。目前，在樂安實驗學(xué)校，除了每周設(shè)置兩課時的誦讀課程之外，每天有20分鐘的詩文晨讀活動，傍晚還有20分鐘的名曲欣賞活動，形成了“朝讀名詩晚賞曲”的獨特校園文化景觀。

以孔子學(xué)堂的建設(shè)帶動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。目前，孔子學(xué)堂建設(shè)在全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)實現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校和少年宮全覆蓋，博興縣第一小學(xué)、博興縣第三小學(xué)建成了孔子學(xué)堂標(biāo)準(zhǔn)館，錦秋街道益海小學(xué)建成孔子學(xué)堂簡易館。2016年11月，在博興縣第三小學(xué)孔子學(xué)堂，教育局組織了對全縣中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的專項培訓(xùn)，并組織100多名教師赴曲阜參加中華學(xué)子朝圣行活動。通過孔子學(xué)堂建設(shè)，各項目學(xué)校積極開展各項活動，推進傳統(tǒng)文化教育：一是開展孔子學(xué)堂規(guī)范化建設(shè)活動，融合堂、器、籍、禮、雅、樂、聽、讀、寫等內(nèi)容，面向師生，定期開展講座，努力把傳統(tǒng)文化教育常態(tài)化、長效化。二是積極開展各種體驗活動，定期開展以“寫好字，讀好書，做好人”為宗旨的體驗活動，組織開展了開蒙禮、開筆禮、拜師禮等一系列傳統(tǒng)禮儀活動，從傳統(tǒng)文化中獲取有益的啟迪和教育。三是全面開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，積極參加經(jīng)典誦讀測評，教育局把經(jīng)典誦讀作為評價中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

三、實踐育人：發(fā)揮實踐活動在提高德育實效方面的獨特優(yōu)勢

《指導(dǎo)綱要》中“實踐活動德育實施指導(dǎo)綱要”部分，對中小學(xué)生實踐活動進行了系列化設(shè)計，歸納了12個類型的活動形式，目的是強化實踐活動在學(xué)校德育方面的重要載體作用，發(fā)揮實踐活動在拓展德育空間、創(chuàng)新德育方法、豐富德育內(nèi)容、提高德育實效等方面獨特的優(yōu)勢。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的要求和提供的案例，博興也在實踐課程育人方面進行了探索。

社團活動納入課程，個性化成長讓學(xué)生更加向往校園。社團是學(xué)生成長的廣闊舞臺，也是打通學(xué)校各項工作的立體橋梁。學(xué)生要成長為有理想、有本領(lǐng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人，社團活動可以起到課堂無法替代的重要作用。近年來，博興縣的社團活動也蓬勃開展。2012年，博興縣教育局制定了《關(guān)于加強中小學(xué)學(xué)生社團建設(shè)的指導(dǎo)意見 》和《博興縣優(yōu)秀社團評選辦法》，把每年11月確定為社團活動月，以鎮(zhèn)（街道）教委、縣直學(xué)校為單位集中安排社團展示評比活動。教育局在教育信息網(wǎng)上開辟社團活動專欄，鼓勵社團發(fā)起并組織各種比賽活動，對組織規(guī)范、有一定影響的活動，教育局將認定比賽成績，頒發(fā)相應(yīng)證書。在全縣十佳學(xué)生評選中，把是否參與社團活動作為重要的考核內(nèi)容。第一批申報的學(xué)生社團就有698個，教師社團45個。以曹王鎮(zhèn)中學(xué)為例：學(xué)校根據(jù)師資情況、學(xué)生的需求，挖掘?qū)W校特色課程開設(shè)的潛力，開設(shè)了鼓樂、陶藝、民樂、國畫、合唱、籃球、自行車、排球、足球、輪滑等36門學(xué)校課程。學(xué)校堅持每周三上午用兩節(jié)課進行社團活動不動搖；每周四下午一節(jié)課，組織班級籃球賽、足球賽等活動；利用雙休日和寒暑假組織學(xué)生到濱州體校、博興體校集中訓(xùn)練，使學(xué)校社團一步步從空白走向豐富。通過加強師生社團建設(shè)，讓廣大師生在健康向上的社團活動中發(fā)現(xiàn)自己、提升自己和超越自己，在真實的生活情境和社團活動中完成道德學(xué)習(xí)和精神成長。

在綜合實踐活動課程中開展黨史國情教育，為德育課程一體化注入紅色基因?？h教育局以社會主義核心價值觀教育為統(tǒng)領(lǐng)，把近現(xiàn)代史教育、黨史教育、基本國情教育列入對中小學(xué)的專項督導(dǎo)內(nèi)容，充分利用。博興縣是革命老區(qū)，博興縣烈士紀(jì)念園、陳戶烈士紀(jì)念祠、王博昌烈士墓、高渡村黨支部舊址是縣教育局確定的愛國主義教育基地，也是每年全縣各中小學(xué)開展鄉(xiāng)土游學(xué)的重要目的地。每年三月份的 “愛心點燃希望，雷鋒照亮未來”活動，四月份的“網(wǎng)上祭英烈，勵志興中華”活動和九月份的“弘揚和培育民族精神月”活動已經(jīng)成為全縣中小學(xué)德育課程系列化實施的重要內(nèi)容，縣實驗中學(xué)和三所高中在此基礎(chǔ)上把每年的“學(xué)雷鋒、在路上”勵志遠足活動也搞得有聲有色。

組織開展“項目式”研學(xué)旅行，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、創(chuàng)新精神和實踐能力。去年9月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，把研學(xué)旅行作為考察探究類實踐活動的一項內(nèi)容，研學(xué)旅行越來越受到中小學(xué)校的關(guān)注。實踐中，如何通過研學(xué)旅行達到活動的初衷、實現(xiàn)育人目標(biāo)，而不是走馬觀花、游山逛景，需要學(xué)校對研學(xué)活動做好精心準(zhǔn)備和周密安排，確保實效。近年來，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，博興縣積極組織廣大中小學(xué)生開展“項目式”研學(xué)旅行活動。譬如：2015年、2016年，縣實驗中學(xué)、博奧學(xué)校組織學(xué)生赴澳大利亞進行歷時15天的研學(xué)旅行，在澳大利亞組織了升國旗、尋找澳洲中國元素等活動。目前，縣域內(nèi)已經(jīng)形成兩條研學(xué)路徑，即紅色研學(xué)和傳統(tǒng)文化研學(xué)，重點打造六大研學(xué)課程：到博興縣烈士紀(jì)念園感受渤海革命歷史教育；對博興作為呂劇發(fā)源地和董永故里的傳統(tǒng)文化進行探究；到陳戶烈士紀(jì)念祠追尋瞻仰英烈戰(zhàn)斗遺跡；到高渡紅色黨支部探究老區(qū)精神淵源；到黃河、小清河、麻大湖探究黃河文明與湖水文化；到京博控股公司感受現(xiàn)代企業(yè)文化與現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。此外，各學(xué)校還在家委會的支持下，以學(xué)?；虬嗉墳閱挝?，利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然，走進博物館，接受課本以外的教育和訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解國情、開闊眼界、增長知識，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

山東省實施推進德育課程一體化工作，主要是針對德育實踐中存在的各學(xué)段德育目標(biāo)定位不夠清晰、課程內(nèi)容重復(fù)倒置、層次性和完整性不足、教育的整體育人功能沒有得到充分發(fā)揮等問題提出的。課程是教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。從課程入手，解決以上德育中存在的問題，可以起到事半功倍的效果，也體現(xiàn)了教書與育人相統(tǒng)一、整體性與協(xié)同性相統(tǒng)一的課改精神。當(dāng)然，德育課程的一體化不是孤立的，需要整合各方資源、全員協(xié)同育人、完善綜合素質(zhì)評價制度、建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊伍等各方面工作協(xié)同推進。博興縣在推進德育課程一體化的過程中，也在建立全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會制度、家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責(zé)” 制度、學(xué)長導(dǎo)師制度、構(gòu)建三層德育實施網(wǎng)絡(luò)、推進現(xiàn)代德育工作制度建設(shè)、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和師資隊伍建設(shè)等方面進行了積極探索。全面加強中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要做的工作還很多，博興縣也會朝著這個方向不懈努力，譜寫新的教育篇章。