動(dòng)物繁殖學(xué)引入思政教育探索

張 魯，劉國世

（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京 100193）

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］此后在2019年12月5日，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，提出希望農(nóng)業(yè)院?！袄^續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全、提高億萬農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)。”［2］作為農(nóng)業(yè)院校，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為貫徹總書記的指示設(shè)立了“專業(yè)課發(fā)揮思政教育功能”課程改革項(xiàng)目，以此為契機(jī)，進(jìn)行了在動(dòng)物繁殖學(xué)課程中融入思政教育的探索，已在2017級(jí)、2018級(jí)本科生教學(xué)中實(shí)施。

動(dòng)物繁殖學(xué)是動(dòng)物科學(xué)本科生的核心課程，講授動(dòng)物繁殖的基本生理過程和生產(chǎn)應(yīng)用，理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密，在畜牧學(xué)科中起核心作用。動(dòng)物繁殖學(xué)的知識(shí)又可以拓展到更宏觀的生物學(xué)領(lǐng)域，畢業(yè)生可以從事人的輔助生殖和轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)等工作，在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律和規(guī)范，重視社會(huì)倫理和職業(yè)操守的意識(shí)。為此采取教師講解，結(jié)合動(dòng)物繁殖界典型人物、熱門事件和學(xué)生進(jìn)行討論的形式，在動(dòng)物繁殖學(xué)的課堂教學(xué)中貫穿法律教育、行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德要求。

1 講述動(dòng)物繁殖界典型人物故事，培育學(xué)生矢志報(bào)國的精神

在胚胎移植、人工授精和配子與胚胎工程等章節(jié)，以安民、董偉和鄭丕留教授的人生經(jīng)歷為例，重點(diǎn)介紹了動(dòng)物繁殖領(lǐng)域?qū)＜沂钢緢?bào)國、服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)的故事，著重強(qiáng)調(diào)將個(gè)人命運(yùn)融入國家發(fā)展的重要性，以及動(dòng)物繁殖領(lǐng)域?qū)＜业膴^斗精神。

1.1 在講授胚胎移植技術(shù)時(shí)介紹安民教授的故事

安民教授在青年時(shí)期投身抗日救國活動(dòng)，加入黨的外圍組織“新青社”，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，之后在英國達(dá)廷頓農(nóng)業(yè)研究所繼續(xù)學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)家畜人工授精技術(shù)及動(dòng)物繁殖學(xué)理論，1949年回國后受聘到北京農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧系任教。建國后百廢待興，安民教授克服各種困難，開展教學(xué)、科研和實(shí)踐活動(dòng)。1965年，帶領(lǐng)研究生在我國首次成功進(jìn)行家兔胚胎移植，1976年主持“奶牛同期發(fā)情和提高繁殖力的研究”，1983年主持以黃牛作為奶牛受體的胚胎移植工作，在國內(nèi)首次用黃母牛生產(chǎn)出奶犢牛，為推動(dòng)我國奶牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。1981年，安民教授加入了中國共產(chǎn)黨，1982年經(jīng)國務(wù)院任命為北京農(nóng)業(yè)大學(xué)校長［3］。安民教授重視教學(xué)工作，除教授動(dòng)物繁殖學(xué)課程之外，還主編了多部教材，如《家畜生殖生理和繁殖學(xué)》《家畜繁殖學(xué)》《大家畜繁殖和改良》等，翻譯了H.H.柯爾和P.T.考普斯的《家畜繁殖》、哈弗斯的《家畜繁殖學(xué)》等，為本領(lǐng)域的人才培養(yǎng)奠定了重要基礎(chǔ)。縱觀安民教授的一生，在民族危難之際，不畏艱險(xiǎn)投身抗戰(zhàn)一線；國家建設(shè)時(shí)期，不顧個(gè)人榮辱，全身心奉獻(xiàn)到畜牧科研、生產(chǎn)和教育中，為國育才、為民解憂。

1.2 在講授人工受精技術(shù)時(shí)介紹鄭丕留教授和董偉教授的人生故事

鄭丕留教授，為實(shí)現(xiàn)“科學(xué)救國”和“實(shí)業(yè)興邦”的理想，幾次轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)和職業(yè)方向。他于1931年考入清華大學(xué)心理學(xué)系，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位后，先后在中央大學(xué)、清華大學(xué)和西南聯(lián)大任助教、教員等職位。1943年，鄭丕留受清華大學(xué)選派，赴美國康奈爾大學(xué)改學(xué)動(dòng)物學(xué)，期間認(rèn)為畜牧業(yè)更貼近生產(chǎn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)學(xué)畜牧并獲碩士學(xué)位。后又認(rèn)為僅有畜牧學(xué)知識(shí)尚不能滿足其實(shí)業(yè)救國的理想，還需掌握奶品生產(chǎn)加工技術(shù)，于是前往美國威斯康星大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)家畜生殖生理，同時(shí)研究育種學(xué)。鄭丕留用3年時(shí)間完成了有關(guān)哺乳動(dòng)物精子的研究，獲得博士學(xué)位，時(shí)年37歲［3］。1948年，鄭丕留回國并擔(dān)任南京中央畜牧實(shí)驗(yàn)所家畜改良系主任，建國后轉(zhuǎn)任華北農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所畜牧系副主任［3］。建國初期，國家需要恢復(fù)和發(fā)展畜牧業(yè)，急需大批技術(shù)人員在全國范圍內(nèi)開展家畜改良，他秉持著“知識(shí)源于人民，要還于人民、用于人民，要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)”的理念，積極參與培訓(xùn)畜牧專業(yè)技術(shù)人才。1950年，鄭丕留調(diào)到北京后，立即參與馬人工授精訓(xùn)練班的教學(xué)工作，隨后參與在全國各地舉辦的人工授精訓(xùn)練班和講習(xí)會(huì)教學(xué)和技術(shù)傳授工作。鄭丕留為國家培訓(xùn)了大批家畜人工授精技術(shù)人員，為大規(guī)模地推廣人工授精以快速改良家畜作出了重要貢獻(xiàn)，是中國家畜人工授精的開拓者和傳播者。

董偉教授，1946年從西北農(nóng)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系畢業(yè)后，到北京華北農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所工作。20世紀(jì)50年代初，隨著新中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，馬匹需求量快速增長，而人工授精是提高馬匹生產(chǎn)的好方法。董偉教授和同事們在河北省張北縣建立了我國最早的馬匹人工授精站。1951—1955年，克服各種現(xiàn)實(shí)條件的限制，他最先采用直腸檢查的方法判斷母馬發(fā)情狀態(tài)和進(jìn)行妊娠診斷，以準(zhǔn)確判定授精時(shí)間，減少授精次數(shù)，降低精液的用量。采用該項(xiàng)技術(shù)后馬匹受胎率由原來的30% ～40%提高到50% ～70%，達(dá)到了當(dāng)時(shí)的國際先進(jìn)水平［3］。因此，該項(xiàng)技術(shù)被快速推廣到全國所有馬匹配種站。1956年董偉教授被選派到前蘇聯(lián)全國畜牧科學(xué)研究所生殖生物學(xué)研究室學(xué)習(xí)，期間系統(tǒng)地進(jìn)行了豬人工授精技術(shù)和受精的試驗(yàn)研究。董偉教授在研究中發(fā)現(xiàn)，豬卵子受精率與輸精量有密切關(guān)系。就這個(gè)主題董偉教授先后發(fā)表了3篇學(xué)術(shù)論文，獲得了生物科學(xué)副博士學(xué)位?；貒?，董偉教授到北京農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧系任教，一直活躍在教學(xué)和科研一線。1978年董偉教授牽頭主編了全國農(nóng)業(yè)高等院校畜牧專業(yè)統(tǒng)一教材《家畜繁殖學(xué)》，并主持了后續(xù)的修訂工作，為我國畜牧人才的培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)。

這些故事充分表明我國動(dòng)物繁殖領(lǐng)域一批優(yōu)秀的科研和教育工作者如何將自己的命運(yùn)與國家和民族的命運(yùn)相連接，不斷調(diào)整自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展軌跡，矢志不渝地投身民族獨(dú)立和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中。課后要求學(xué)生撰寫文章，表達(dá)自己的感想，同時(shí)查找和講述更多科學(xué)家的故事，建立相關(guān)專家的事跡資料庫，在潛移默化中升華自己的思想覺悟。同時(shí)，通過在線問卷對教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估（見表1～3），大部分同學(xué)表示這些人物故事能提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對家畜繁殖學(xué)更感興趣了，還表示要繼承先賢的風(fēng)骨、以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任做知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

2 穿插學(xué)科發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在受精和胚胎發(fā)育章節(jié)，介紹人類解答“生命是如何誕生的”這一古老課題的過程，簡述推動(dòng)人類對生殖認(rèn)知的關(guān)鍵人物，從希伯克里克解剖雞胚胎實(shí)驗(yàn)、亞里士多德的先成理論、列文虎克發(fā)現(xiàn)精子，及后續(xù)發(fā)現(xiàn)卵子、受精活動(dòng)，到現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展階段張明覺和C.R.Austin發(fā)現(xiàn)精子獲能現(xiàn)象，直到試管嬰兒的誕生和近年來相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)總是在螺旋式上升中不斷深化人類對自然現(xiàn)象的了解［4］，同時(shí)從科學(xué)家艱難曲折的研究歷程中習(xí)得堅(jiān)韌不拔的意志和為真理獻(xiàn)身的科學(xué)精神。

表2 動(dòng)物繁殖領(lǐng)域?qū)＜业娜宋锸论E給你的印象是（多選）

表3 通過完成作業(yè)和查閱相關(guān)人物故事的體會(huì)（多選）

3 結(jié)合熱點(diǎn)事件，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)倫理和法律規(guī)范

在配子與胚胎生物部分介紹科學(xué)技術(shù)運(yùn)用的法律和倫理規(guī)范，結(jié)合本部分與輔助生殖技術(shù)、干細(xì)胞和基因編輯技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生介紹相關(guān)法律和行業(yè)規(guī)范。結(jié)合熱點(diǎn)事件，討論轉(zhuǎn)基因基因編輯動(dòng)物發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，相關(guān)法律規(guī)范和背后的原因，回顧賀建奎基因編輯人類胚胎事件的整個(gè)過程，分析其在技術(shù)上的不足、法律上的限制、潛在的危險(xiǎn)和對社會(huì)倫理的沖擊，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到基因編輯技術(shù)使用的界限。首先，基因編輯不是阻斷HIV垂直傳播的必要手段，這些胚胎是健康的，母嬰阻斷完全能使胎兒免受HIV病毒感染，沒有做基因編輯的必要。其次，科學(xué)上尚不能完全解析HIV病毒的受體蛋白CCR5基因的生物學(xué)功能，這個(gè)基因的缺失在小鼠上有一系列心臟病、心血管疾病的表型，基因編輯可能引起相關(guān)的疾病。第三，賀建奎所采用的基因編輯工具會(huì)有脫靶效應(yīng)，產(chǎn)生基因變異，而且大規(guī)模的染色體變異還不容易被目前的測序技術(shù)發(fā)現(xiàn)，會(huì)給基因編輯嬰兒帶來巨大的健康風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，目前以體細(xì)胞的編輯用以治療疾病在倫理上是允許的，但是生殖細(xì)胞的編輯以及生殖細(xì)胞再發(fā)育成成體是基因編輯應(yīng)用的紅線，絕對不能逾越。人的胚胎體外培養(yǎng)不能超過14 d，更不能進(jìn)行胚胎移植。此外，通過體細(xì)胞基因編輯來治療疾病是允許的，但是通過基因編輯獲得增強(qiáng)的機(jī)體能力是不允許的。邀請學(xué)生討論他們認(rèn)為基因編輯用于人可能帶來的挑戰(zhàn)，技術(shù)的運(yùn)用對社會(huì)的影響，啟發(fā)學(xué)生思考；課后學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)和書籍并撰寫相關(guān)討論文章，熟悉有關(guān)生殖醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律規(guī)范、行業(yè)準(zhǔn)則和倫理規(guī)定，在學(xué)生內(nèi)心樹立規(guī)則意識(shí)。在調(diào)查問卷（結(jié)果見表4、表5）中，學(xué)生普遍認(rèn)為基因編輯人類胚胎是極具爭議的話題。通過課題介紹和討論，使得他們了解了更多相關(guān)知識(shí)和規(guī)則，啟發(fā)他們主動(dòng)獲取更多的相關(guān)信息。

表4 在動(dòng)物繁殖學(xué)課堂上是否有必要討論科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的倫理問題（單選）

表5 討論基因編輯等技術(shù)應(yīng)用的法律和倫理規(guī)范是否影響你以往的認(rèn)知（多選）

4 介紹國際時(shí)局對我國畜牧業(yè)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)

結(jié)合中美“貿(mào)易戰(zhàn)”的背景，介紹我國畜牧業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和瓶頸［5］。目前畜牧業(yè)高度依賴進(jìn)口大豆，這在“貿(mào)易戰(zhàn)”中成為我們的瓶頸，亟需養(yǎng)殖方式轉(zhuǎn)變和開發(fā)替代技術(shù)。此外目前我國畜牧業(yè)缺少自主培育的具備優(yōu)良性狀的家畜品種，作為動(dòng)物資源大國不應(yīng)該缺少核心家畜品種。鼓勵(lì)作為畜牧業(yè)未來領(lǐng)軍人才的同學(xué)們，振興民族種業(yè)的信念，刻苦學(xué)習(xí)先進(jìn)的繁殖技術(shù)，靠專業(yè)和實(shí)業(yè)報(bào)國。

5 小結(jié)

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，在動(dòng)物繁殖學(xué)課堂上向本科生介紹本領(lǐng)域?qū)＜沂论E，建立相關(guān)學(xué)者的人生事跡資料庫，以鮮活的故事增進(jìn)學(xué)生對畜牧業(yè)的認(rèn)同感，讓學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)；回顧學(xué)科發(fā)展歷史，增加科學(xué)認(rèn)知事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，和學(xué)生一起討論繁殖技術(shù)應(yīng)用的法律和倫理規(guī)范，樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；最后，結(jié)合當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇挑重?fù)?dān)，投身畜牧生產(chǎn)一線，將滿腔的愛國熱忱轉(zhuǎn)化為推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)進(jìn)步的實(shí)際工作。通過思政教育的加入，實(shí)現(xiàn)全過程的育人，為培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才助力。