小學(xué)班主任如何與學(xué)生進(jìn)行溝通

王荷英

【摘 要】小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的教育是非常重要的，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生自我控制以及明辨是非的能力。初入小學(xué)階段的學(xué)生仍然處于幼兒階段，他們不具備自我情緒以及行為控制的能力。在小學(xué)這一重要階段，如果學(xué)生犯錯(cuò)誤后，班主任的解決方式仍然停留在訓(xùn)斥以及指責(zé)的層次上，就會(huì)在學(xué)生心中留下一個(gè)不好的印象，進(jìn)而加重他們心理的陰影，甚至?xí)?duì)老師產(chǎn)生抵觸心理，不利于班主任教師的教學(xué)工作的開(kāi)展。由于每個(gè)學(xué)生之間的心理承受能力有差別，這種陰影會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮男睦斫】党砷L(zhǎng)，甚者對(duì)他們以后的人生也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。，這就要求小學(xué)班主任教師在學(xué)生犯錯(cuò)之后與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，善待他們的錯(cuò)誤，及時(shí)地了解他們的錯(cuò)誤，即使學(xué)生是故意的，教師也應(yīng)該運(yùn)用智慧的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)其產(chǎn)生正面的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;溝通;尊重

小學(xué)階段的學(xué)生正處于迅速發(fā)展時(shí)期，他們辨別是非以及自我控制能力較差。班主任教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要善待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并要主動(dòng)深刻地了解學(xué)生，幫助他們排憂解難，了解他們的狀況，傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)去感化學(xué)生，并建立起與學(xué)生溝通的橋梁。所以小學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)從多方面與學(xué)生溝通交流，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，為學(xué)生的發(fā)展指明道路。

一、尊重每個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

尊重是人與人之間進(jìn)行交流交往的基礎(chǔ)原則，也是給予人愛(ài)的一種行為，是為人處世的一種方式，也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德之一。在日常的學(xué)習(xí)生活之中，學(xué)生都希望能在溝通環(huán)節(jié)被得到尊重，而要想實(shí)現(xiàn)與小學(xué)生的良好溝通，就必然要尊重他們。所以班主任在與孩子溝通的過(guò)程中，一定要端正自身的態(tài)度，進(jìn)行自我道德的培養(yǎng)和完善，用自身的行為，為孩子日后的溝通交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，班主任教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難集中全部的注意力，在學(xué)習(xí)或是其他日常活動(dòng)過(guò)程中也是拖拖拉拉的，需要班主任不斷地引導(dǎo)才能夠完成任務(wù)。而且在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生作業(yè)完成情況質(zhì)量較低，在這種情況發(fā)生時(shí)，班主任教師如果對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常指責(zé)學(xué)生，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸情緒，甚至不愿意與班主任進(jìn)行溝通。

學(xué)生小麗在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)上課總是喜歡做小動(dòng)作，作業(yè)也不能按時(shí)完成。通過(guò)對(duì)孩子的了解，筆者發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子沒(méi)有媽媽，爸爸也在外地打工常年不回家，孩子跟著爺爺奶奶生活。作為班主任老師，筆者首先了解孩子的家庭情況，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在生活上給她關(guān)愛(ài)。當(dāng)小麗的抵觸心理逐漸減小，再?gòu)乃膶W(xué)習(xí)入手，在課堂上尋找孩子的閃光點(diǎn)，在平時(shí)的作業(yè)中尋找孩子的閃光點(diǎn)，漸漸地孩子對(duì)班主任老師有了一定的信賴和依賴，學(xué)習(xí)上也隨之進(jìn)步?；诖丝梢园l(fā)現(xiàn)，如果教師通過(guò)耐心細(xì)致的方式與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生就會(huì)放下對(duì)班主任的恐懼心理，積極與班任溝通交流。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際溝通，對(duì)于班主任的日常管理是非常有益的，能夠幫助學(xué)生改善習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會(huì)不斷好轉(zhuǎn)。

通過(guò)實(shí)際的案例分析，從一次次的事例實(shí)踐證明，如果班主任教師在管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生過(guò)于訓(xùn)斥，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼，甚至失去學(xué)習(xí)的信心。如果班主任教師教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理這些問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生影響，甚至影響到學(xué)生正確三觀的形成。由此可以認(rèn)識(shí)到，班主任運(yùn)用尊重的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通是十分關(guān)鍵的，也是打開(kāi)學(xué)生心靈世界的關(guān)鍵所在。所以班主任一定要在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，并以尊重為前提進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，只有合理地利用好尊重這把鑰匙，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流。

二、用實(shí)際的關(guān)愛(ài)與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

小學(xué)班主任教師要想實(shí)現(xiàn)成功的教育，就需要與學(xué)生進(jìn)行心靈之間的溝通，這是教學(xué)的最基本內(nèi)容，教師只有用真正的愛(ài)，才能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，獲得學(xué)生的真心，在心與心的溝通前提下，愛(ài)與愛(ài)的碰撞基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感的共鳴。例如班主任教師在教育教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到與家長(zhǎng)溝通不暢的情況，這是由于小學(xué)階段的孩子正處于情感不易把控的時(shí)期，自控能力比較差，在這時(shí)期同學(xué)之間可能經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生矛盾，甚至大打出手，這就會(huì)導(dǎo)致雙方都會(huì)有不同程度的損傷，而家長(zhǎng)看到自己孩子受了傷之后，就會(huì)追究具體的責(zé)任。如果這時(shí)候班主任和家長(zhǎng)之間沒(méi)有進(jìn)行良好的協(xié)商溝通，就無(wú)法知道整個(gè)事情的具體經(jīng)過(guò)，從而無(wú)法給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)合理的交代。如果班主任在這時(shí)用過(guò)于強(qiáng)硬的方式交流，就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生恐懼，將所有的責(zé)任推卸到他人身上，不利于整個(gè)事件經(jīng)過(guò)的調(diào)查。這時(shí)班主任應(yīng)該選擇正確的方式引導(dǎo)和勸導(dǎo)學(xué)生，一定對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育，使得學(xué)生不再抵觸，再?gòu)呐杂^的學(xué)生中取得客觀的事情經(jīng)過(guò)。然后教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸透露整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，并針對(duì)事件的發(fā)展原因以及他們的最終表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行教導(dǎo)。同時(shí)也可以從自身的事件入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，使其產(chǎn)生情感的共鳴，幫助他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)并加以改善。

班主任教師是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的啟蒙者，所以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不要過(guò)于著急斥責(zé)，而要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出自身的智慧，在剖析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，在幫助他們意識(shí)到自己錯(cuò)誤的同時(shí)，靈活地解決問(wèn)題，以保證學(xué)生不會(huì)再次犯錯(cuò)，以對(duì)學(xué)生的心智進(jìn)行啟迪。除此之外，作為一名合格的班主任教師，一定要用積極陽(yáng)光的心態(tài)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生并用愛(ài)感化學(xué)生，轉(zhuǎn)變了解學(xué)生的方式，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，拉近彼此之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與班主任之間的良好溝通。

參考文獻(xiàn)：

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