淺析高校體育教育專業(yè)運動生理學(xué)課程教學(xué)改革研究與實踐

胡建峰

摘? 要：本文從高校體育教育專業(yè)運動生理學(xué)課程教學(xué)改革研究與實踐為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下運動生理學(xué)課程教學(xué)改革規(guī)則及創(chuàng)新和改革實效為主要依據(jù)，首先分析了教學(xué)改革的構(gòu)思以及規(guī)劃、教學(xué)改革的創(chuàng)新，其次從調(diào)動教和學(xué)積極性、教學(xué)空間拓展、教學(xué)質(zhì)量提升這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升高校體育教育專業(yè)運動生理學(xué)課程教學(xué)改革效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高校體育? 運動生理學(xué)? 主觀能動性? 教學(xué)空間? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（c）-0122-02

Abstract： Based on the analysis of the research and practice of the teaching reform of the sports physiology course of the physical education major in Colleges and universities， combined with the current rules of the teaching reform of the sports physiology course and the innovation and reform effectiveness as the main basis， this paper first analyzes the structure of the teaching reform and the innovation of the planning and teaching reform， and then from the mobilization of the enthusiasm of teaching and learning and the expansion of the teaching space. The purpose of the in-depth discussion and analysis of exhibition and teaching quality improvement is to improve the teaching reform effect of sports physiology course of physical education major in Colleges and universities， and to provide reference materials for relevant research.

Key Words： College physical education; Sports physiology; Subjective initiative; Teaching space; Teaching quality

1? 運動生理學(xué)課程教學(xué)改革規(guī)則及創(chuàng)新

一直以來，課程教學(xué)始終停留在以往體育教學(xué)課程模式中，學(xué)生對抽象知識無法合理掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳，那么新時期如何改進體育教學(xué)方法，開展體育課程建設(shè)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是現(xiàn)在需要探索的主要問題。因此，現(xiàn)階段要建立在學(xué)分制基礎(chǔ)上進行教學(xué)改進工作，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃，順應(yīng)信息時代發(fā)展構(gòu)建新型教學(xué)模式，有效借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)模式，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上實施以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)模式，還要注重對實驗教學(xué)以及內(nèi)容等進行多方面改革。

1.1 教學(xué)改革的構(gòu)思以及規(guī)劃

第一，需要加強師資隊伍建設(shè)工作，在高校需要設(shè)置精品課程內(nèi)容，然后為學(xué)生構(gòu)建一個合理化教師隊伍，展現(xiàn)良好教學(xué)模式，按照一定比例開展配合教師成員。第二，注重教學(xué)內(nèi)容和課程的深度改革，使用構(gòu)架體育教材進行改進，結(jié)合中學(xué)課程改革內(nèi)容，注重體育鍛煉和健康，有效反映出學(xué)科成果，并且要廣泛吸收國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)模式進行整合，聚集傳統(tǒng)教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)和師生互動教學(xué)模式為議題，通過深度改革后形成一個完整化課程機制。第三，注重先進教學(xué)手段和方法的有效利用，根據(jù)體育課時安排，對知識內(nèi)容進行處理，注重有效提升教學(xué)效果，是改革的出發(fā)點和目的。有效借助現(xiàn)代化信息手段，傳統(tǒng)以往教學(xué)思想、理念和方法等，注重各種新型技術(shù)的有效應(yīng)用，對教材中存在的CAI內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣和發(fā)展關(guān)鍵點進行創(chuàng)新和制作。還要成立網(wǎng)絡(luò)化課程和教室，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，進而從根源上提升體育生理學(xué)教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)改革的創(chuàng)新

將課程分為3種形式，第一種是課堂教學(xué)，就是借助現(xiàn)代化手段實現(xiàn)對體育知識內(nèi)容的講解，做好教學(xué)改革工作，借助不同平臺實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分享，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上針對生理學(xué)知識進行探究。第二種是實驗教學(xué) 內(nèi)容，就是教師示范和學(xué)生親自動手實驗，教師將重點知識和動作展示出來，使用現(xiàn)代化手段將實驗過程錄制下來，供學(xué)生觀看，學(xué)生對結(jié)果和原理分析后，親自動手實驗，重點內(nèi)容時測試部分，學(xué)生結(jié)合實際情況親自收集數(shù)據(jù)做好評價工作，最后是網(wǎng)上測試，運動生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)測試工作，對系統(tǒng)內(nèi)容進行測試，也可以進行章節(jié)測試，或者學(xué)生親自測試，之后教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生參考。

2? 改革實效

體育專業(yè)運動生理學(xué)課程建設(shè)的深度改革和實踐，屬于一項系統(tǒng)化工程內(nèi)容，主要展現(xiàn)在體育教學(xué)手段、方法、模式上，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)了教學(xué)時效性。

2.1 調(diào)動教和學(xué)積極性

要做好體育教學(xué)改革工作，重點問題要調(diào)動教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，采用多元化教學(xué)模式，真正發(fā)揮出教師學(xué)習(xí)主動性，在教師努力下發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，借助多媒體信息展示圖文并茂教學(xué)模式，提升體育教學(xué)專業(yè)性和感染力，有效突破教學(xué)局限性，擴大學(xué)生教學(xué)積極性，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。CAI課件的合理化應(yīng)用，可以使用投影儀有效展示教學(xué)內(nèi)容，通常在一節(jié)體育教學(xué)中教師板書占據(jù)主要課時內(nèi)容的1/4到1/3，加上板書往往分散學(xué)生的注意力，會嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量[1]。而是一個集藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)為一體的教學(xué)內(nèi)容，可以有效借助課堂講解學(xué)科知識，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)空間拓展

高校教師要注重在校園網(wǎng)上提供豐富化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，分別是教師介紹、課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等各種資源內(nèi)容，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利條件，實現(xiàn)教師和學(xué)生有效互動，完成交流平臺的互動，借此縮短師生之間距離，加強學(xué)生對體育運動生理學(xué)專業(yè)知識的理解和認(rèn)知[2]。

學(xué)生可以自主在網(wǎng)絡(luò)上查找課程網(wǎng)絡(luò)資源，加深對體育課程知識的認(rèn)識，借助教學(xué)大綱的了解，在實際學(xué)習(xí)過程中，可以借助現(xiàn)代化手段提供的CAI課件學(xué)習(xí)，加深對體育運動生理學(xué)課程的印象[3]。在一章體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生就可以親自網(wǎng)絡(luò)進行測試，通過合理化測試活動，學(xué)生可以完成對前面章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及總結(jié) 。

借助網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的友好鏈接，可以自由進入到高等院校相關(guān)網(wǎng)頁中，對學(xué)科理念及實踐知識掌握更多，了解更多，還可以掌握運動生理學(xué)最新和最前沿的動態(tài)知識，豐富對知識內(nèi)容的理解，不斷開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生掌握更多知識，促進體育教學(xué)知識拓展以及延伸。

2.3 教學(xué)質(zhì)量提升

借助教學(xué)方法的改革及體育教學(xué)手段的創(chuàng)新，會有效提升體育運動生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，所以教師可以借助問卷調(diào)查為學(xué)生提供高強度信息內(nèi)容，針對體育教學(xué)質(zhì)量、備課以及教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性進行分析，最終發(fā)現(xiàn)師生對于此種教學(xué)模式表示滿意，對于現(xiàn)代化教學(xué)手段興趣十足（實際情況如表1），從而促進了教師教學(xué)動力，加深學(xué)生CAI教學(xué)制作認(rèn)知。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理化使用，學(xué)生對于運動生理學(xué)教師教學(xué)評價不斷提升。

通過現(xiàn)代化教學(xué)模式的有效實施，學(xué)生在課堂上可以全方位感受知識內(nèi)容，感官得以調(diào)整，從而可以獲得大量信息內(nèi)容，課后需要在網(wǎng)絡(luò)上完成實驗教學(xué)觀察活動，對學(xué)生各種生理機制進行充分論證和分析，借助網(wǎng)絡(luò)測試機制使得學(xué)生對理論知識進一步掌握和學(xué)習(xí)，掌握詳細(xì)基礎(chǔ)知識，從根源上提升學(xué)生體育運動生理學(xué)成績和知識，提升優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)，減少補考學(xué)生人數(shù)。因為體育運動生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，歷屆體育教學(xué)考試中，考生學(xué)生運動生理學(xué)課程成績變得格外優(yōu)秀，及格率超乎人們想象，幾乎所有學(xué)生都可以通過測試考試，成為體制合格學(xué)生。

3? 結(jié)語

近幾年因為體育運動生理學(xué)教學(xué)改革研究和實踐中發(fā)現(xiàn)，體育課程建設(shè)逐漸完善，在實際教學(xué)中取得了良好成效。全新教學(xué)理念和方法，極大豐富了體育教學(xué)手段和模式，進而使得體育運動生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升，通過深度改革，學(xué)生主觀能動性得以提升，使得我國體育教學(xué)取得了良好成效，對于其他教學(xué)改革起到了示范作用。在實際教學(xué)中，教師要善于使用網(wǎng)絡(luò)工具進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)，從根源上提升學(xué)生體育教學(xué)效果。

參考文獻

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