利用網(wǎng)絡媒體資源，指導初中作文教學

孫建中

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新技術(shù)的不斷發(fā)展為我國的基礎學科教育注入了活力。網(wǎng)絡媒體具有內(nèi)容豐富、有趣，呈現(xiàn)方式直觀的特點，深受廣大學生喜愛，非常適合運用于初中作文教學。它能激發(fā)學生的寫作興趣，豐富學生的知識和技能，提高學生的寫作水平。

科技發(fā)展的日新月異使信息技術(shù)和課堂教學的融合成為必然趨勢，如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生學習和生活不可缺少的重要組成部分，學生接觸電腦、平板和手機等技術(shù)設備的機會越來越多。網(wǎng)絡媒體具有鮮明的特點：內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式直觀、生動，信息傳播范圍廣。運用網(wǎng)絡媒體，學生可以擺脫時間和空間的限制，隨時隨地都能學習和展示學習成果;教師在進行作文教學時引導學生利用網(wǎng)絡可以激發(fā)他們的寫作興趣，提高其寫作水平。因此，在初中作文教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學方法，將網(wǎng)絡媒體運用到作文教學中，營造生動、活潑、富有趣味的寫作課堂，以提高學生的寫作水平。

一、科學打造網(wǎng)絡媒體環(huán)境，積累寫作素材

素材是作文的根本，積累素材不僅能拓展學生的知識面，還能豐富學生的閱歷，讓學生在寫作時文思如泉涌，寫出內(nèi)容詳實、情感豐富的文章。而網(wǎng)絡媒體可以幫助學生快速積累素材，它具有內(nèi)容豐富、資訊推送及時、交互性強且符合學生興趣的特點，利用網(wǎng)絡創(chuàng)設寫作情境能增添作文課堂的趣味性，豐富教學內(nèi)容，拓展學生的寫作知識面和視野，這符合核心素養(yǎng)教學背景下以生為本的教育理念。教師在引導學生利用網(wǎng)絡媒體時要發(fā)揮引導功能，尊重學生的主體地位，不能喧賓奪主。

在實際教學中，為豐富內(nèi)容和進行作文訓練，教師要合理打造網(wǎng)絡媒體環(huán)境。例如，教材中精心挑選了許多古代經(jīng)典著作的節(jié)選——《水滸傳》（節(jié)選）、《西游記》（節(jié)選）、《紅樓夢》（節(jié)選）、《三國演義》（節(jié)選）等，教師可以利用網(wǎng)絡媒體拓展教學內(nèi)容，具體設計如下：在課堂上播放相關的影視資料，尤其是經(jīng)典作品的經(jīng)典片段，激發(fā)學生參與教學活動的興趣，并讓學生積累素材。然后教師及時設計寫作訓練活動，布置寫作任務，可從比較簡單的語段仿寫開始，再逐漸過渡到比較難的整篇文章的寫作。

二、創(chuàng)設作文課堂教學情境，鼓勵學生自主思考

在作文教學中，以學生為本，創(chuàng)設趣味性的教學情境可以促使學生自主思考。自主參與寫作活動有利于學生快速掌握寫作技巧和培養(yǎng)思維能力，能有效解決傳統(tǒng)教育理念下學生生搬硬套寫作的問題。自主思考是學生培養(yǎng)思維能力的關鍵，而要想促使學生自主思考，需要教師基于學情和具體教學內(nèi)容創(chuàng)設合適的教學情境，網(wǎng)絡媒體就是創(chuàng)設合適教學情境的最佳工具。教師可以利用網(wǎng)絡媒體為學生創(chuàng)設輕松、愉快的教學情境，促使學生主動思考，并借助豐富的網(wǎng)絡資源多角度思考和分析問題，從而形成自己的觀點，個性化表達，提升個性化思維水平。

網(wǎng)絡媒體是自由表達和交流的平臺，在初中作文教學中，教師可以學生建立文學論壇，對學生進行引導，讓學生在論壇上互相交流、學習，在自主思考中提升思維能力和理解能力。為創(chuàng)設情境，教師可以進行如下教學設計：如教學《展示華夏的魅力》時，教師可精心挑選相關的紀錄片，在課堂上播放，以激發(fā)學生的學習興趣;然后再播放古典音樂，陶冶學生的情操;再讓學生在教師建立的相關文化論壇上進行交流，引導學生自主思考;最后要求學生寫一篇名為“中國xx傳統(tǒng)文化”的作文，提升學生的表達能力。

三、采用互動教學法，鼓勵學生交流

運用網(wǎng)絡媒體教學需要師生和生生之間保持良性互動，進行交流和思維碰撞，以擦出智慧的火花。師生互動的內(nèi)容可以是作文鑒賞和點評，具體實施時，要發(fā)揮教師的引導作用，利用網(wǎng)絡媒體展示學生的作文，然后教師引導學生分組討論，指出作文的優(yōu)點和缺點。對于學生有進步的地方，教師要給予肯定和表揚，以調(diào)動學生的寫作熱情;對于不足的地方，要引導學生改正，尤其是對文章構(gòu)思和內(nèi)容上的問題，要多加重視，要引導學生展現(xiàn)自己的個性化思想，寫具有個人風格的文章。

例如，教學七年級課文《國寶—大熊貓》時，教師要重視學生間的討論和交流，可以把學生分成幾個小組，讓學生在交流中掌握基本的動物類文章寫作技巧。想深化學生的思維，提升其表達能力，教師可以設計如下方案：利用網(wǎng)絡查找大熊貓的圖片和動態(tài)視頻，播放給學生看，再向?qū)W生介紹其習性和基本情況，以增加學生的認知，加深學生對課文內(nèi)容的理解。教學結(jié)束要求學生寫一篇介紹某種動物的作文，要求內(nèi)容豐富、語言生動，以鞏固課堂教學效果。

總而言之，網(wǎng)絡資源具有內(nèi)容豐富、教學模式靈活多樣、充滿趣味性等特點，這些與初中作文教學高度契合，因此，教師可利用網(wǎng)絡媒體創(chuàng)設教學情境，引導學生自主表達，交流想法，培養(yǎng)思維能力，從而鍛煉寫作能力，提高核心素養(yǎng)。