把握材料“有機(jī)關(guān)聯(lián)”，提升作文思維品質(zhì)

曾良策

近年，高考全國(guó)卷作文題任務(wù)指令更加明確，“傳遞價(jià)值觀念，立德樹(shù)人、文化自信的培養(yǎng)目標(biāo)得到凸顯”，“以材料作文為主”的作文題目。在審題立意時(shí)，需要“有機(jī)關(guān)聯(lián)”;在寫(xiě)作中，“培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、思辨水平和表達(dá)能力的全面提升”。

“有機(jī)關(guān)聯(lián)”較早見(jiàn)于2017年全國(guó)卷作文題，是指從多則作文材料中選擇2—3則，有機(jī)組合，使材料之間協(xié)調(diào)、統(tǒng)一地相互牽連和影響，形成有機(jī)體。

人的思維品質(zhì)主要包括思維的廣闊性、深刻性、靈活性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性等，學(xué)生思維能力的高低主要體現(xiàn)在思維品質(zhì)的差異上。下面就以筆者在第三屆全國(guó)“高精準(zhǔn)”高考備考研討會(huì)中執(zhí)教的作文展示課《任務(wù)型作文之“有機(jī)關(guān)聯(lián)”》為例，談?wù)剬W(xué)生作文思維品質(zhì)提升的問(wèn)題。

一、反向關(guān)聯(lián)，著眼思維的廣闊性

“反向關(guān)聯(lián)”是指從一組有正有反的作文材料中選擇“反向”材料有機(jī)組合。在“反向關(guān)聯(lián)”中，要注意學(xué)生思維廣闊性的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀、發(fā)展地看問(wèn)題。中學(xué)生看問(wèn)題往往比較片面，容易一邊倒，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇和在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維。

【教學(xué)片段一】

師：我們先來(lái)看一個(gè)美女（投影），大家認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，趙麗穎，好美！

師：再來(lái)看一個(gè)帥哥（投影）。

生：（笑）哇，馮紹峰！

師：有關(guān)這一對(duì)年輕人，最近一條新聞很火，大家看（投影），這是“人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)”的文章選段：“10月16日，熱搜榜突然被明星婚訊霸占了，成千上萬(wàn)人蜂擁而至一度讓網(wǎng)絡(luò)陷入癱瘓?！贝蠹以倏聪旅娴膱D片：“趙麗穎馮紹峰結(jié)婚”在熱搜榜排行第一，不到一天的時(shí)間訪問(wèn)量超過(guò)了1000萬(wàn)。對(duì)此，你有何看法？

生：太火了，明星就該這樣火啊。

生：人民日?qǐng)?bào)公號(hào)都登載了，但我覺(jué)得不是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。

師：那你覺(jué)得人民日?qǐng)?bào)公號(hào)的傾向是什么？

生：科學(xué)家的有關(guān)報(bào)道沒(méi)多少人關(guān)注，明星一點(diǎn)雞毛蒜皮的事大家都很熱衷。

生：英雄枯骨無(wú)人問(wèn)，戲子家事天下知。這是娛樂(lè)至死的現(xiàn)象。（掌聲）

師：對(duì)！明星刷屏現(xiàn)象，是娛樂(lè)至死的滑稽戲。（投影）但我想問(wèn)問(wèn)大家，明星刷屏現(xiàn)象在老師或者你爸爸媽媽讀中學(xué)的時(shí)候有嗎？

生：沒(méi)有，那時(shí)沒(méi)有電腦、手機(jī)。（笑）

生：那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，人們聯(lián)系主要靠寫(xiě)信或打電話。

師：那僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等硬件條件不如現(xiàn)在嗎？我想問(wèn)問(wèn)大家，目前的敘利亞、伊拉克等一些國(guó)家有明星刷屏現(xiàn)象嗎？

生：應(yīng)該沒(méi)有，他們國(guó)家不安全，人民生活朝不保夕。

師：那我們國(guó)家的明星刷屏現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我們國(guó)家安全穩(wěn)定，人民生活幸福。

師：對(duì)，明星刷屏現(xiàn)象從另一個(gè)角度說(shuō)明了“中國(guó)的和平與繁榮”（投影）。同學(xué)們對(duì)于同一個(gè)事件，要學(xué)會(huì)辯證分析，多角度看問(wèn)題。

以上教學(xué)片段，從學(xué)生非常感興趣的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件入手，圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版 2020 年修訂）也突出了“興趣”的地位：“普通高中語(yǔ)文課程應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的不同期待，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容……激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能”。興趣是成功的一半，激發(fā)高三學(xué)生寫(xiě)作興趣的意義自不待言。

要辯證地思考熱點(diǎn)事件，通過(guò)幾張圖片，能培養(yǎng)學(xué)生多角度多層面地看問(wèn)題的思辨意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，為寫(xiě)出有深度的作文打下基礎(chǔ)。上面的教學(xué)片斷中，學(xué)生容易一邊倒地想到批判“明星刷屏現(xiàn)象”，但在教師的引導(dǎo)下，辯證思考這種現(xiàn)象的另一方面的原因：“中國(guó)的和平與繁榮”。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在同一件事、同一種現(xiàn)象面前，學(xué)會(huì)辯證思考。

二、正向關(guān)聯(lián)，著眼思維的批判性

“正向關(guān)聯(lián)”是指從一組有正有反的作文材料中選擇“正向”材料有機(jī)組合，正向關(guān)聯(lián)的材料是批判性思維訓(xùn)練的著力點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重批判性思維的培養(yǎng)，“可以引導(dǎo)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同維度思考和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從思維的創(chuàng)新走向表達(dá)的創(chuàng)新”。目前，高考作文雖然不限制文體，但更傾向于寫(xiě)議論文，需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

【教學(xué)片段二】

師：前面有同學(xué)說(shuō)“科學(xué)家的有關(guān)報(bào)道沒(méi)多少人關(guān)注”，的確如此。同樣是2018年10月16日那天，微博上有人發(fā)表了《我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功》（投影），訪問(wèn)量才區(qū)區(qū)2萬(wàn);同一天，紫光閣發(fā)表了《那年“官宣”的背后，是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)！》（投影），大家看，這里是錢(qián)三強(qiáng)、錢(qián)學(xué)森等一批科學(xué)家的圖片，訪問(wèn)量只有17.4萬(wàn)。大家再看看10月15日，人民日?qǐng)?bào)的“官宣”：《南仁東星和南仁東塑像》（投影）。對(duì)于以上的“官宣”，大家有何看法？

生：我們應(yīng)該多關(guān)注科學(xué)家，少關(guān)注明星。

生：科學(xué)家是國(guó)家的棟梁，我們應(yīng)該向科學(xué)家致敬?。ㄕ坡暎?/p>

生：科學(xué)家是中國(guó)精神的體現(xiàn)，我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)這種精神。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我這里也有幾個(gè)觀點(diǎn)，大家看看（投影）。

觀點(diǎn)1：科學(xué)家才是中國(guó)的脊梁。

觀點(diǎn)2：科學(xué)家用生命書(shū)寫(xiě)了中國(guó)精神。

觀點(diǎn)3：媒體應(yīng)大力弘揚(yáng)中國(guó)精神。

……

師：同學(xué)們，科學(xué)家是鑄造國(guó)家精神的英雄，下面是從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)報(bào)中摘抄的句子，是對(duì)國(guó)家精神的相關(guān)解讀，請(qǐng)全體男同學(xué)讀一讀（投影）：

家精神是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的魂。國(guó)之魂者，立國(guó)之本。中國(guó)精神就在于英雄們感天動(dòng)地的犧牲和奉獻(xiàn)，就在英雄們的生命和鮮血里。（人民網(wǎng)·強(qiáng)國(guó)社區(qū)）

以上教學(xué)片段，從10月16日同一天“官宣”的不同性質(zhì)的內(nèi)容入手，讓學(xué)生從明星刷屏的另一面，看到網(wǎng)民對(duì)國(guó)家精神的淡漠，既是寫(xiě)作教學(xué)，也是思想教育。于是，從正向關(guān)聯(lián)的角度抓住材料中的這些現(xiàn)象，看到本質(zhì)“國(guó)家精神”，從而反思問(wèn)題根源。進(jìn)而在反思中，培養(yǎng)批判性思維品質(zhì)。

教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，不輕信、不盲從，不人云亦云，要讓學(xué)生善于質(zhì)疑，善于批判，富于開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，這樣才能培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和批判性。

三、辯證關(guān)聯(lián)，著眼思維的深刻性

“辯證關(guān)聯(lián)”是指對(duì)一組有正有反的作文材料進(jìn)行辯證思考，同時(shí)交叉選擇“正向”和“反向”材料有機(jī)組合，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》在寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)中有對(duì)“深刻”的明確要求，讓學(xué)生在寫(xiě)作中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，知其然又知其所以然，這樣他們的作文就會(huì)逐漸深刻起來(lái)。

【教學(xué)片段三】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

和平與繁榮是娛樂(lè)業(yè)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的沃土。

……

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)圍繞材料內(nèi)容及含意，表達(dá)思考和看法。要求：選好角度，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

師：這道作文題的材料由5個(gè)句子組成，有300多字，我們首先需要理解材料，要“理解”（板書(shū)）材料，可以抓關(guān)鍵詞，大家看看每句有哪些關(guān)鍵詞？

生：第①句的關(guān)鍵詞有：“和平與繁榮”“娛樂(lè)業(yè)”等。

生：第②句的關(guān)鍵詞有：“媒體”“娛樂(lè)”“當(dāng)有度”等。

生：第③句的關(guān)鍵詞有：“核心價(jià)值觀”“中國(guó)精神”等。

生：第④句的關(guān)鍵詞有：“國(guó)家精神”“中國(guó)精神”“英雄”等。

生：第⑤句的關(guān)鍵詞有：“娛樂(lè)”“人文精神”“附庸”“娛樂(lè)至死”等。

師：同學(xué)們回答得非常好！前面我們齊讀的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一次齊讀的內(nèi)容是以“娛樂(lè)”為關(guān)鍵詞的內(nèi)容，那第二次齊讀的內(nèi)容是以什么為關(guān)鍵詞的內(nèi)容？

生：中國(guó)精神。

師：寫(xiě)作時(shí)，我們要“選擇”（板書(shū)）適合自己的方式來(lái)組合材料，可以正向關(guān)聯(lián)，可以反向關(guān)聯(lián)，還可以辯證關(guān)聯(lián)，因?yàn)檫@些材料是“對(duì)立統(tǒng)一，兼容互補(bǔ)”（投影）的。

好了，大家選一種關(guān)聯(lián)方式，“請(qǐng)圍繞材料內(nèi)容及含意，表達(dá)你的思考和看法”，這就是“表態(tài)”（板書(shū)）。

（學(xué)生在草稿紙上完成，用時(shí)3分鐘。）

生：中國(guó)和平繁榮之樹(shù)，更需中國(guó)精神滋養(yǎng)。

師：很好，這是正向關(guān)聯(lián)。

生：娛樂(lè)盛宴，是變樣的人文精神。

師：很不錯(cuò)，這是反向關(guān)聯(lián)。有沒(méi)有從“辯證關(guān)聯(lián)”的角度表態(tài)的？

生：弘揚(yáng)國(guó)家精神，摒棄娛樂(lè)至上。

師：大家看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是“摒棄娛樂(lè)至上”，能改為“摒棄娛樂(lè)”嗎？

生：不能，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端?！稗饤墛蕵?lè)至上”，正是一種辯證思考。（掌聲）

師：同學(xué)們，這道作文題目雖然沒(méi)有限制大家選擇材料和材料的關(guān)聯(lián)方式，但根據(jù)作文要求“圍繞材料內(nèi)容及含意”來(lái)看，最好綜合立意，選擇辯證關(guān)聯(lián)的角度作文。

在上面的教學(xué)片斷中，學(xué)生通過(guò)不同媒體“官宣”的現(xiàn)象，深入問(wèn)題本質(zhì)，理清“娛樂(lè)”與“國(guó)家精神”的內(nèi)在關(guān)系，提出了具有啟發(fā)作用的觀點(diǎn)：“弘揚(yáng)國(guó)家精神，摒棄娛樂(lè)至上”。這樣既扣住了正向的“國(guó)家精神”，又扣住了反向的“娛樂(lè)至上”，理清其辯證關(guān)系，便能在寫(xiě)作中有效訓(xùn)練思維。

綜上所述，任務(wù)指令性作文往往以多則材料呈現(xiàn)，寫(xiě)作時(shí)對(duì)材料進(jìn)行分析選擇，根據(jù)寫(xiě)作需要，靈活運(yùn)用作文材料的“有機(jī)關(guān)聯(lián)”，既注意材料之間的關(guān)聯(lián)，也注意材料與文章觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。在作文教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和寫(xiě)作需要，運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效提升學(xué)生作文思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。